1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMERCIAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
Docentes Competentes.
Por una educación de calidad.
Según: JOSÉ MANUELA NOAIN
IMANOL GOYARROLA BELDA
PARTICIPANTES:
Génesis Pérez
Eduvigis Silva
Francis Rios
Hernández Yindris
Martínez Anabel
Deivi
Xiomara
Sección: 8EC01

2. Enseñar no es transferir
conocimientos, sino crear las
posibilidades para su propia
producción o construcción.
PAULO FREIRE

3. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA
LA EXCELENCIA.
Bienestar
Para
facilitar el
trabajo.
Sociedad
Génesis Pérez

4. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA
LA EXCELENCIA.
CAPACIDAD DE INNOVAR
Adoptar algunos Con Técnicas y
perfiles o contenidos Métodos
del diseño curricular.
Para Tener Que faciliten la manera
Efectividad de transmitir el
conocimiento.
Génesis Pérez

5. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y
EMPATÍA
Eduvigis Silva

6. SABER ESCUCHAR
En un centro escolar se
dan múltiples situaciones
de comunicación
interpersonal: entrevistas,
clases, charlas
informativas, entre otras.
Un profesor suele ser una
persona dispuesta a hablar
Eduvigis Silva

7. ANTES DE HABLAR HAY QUE ESCUCHAR
Hay que intentar
cambiar los porcentajes
de tiempo dedicamos a
hablar y el que dedicamos
a escuchar. Deberíamos
escuchar el doble de lo
que hablamos.
Eduvigis Silva

8. A cualquier profesor o padre, gracias a que
escuchó antes de hablar, evito decir algo fuera de
lugar.
Eduvigis Silva

9. SABER PREGUNTAR
Público o
Privado
¿QUE PUEDE
Conflicto Contenido
PREGUNTAR
planteado de la
UN PROFESOR
en aula asignatura
A UN
ESTUDIANTE?
Infundir temor

10. ¿QUÉ PUEDE PREGUNTAR UN
PROFESOR?
 La capacidad de
preguntar guarda
relación con la
necesidad de disponer de
esa información y con
el nivel de confianza.
 Sirve también para
mantener la atención de
los estudiante.

11. DESARROLLO DE LA EMPATÍA
La empatía tiene que
ver con saber ponerse en
el lugar del otro;
comprender al estudiante
para ayudarle.
La escucha empática se
traduce en dialogar de
forma constructiva, para
llegar a acuerdos, aunque
no sea fácil
Eduvigis Silva

12. Eduvigis Silva

13. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS:
“Un rey fue a su jardín y descubrió que sus
árboles, arbustos y flores se estaban muriendo. El
roble se Moría porque no había podido ser tan
alto como el pino. El pino estaba desanimado
porque no podía dar uvas como la vid. Y la vid se
ponía triste porque no podía florecer como la
rosa…
Encontró una planta, un clavel, floreciendo y
fresco. El rey pregunto:
¿Cómo es que creces en medio de este jardín
mustio y sombrío?
No lo se. Quizá porque siempre pensé que cuando
me plantaste, es porque querías claveles. Si
hubieras querido un roble o una rosa, los habrías
plantado, por eso decidí ser el mejor clavel
posible”.

14. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS:
Cuando Fred Astaire hizo su primera
prueba cinematográfica, en 1933.
Winston Churchill no aprobó el sexto grado.
Einstein no hablo hasta los cuatro años y no aprendió a
leer hasta los siete. Le negaron el ingreso a la escuela
politécnica de Zurich.
Yindris Hernández

15. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS.
Esforzarse por mejorar la calidad personal.
Un buen educador debe ser:
¿Aceptar limitaciones propias y
ajenas requiere de humildad?
Yindris Hernández

16. ACEPTAR LAS LIMITACIONES PROPIAS Y AJENAS.
Esforzarse por mejorar la calidad personal.
“ cuentan que en una carpintería hubo una asamblea. Fue
una reunió de herramientas para arreglar sus diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le
notifico que tenia que renunciar . ¿la causa? Hacia
demasiado ruido y se pasaba el tiempo golpeando a los
demás. El martillo acepto su culpa pero pidió que también
fuera expulsado el tornillo, pues había que darle muchas
vueltas antes de que sirviera para algo. El tornillo también
acepto, pero pidió la expulsión de la lija, pues era áspera
es su trato y tenia fricciones con los demás. La lija estuvo
de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro,
ya que siempre media a los demás por medio de sus
medidas. Como si fuera el único perfecto.
En ese momento, entro el carpintero, se puso el delantal e
inicio su trabajo, utilizo el martillo, el tornillo, la lija y el
metro, y finalmente la tosca madera inicial se convirtió en
un hermoso juego de ajedrez”.
Yindris Hernández

17. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA
LA EXCELENCIA.
EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA.
Valores.
Moral. Disposición.
Ética. Respeto.
Virtud imprescindible (Justicia) Anabel Martínez

18. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA
EXCELENCIA.
EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA.
EJEMPLOS:
Anabel Martínez

19. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA
EXCELENCIA.
EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA.
Anabel Martínez

20. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE
BUSCA LA EXCELENCIA.
EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA.
Objetivo en el área.
Principios y técnicas.
Explicativo.
Buscar soluciones.
Conocer las Fortalezas y Debilidades.
Adaptarse a su punto de partida.
Fortalecer la comunicación.
Anabel Martínez

21. CUALIDADES DE UN EDUCADOR QUE BUSCA LA
EXCELENCIA.
EJEMPLOS:
EL EMPEÑO EN VIVIR LA JUSTICIA.
• Reprobé con 4,4/5 eso no es
justo…!
• Casi repruebo por un error del
profesor, gracias a dios
rectifique a tiempo…!
• Solo me equivoque en el
segundo ejercicio…!
Anabel Martínez

22. ALGUNOS MEDIOS DE APOYO AL DOCENTE.
EL ASESORAMIENTO DE UN EXPERTO.
• Un buen asesor.
• Consejos de personas valiosas.
• El asesoramiento puede ser Ocasional
o Permanente.
• Resolver dudas, inconvenientes sobre
lo que queremos (metas)
Anabel Martínez

23. ALGUNOS MEDIOS DE APOYO AL DOCENTE.
EL ASESORAMIENTO DE UN EXPERTO.
Consultas ocasionales sobre temas de complejidad leve.
Todo Profesor encuentra dudas, de
diversos topos en su profesión.
Abordaje de temas con los padres y
alumnos.
En el centro escolar cada profesor sabe
cueles son las competencias que posee
cada uno y el nivel de exigencia.
Anabel Martínez

24. CÓMO DIRIGIR UNA CLASE
CON EFICACIA

25. HAY MUCHOS MODOS EFICACES DE
LLEVAR UNA CLASE…

26. CONOCER Y USAR
RECURSOS DIDÁCTICOS

27. Y SE APOYA EN
LOS PUNTOS
FUERTES DE
CADA UNO.

28. 1.Los recursos didácticos proporcionan información al
alumno.
2.Son una guía para los aprendizajes, ya que nos
ayudan a organizar la información que queremos
transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos
conocimientos al alumno.
3.Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a
desarrollarlas.
4.Los recursos didácticos despiertan la motivación,
la impulsan y crean un interés hacia el contenido del
mismo.
5.Los recursos didáctico nos permiten evaluar los
conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que
normalmente suelen contener una serie de cuestiones
sobre las que queremos que el alumno reflexione.
6.Nos proporcionan un entorno para la expresión del
alumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante
una conversación en la que alumno y docente
interactúan…
Pedagogía
Todo sobre pedagogía, educación

29. La lectura comprensiva.
Decimos que un
alumno ha adquirido
una adecuada
habilidad lectora
cuando su lectura
alcanza un buen nivel
de comprensión.
Xiomara

30. BIBLIOTECAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Para cultivar un
ambiente motivador en
la lectura no solo basta
animar al alumno a que
lea, sino facilitarle el
acceso a los libros
valiosos.
Xiomara

31. El éxito no se logra sólo
con cualidades
especiales. Es sobre
todo un trabajo de
constancia, de método y
de organización.

32. Gracias por su
atención…!!!