1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE
“DR. José Manuel estrada”
CARRERA:Profesorado en Tecnología
ESPACIO CURRICULAR:
“taller de la enseñanza de la tecnología
a jóvenes con
Necesidades educativas
especiales”
PROFESOR:Jorge López
INTEGRANTES:
 Barreto José,
 Giménez Claudia,
 Miranda Marisa
 Orue Elsa

2. INTRODUCCIÓN
Las personas ciego-total o con alguna disminución tienen el potencial
de participar activamente en la comunidad. Estos emplean en su diario
vivir, diferentes recursos tales como: ayuda humana, perros guías así
como varios equipos tecnológicos para ser lo más independiente en
todas las esferas de participación humana.
El acceso adecuado a la computadora para una persona ciega total o
parcial abre puertas para su participación en el trabajo, educación y la
comunidad. Es importante que la computadora sea adaptada por un
especialista en Asistencia Tecnológica a las necesidades individuales
presentadas por la persona con discapacidad visual.
Es necesario que la computadora tenga instalado un programa lector
de pantalla. Este programa convierte el texto en salida de voz. Ayuda a
una persona ciego-total o parcial a compensar su pérdida visual a
través de la audición

3. DESARROLLO
CIEGOS Y DISMINUIDOS VISUALES
Elegimos este tema porque nos pareció muy importante tener
conocimientos sobre ellos, son personas con las cuales convivimos, a
diario en las calles, en lugares públicos, en el barrio, pero poco o nada
sabemos cómo desarrollaremos una clase el día de mañana.
Para interiorizarnos sobre el tema, lo primero fue ver e investigar sobre
los apuntes facilitado y explicado por el Profesor Jorge O. López, que es
quien nos está dictando el taller, después buscamos como podíamos ver
y visitar una escuela especial que se dedique a estos casos.
Nos acercamos hasta la Escuela Especial Nº 26 Petrona Elida Ignatoff,
que pertenece a la Educación Pública Estatal. Educación Primaria.
Ayuda a la Integración Escolar. Se encuentra ubicada en José María
Roldan Nº 2090. Barrió Aldana de Corrientes Capital.
Allí nos dijeron que no había inconveniente para presenciar algunas
clases, para ello debíamos presentar una nota con la firma del profesor
a cargo del taller que estamos realizando; presentamos la misma.
El día viernes 24 de agosto a las 13,30 hs. nos recibió la directora del
establecimiento, nos explico que además de trabajar con niños de nivel
inicial y primarios también cuentan con algunos adolescentes de los
secundarios. Ellos no dictan clases lo que realizan es apoyo escolar y
ayudan con las tareas a chicos, disminuidos y ciegos, son chicos que
están integrados a escuelas comunes.
La directora nos presentó a un profesor que se encarga del área de
tecnología, en ese momento contaba con un solo alumno, nos explicó
que él le estaba ayudando a trabajar con la computadora en un
programa llamado Mochila Virtual, nos explicó cómo se utilizaba,
cuenta con una voz que lo va guiando, y que es de descarga gratuita, el
chico que estaba en ese momento es ciego y está cursando el cuarto
grado, hace muy poco que está utilizando la máquina y este programa.
Después llego otro chico que también es ciego, este ya término de
cursar el secundario en una escuela común y solo le queda por rendir

4. una materia, y allí lo están ayudando, este chico cuenta
con un buen dominio de la máquina, trabaja con varios
programas, nos mostró como realiza varias actividades,
nos contó que está leyendo el Martín Fierro, qué quiere
estudiar comunicaciones.
El profesor nos dijo de algunos otros software que se pueden utilizar
con estos chicos como: NVDA, SAWS, PEQUEN, LENS, BADA,
MOCHILA VIRTUAL.
INVESTIGACION DE SOFTWARE
Mochila Virtual
Este software permite a un alumno con discapacidad visual usar una
PC, notebook o notebook como soporte para sus actividades escolares.
Puede cargarse en cualquiera de los equipos mencionados así como
también llevarse en un pen drive o mp3 para usarla en diferentes
máquinas.
Al abrirlo nos encontraremos con carpetas para las distintas materias
(que pueden configurarse agregando más o sacando las que no son
necesarias) y dentro de cada una cuenta con un espacio de trabajo para
el alumno así como el acceso a libros y actividades previamente
cargadas por el docente pautando materia y día en que se usarán. Para
el ingreso de información se podrá hacer mediante el teclado qwerty o
usando éste como un teclado braille.
El programa es configurable de acuerdo a las necesidades pudiendo
variar la voz, su velocidad y la del tipo de información brindada.
También para alumnos con baja visión se puede ajustar la tipografía, el
color de letra y de fondo así como el tamaño.
Cuenta también con una serie de accesorios para el alumno como
calculadora, fecha y hora, agenda, reproductor de música y diccionario
de sinónimos, antónimos, español e inglés.
Esta última versión incluye un corrector ortográfico y la posibilidad de
maximizar la ventana de trabajo.
Es importante codificar con una clave táctil las interfaces de control
(mouse y teclado) para facilitar el acceso a personas con pérdida visual.
Abajo se presentan estampillas en Braille que se fijan al teclado.
Variedad de interfaces electrónicas con salida Braille que una persona
ciega puede utilizar. Estas incluyen terminales y teclados en Braille.

5. Ilustración de estampillas de Braille
Además requiere el uso de audífonos para poder utilizar el lector de
pantalla durante reuniones o presentaciones para no
SOFTWARE NVDA
NonVisual Desktop Access (NVDA) es un lector de pantalla libre y de
código abierto para el Sistema Operativo Microsoft Windows.
Proporcionando retroalimentación a través de voz sintética y Braille,
posibilita a la gente ciega o deficiente visual acceder a ordenadores
ejecutando Windows por un coste no mayor al de una persona vidente.
NVDA está desarrollado por (NV Access)
Con colaboraciones de la comunidad.
Soporte para aplicaciones populares incluyendo navegadores web,
clientes de correo, programas de chat en internet y suites de
oficina
Sintetizador de voz integrado que soporta sobre 43 idiomas
anunciado de formato de texto donde esté disponible tal como
nombre y tamaño de la fuente, estilo y errores de ortografía

6. Anunciado automático de texto bajo el ratón e
indicación opcional audible de la posición del ratón
Soporte para muchas líneas de braille efímero
Capacidad para ejecutarse completamente desde
una memoria USB u otros medios portables sin la
necesidad de instalación
Instalador parlante fácil de utilizar
Traducido a 37 idiomas
Soporte para Sistemas Operativos Windows modernos incluyendo
variantes de 32 y 64 bit
Capacidad para ejecutarse en ventanas de autentificación de
Windows y otras pantallas seguras
Soporte para interfaces comunes de accesibilidad tales como
Microsoft Active Accessibility, Java Access Bridge, IAccessible2 y
UI Automation
Soporte para el símbolo del sistema de Windows y aplicaciones de
consola Además de proporcionar sus mensajes e interface en varios
idiomas, NVDA también puede posibilitar al usuario para leer
contenidos en cualquier idioma, tanto en cuanto tengan un sintetizador
de voz que pueda verbalizar ese idioma en particular.
NVDA está integrado con], un sintetizador de voz multilingüe, libre, de
código abierto.
Se puede encontrar información acerca de otros sintetizadores de voz
que soporta NVDA en la sección [Sintetizadores de Voz soportados
#SupportedSpeechSynths].
Soporte Braille
Para usuarios que posean una línea de braille efímero, NVDA puede
mostrar su información en braille.
Por favor mira la sección Líneas Braille Soportadas
#SupportedBrailleDisplays para información acerca de las líneas braille
soportadas.
NVDA soporta códigos braille para muchos idiomas, incluye
Obteniendo e Instalando NVDA
Si todavía no tienes una copia de NVDA, puedes descargarla de la
página del proyecto NVDA.
Ve a la sección Down load y encontrarás un enlace para descargar la
última versión de NVDA.

7. Ejecutando el fichero que has descargado comenzará una
copia temporal de NVDA.
Entonces se te preguntará si quieres instalar NVDA, crear
una copia portable, o sólo continuar utilizando la copia
temporal.
Si planeas utilizar siempre NVDA en este ordenador, elegirás instalar
NVDA.
Al instalar NVDA permitirás funcionalidad adicional tal como tenerlo
iniciado automáticamente después de autentificarte, que sea capaz de
leer las pantallas de autentificación de Windows y las pantallas seguras
(cosa que las copias portable y temporal no pueden hacer), y la creación
de los atajos del menú Inicio y del Escritorio.
La copia instalable también es capaz de crear una copia portable por sí
misma en cualquier momento.
Si quieres tener a NVDA contigo en un lápiz USB u otro medio portátil,
entonces deberías elegir crear una copia portable.
La copia portable también tiene la capacidad de instalarse en cualquier
ordenador en una con posterioridad.
Sin embargo, si deseas copiar a NVDA en un medio de sólo lectura tal
como un CD, sólo deberías copiar el paquete descargado.
Ejecutar la versión portable directamente desde medios de sólo lectura
no está soportado de momento.
Utilizar la copia temporal de NVDA es también una opción, ej.: con
propósitos de demostración, puesto que iniciar NVDA de este modo
cada vez puede llegar a ser muy incómodo.
Crear Atajos del Escritorio (ctrl+alt+n)
Esta opción te permite elegir si NVDA debería crear o no un atajo en el
escritorio para iniciar NVDA.
A este atajo si se crea también se le asignará una tecla de atajo
control+alt+n permitiéndote iniciar a NVDA en cualquier ocasión con
esta combinación de teclas.
La Tecla Modificadora NVDA
La mayoría de las órdenes específicas de teclado de NVDA consisten
normalmente en la pulsación de la tecla modificadora de NVDA, junto
con una o más teclas.

8. Una excepción de esto son las órdenes de revisión de texto
que sólo utilizan las teclas del teclado numérico.
NVDA puede configurarse tal que o la tecla Insert del
teclado numérico, la Insert del extendido, o la BloqMayus
pueda utilizarse como la tecla modificadora de NVDA.
De forma predeterminada tanto el insert del teclado numérico como el
del teclado extendido pueden utilizarse como teclas modificadoras.
EVALUACIÓN
Al seleccionar un software en una determinada situación educativa hay
que considerar dos aspectos fundamentales: sus características y su
adecuación al contexto en el que se quiere utilizar.
Para conocer las características de un programa, el profesor
normalmente deberá leer el manual e interactuar con él con el propósito
de determinar sus objetivos, los contenidos, el planteamiento didáctico,
el tipo de actividades que presenta, la calidad técnica, es decir, deberá
realizar una evaluación del programa.
Para facilitar esta evaluación objetiva de las características de un
software, se propone una ficha de catalogación y evaluación que
permitirá recoger los rasgos principales del software y algunas
valoraciones sobre sus aspectos técnicos, pedagógicos y funcionales.
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
Título del programa
Mochila virtual y Nvda
Editorial
http://www.webbie.org.uk/download.htm
http://www.nvaccess.org/],

9. Temática
TECNOLOGIA
Objetivos
.integración de chicos ciegos y disminuidos visuales
.Adecuación de contenidos a desarrollar
Contenidos que se tratan
(hechos, conceptos, procedimientos, actitudes)
Disciplinar
pedagógico
tecnológicos
.Destinatarios
Alumnos del nivel secundario

10. (subrayar uno o varios de cada apartado)
TIPOLOGÍA: EJERCITACIÓN-TUTORIALsoftware -BASE DE DATOS-LIBRO-SIMULADOR-
JUEGO-CONSTRUCTOR-HERRAMIENTA
USOS POSIBLES: ENTRENAR - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR -
EXPERIMENTAR - EXPRESARSE
COMUNICARSE - ENTRETENER - EVALUAR -
PROCESAR DATOS
ENFOQUE PEDAGÓGICO: CONDUCTISTA - COGNITIVISTA - CONSTRUCTIVISTA -
NINGUNO
DOCUMENTACIÓN: MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA - MANUAL ON-LINE- GUÍA DIDÁCTICA
ON-LINE - OTROS -NINGUNA

11. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
valorar EXCELENTE, ALTA, CORRECTA o BAJA
___correcta____ Eficacia (puede facilitar el logro de los objetivos que pretende)
_correcta______ Facilidad de uso e instalación (entorno amable)
___excelente____ Versatilidad (ajustable, modificable, niveles de dificultad, evaluación,
informes)
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
___excelente____ Calidad del entorno audiovisual (pantallas…)
__correcta_____ Calidad en los contenidos (texto, audiovisual...)
_alta______ Navegación e interacción
____excelente___ Originalidad y uso de tecnología avanzada
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
___excelente____ Capacidad de motivación
_correcta______ Adecuación a los usuarios (contenidos, actividades, entorno
comunicación)
_____correcta__ Potencialidad de los recursos didácticos (actividades, organizadores,
preguntas, tutorización...)
_correcta______ Fomento de iniciativa y auto aprendizaje
__excelente_____ Enfoque pedagógico actual
__excelente_____ Documentación (SI TIENE)
Esfuerzo cognitivo que exigen sus actividades:
marcar uno o varios
CONTROL PSICOMOTRIZ RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo,
MEMORIZACIÓN /EVOCACIÓN crítico)
COMPRENSIÓN / PENSAMIENTO DIVERGENTE /
INTERPRETACIÓN IMAGINACIÓN
COMPARACIÓN / RELACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
(orden, clases...) EXPRESIÓN (verbal, escrita, gráfica...)
ANÁLISIS / SÍNTESIS / CREAR
CÁLCULO EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

12. REFLEXIÓN METACOGNITIVA
OBSERVACIONES
Ventajas que comporta respecto a otros medios
.Nos permite la integración
Problemas e inconvenientes
.actualización
A destacar...
IMPRESIÓN PERSONAL. me ha gustado:  si  no lo recomendaría:  si  no

13. CONCLUSION
A modo de conclusión, teniendo en consideración, las características
propias de alumnos disminuidos visuales o ciegos en clases de
tecnología, se han arribado a las siguientes conclusiones :
La presencia de un alumno con baja visión o ciego obliga a realizar
ciertas modificaciones y organizaciones didácticas, que pueden ser, el
uso de medios alternativos a los usuales para cumplimentar los
diferentes objetivos curriculares, atender el ritmo del alumno, adaptar
instalaciones, instrumentos y materiales didácticos específicos,
verbalizar cuando se está escribiendo en el pizarrón, reiterar las veces
necesarias, promover la participación en la clase de este alumno. Otro
punto seria estar conectado en lo posible con el profesor de apoyo.
Adaptar los contenidos curriculares, metodología y estrategias de
enseñanzas, adaptación del entorno físico, el grupo de compañeros,
confeccionar medios de enseñanzas como ser laminas a relieve,
maquetas, estimular la utilización de software específico, estimular la
integración entre sus compañeros para provocar el aprendizaje.

14. BIBLIOGRAFIAS
http://www.webbie.org.uk/download.htm
http://www.webbie.org.uk/download.htm
http://espeak.sourceforge.net/
http://www.nvaccess.org/],
http://espeak.sourceforge.net/

15. ANEXO
Estos son algunos programas de software que se pueden utilizar con
chicos disminuidos o ciegos:
Rata Plaphoon
Es un programa que emula el funcionamiento del máuser un switch. Es
necesario que la persona tenga como mínimo un movimiento
controlable voluntariamente. El programa permite controlar los
movimientos (izquierda, derecha, arriba y abajo) y las funciones de los
botones del mouse (izquierdo, derecho, doble clic y arrastre).
Orca
Es un software libre, de código abierto que posee un lector de pantalla y
un magnificador. Ayuda a proporcionar acceso a aplicaciones y
herramientas dentro del entorno Linux.
Jabs
Es un potente lector de pantalla que permite a las personas ciegas
acceder a los contenidos de la salida visual de un ordenador personal
mediante voz.
Pequén Lee todo
Pequén Lee Todo es un software libre y gratuito, diseñado para
favorecer el acceso a las TIC de niños ciegos y con baja visión.
Generalmente se lo utiliza como software de entrenamiento, como paso
previo al trabajo con otros lectores de pantalla.
Ballabolka
Programa portable que permite transferir documentos de texto a
formatos de audio mp3 o WAV. Resulta muy útil para que estudiantes
ciegos o con baja visión puedan acceder a documentos o apuntes de
clase realizados por el docente u otros estudiantes.

16. Despeech
Despeche es otro programa gratuito que convierte a
formato de audio (WAV, mp3) el texto de un archivo texto,
documento o pdf. Permite además crear audio libros e
incorpora la opción de seguimiento de texto.
Clic y JClic
Clic está formado por un conjunto de aplicaciones de software libre que
permiten crear diversos tipos de actividades educativas multimedia.
Poseen opciones de accesibilidad que permiten la ejecución de
actividades haciendo un clic en el mouse o un pulsador.
Senswitcher
Es un programa gratuito dirigido a personas con graves dificultades
para el aprendizaje. Está compuesto por 132 actividades distribuidas en
ocho fases, que abarcan desde aspectos de estimulación visual y
auditiva, hasta el aprendizaje de la relación causa-efecto.
Lee Todo brinda herramientas para:
Aprender el uso del teclado, la escritura al tacto y la memorización de la
ubicación de los caracteres
Automatizar la escritura con el teclado de manera ágil y mediante
actividades lúdicas
Aprender y practicar la escritura en sistema braille a través de un
teclado braille virtual.
Lee Todo se caracterizan por:
La accesibilidad y el uso de modo intuitivo.
Establecer una óptima interacción usuario-software.
Estimular al usuario en todas las actividades que él realice.
Personalizar las actividades de acuerdo a las necesidades del usuario.
Permitir la incorporación de textos, notas de enciclopedia, imágenes,
grabar o importar audio.
Pequén Lee Todo:
Presenta actividades para el aprendizaje de la ubicación de las teclas en
el teclado y prácticas, lecciones de dactilografía básicas y juegos de
memoria.
Braille Lee Todo:

17. Permite, a través de un teclado Braille virtual, el
aprendizaje y la práctica de escritura en sistema Braille
Dactilografía Lee Todo:
Software para efectuar prácticas de dactilografía con el teclado de la
computadora, brinda un reporte del desempeño del usuario y del
tiempo utilizado para realizar cada una de las lecciones.
Bloquea Ratón:
Software diseñado para anular temporalmente el Touchpad, el cual se
deshabilita o habilita al ingresar a este programa. Es accesible también
desde un lector de pantallas.
Talk It!
Pequeño programa que permite que el ordenador "hable" lo que
escribimos en el cuadro de texto.
La pronunciación es algo artificial pero tiene 20 voces y se combina con
varios.efectos.Podemos usarlo para trabajar algunos fonemas en un
documento de Word.