Aprendizaje cooperativo

1. APRENDIZAJE
COOPERATIVO

2. “No es lo mismo lo que el alumno es capaz de hacer y
aprender por sí sólo y lo que es capaz de hacer y aprender
con ayuda de otras personas, observándolas, imitándolas,
siguiendo sus instrucciones o colaborando con ellas”
Vigotsky (Zona de Desarrollo Próximo).

3. ¿ QUÉ ES EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO ?
• Implica a 5-10 estudiantes trabajando juntos
para alcanzar los objetivos de un curso
específico (Drummond-Young, 2001)

4. "Todo Trabajo Colaborativo es trabajo en
equipos, pero no todo trabajo en equipos es
Trabajo Colaborativo"

5. CARACTERISTICAS DEL
TRABAJO COOPERATIVO
• Los individuos establecen metas que son benéficas para
sí mismos y para los demás miembros del grupo,
• El equipo trabaja junto hasta que todos los miembros
del grupo han entendido y completado la actividad con
éxito.
• Tiene efectos en el rendimiento académico de los
participantes así como en las relaciones socioafectivas
que se establecen entre ellos
• Se usa el aprendizaje cooperativo como estrategia para
disminuir la dependencia de los estudiantes de sus
profesores y aumentar la responsabilidad de los
estudiantes por su propio aprendizaje.

6. ELEMENTOS BASICOS DEL
TRABAJO COOPERATIVO
• Interacción cara a cara.
• Responsabilidad individual.
• Interdependencia positiva.
• Desarrollo de estrategias sociales

7. ¿CUANDO ESTRUCTURAR
GRUPOS DE APRENDIZAJE?
• Aprender información nueva.
• Lograr la solución de problemas.
• Realizar experimentos de ciencia.
• Trabajar en una redacción de una
composición

8. FORMANDO GRUPOS
Homogéneos vs. Heterogéneos
e
ó nd
cci nte
s
ele a Grupos
S udi
est “Homogéneos”
los
Se l e
cció
n de
inst l
ruct
or
Su clase
Grupos
“Heterogéneos”

9. ¿ Qué aspectos de la heterogeneidad son
importantes para usted ?
¿Ha
bili d?
da
dades ¿Edad? iali
? p ec
¿Es
¿ Tip o de ¿G
én
nalid ad? er to
perso o? en
mi o ?
di ic
de en ém
¿r ad
ilos je?
¿ Est diza ac
ap ren

10. Roles que ayudan al grupo a
funcionar.
• Encargado de fomentar la participación: se asegura que todos
los miembros del grupo participen.
• Supervisor del tono de voz : controla a todos los miembros del
grupo a que hablen en tono bajo.
• Supervisor del ruido: controla que todos los compañeros se
muevan entre los grupos sin hacer ruido.
• Supervisor de turnos : controla que los miembros del grupo se
turnen para realizar la tarea asignada.
• Encargado de explicar ideas: transmite al resto del grupo las
ideas y opiniones de cada uno.
• Encargado de llevar un registro: anota las decisiones y redacta
el informe del grupo.
• Encargado de ofrecer aclarar / parafrasear: reformula lo que
dicen otros miembros del equipo para clarificar los puntos
tratados.

11. ¿ ES IMPORTANTE EL TAMAÑO
DEL GRUPO ?
 En grupos de menos de 5 personas:
• La interacción puede ser limitada
• Enfocada en el líder
 En grupos de 5-8 personas
• Mayor participación, interacción y compartimiento de
opiniones

12. A medida que el grupo
aumenta …..
Las necesidades individuales son más difíciles de
alcanzar
La comunicación por miembro declina
Unos pocos individuos dominan la discusión
La productividad declina
Se requieren mayores habilidades para trabajar en el
grupo

13. PAPEL DEL PROFESOR
• Especificar los objetivos de la clase.
• Tomar decisiones previas del grupo.
• Explicar la estructura acerca de los grupos de
aprendizaje, el arreglo del salón y distribución de
materiales dentro de la tarea y de la meta a los
estudiantes.
• Iniciar la clase de aprendizaje cooperativo.
• Monitorear la efectividad de los grupos de
aprendizaje cooperativo e intervenir de ser necesario.
• Evaluar los logros de los estudiantes y ayudarlos en
la discusión de cuan bien ellos colaboraron unos con
los otros”

14. CARACTERISTICAS DE UN
GRUPO DE TRABAJO EFECTIVO
• Atmósfera informal y relajada
• Mucha discusión pertinente al tema
• Los problemas se comprenden y aceptan
• Los miembros se escuchan entre sí
• Hay desacuerdos
• Las decisiones se alcanzan por consenso
• Pensamiento crítico, frecuente y constructivo
• Libertad para expresar sentimientos e ideas
• Se hacen y aceptan planteamientos claros
• Liderazgo cambiante
• Autorreflexión acerca de cómo se opera

15. EVALUACION DEL TRABAJO
GRUPAL
• Evaluación Individual
• Evaluación grupal

16. EVALUACION INDIVIDUAL DEL COMPORTAMIENTO
EN EL GRUPO
NOMBRE
Nunca Algunas A Casi Siempre
veces menudo siempre
Contribuye al desarrollo de los
objetivos del grupo
Ayuda a mantener al grupo
orientado hacia la meta
Comunica las ideas y la
información efectivamente
Escucha y responde a otros
Promueve la participación de otros
Ayuda a otros miembros del grupo
en su aprendizaje
Respeta los derechos de otros
miembros del grupo a expresarse
Da retroalimentación efectiva
Toma acciones constructivas para
manejar los conflictos del grupo
Realiza las tareas negociando
dentro del grupo
RESULTADOS
COMENTARIOS

17. Sugerencias para el uso de grupos.
• Planifique la actividad con tiempo.
• Forme grupos heterogéneos.
• Use grupos permanentes.
• Rote los roles de responsabilidad.
• Confié en las reglas de base que los
grupos han seleccionado.
• Conduzca co-evaluaciones.

18. RECOMENDACIONES
• El consejo es empezar poco a poco, empleando
el aprendizaje cooperativo para un solo tema o
en una sola clase, hasta que el profesor se sienta
cómodo al utilizar el método, y luego extenderlo
a otros temas o clases.
• Implementar el aprendizaje cooperativo en el
aula exige esfuerzo y disciplina. No es fácil. Pero
vale la pena