Homenagem aos gaúchos

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Em virtude de um continuum no que concerne à tendência mundial pela internacionalização da economia, o que resulta sobremaneira no aumento da competitividade em escala mundial, tendo a língua inglesa (LI) como “capital” comum dentro da Comunidade Global, torna-se lugar comum afirmar que os cursos livres continuam a ocupar um lugar de destaque no ensino de língua estrangeira (LE). Esses espaços têm se constituído, de longa data, num locus de atuação profissional no qual muitos professores de LI têm desenvolvido o seu trabalho. Cabe ressaltar que várias pesquisas têm tratado de uma suposta ineficácia do ensino-aprendizagem de LI na rede regular de ensino em todo território nacional (BARCELOS, 2011; COELHO, 2005; SIQUEIRA, 2011). Esse fato parece contribuir para a manutenção do mito de que só se aprende a falar uma LE em cursos de idiomas. No entanto, mesmo com toda demanda e a relevante contribuição dada à sociedade há mais de 70 anos, os bancos acadêmicos parecem negligenciar a importância dessas instituições como espaços de construção de conhecimento em LE, pois praticamente não se encontram referências sobre esses cursos na literatura especializada. Assim, interessa-nos, especialmente, lançar um olhar sobre cursos dessa natureza em Campos dos Goytacazes, município localizado no Norte Fluminense do Estado do Rio de Janeiro, por ser este um ramo de ensino de línguas em constante crescimento e expansão em toda essa região. Dessa maneira, o presente trabalho visa apresentar um itinerário de investigação delineado por um recorte teórico-metodológico de um projeto de mestrado em fase de desenvolvimento cuja intersecção se dá entre trabalho docente e linguagem. Nesse aspecto, pretende-se analisar as falas de professores de LI (licenciados e não licenciados) sobre o seu trabalho em cursos livres. Para tanto, ancoramos o nosso estudo na abordagem ergológica da atividade (SCHWARTZ, 1997), a qual nos permite abordar a realidade da atividade humana e, particularmente, a atividade de trabalho, sendo este complexo em função de ser composto por várias dimensões. Pode-se dizer que a ergologia é uma perspectiva epistemológica pluridisciplinar em razão de a atividade humana ser muito complexa para se compreender e analisar a partir de uma única disciplina (TRINQUET, 2010). Nessa medida, tomamos por base o enfoque que leva em consideração a linguagem sobre o trabalho, concepção mobilizada do recorte metodológico desenvolvido por Lacoste (1998). Além disso, no que tange às práticas linguageiras, nosso percurso investigativo também abarca a concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 1997) – ligada à própria concepção de língua enquanto espaço de interação verbal. Por se tratar de um projeto ainda em fase de desenvolvimento, cuja produção do corpus ainda está em fase inicial, não há resultados a serem apresentados. Espera-se, assim, não apenas investigar as falas desses professores

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Com tanta coisa boa e divertida para fazer na vida, para quê estudar? Estudar sempre envolve alguma dificuldade a ser superada. Porque então não fazemos apenas aquilo que já sabemos? Nesta palestra mostramos a importância de ensinar e de aprender para mantermos a nossa qualidade de vida no dia-a-dia. Além disso mostramos que o que hoje chamamos de "Ciências" nasceu da nossa necessidade de buscar soluções a problemas que o ser humano se deparou no seu cotidiano.

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