1. Os memes e o humor: a importância das estratégias de leitura para a
compreensão do sentido.
No presente trabalho, abordaremos a construção do humor, bem como
observaremos quais são os recursos linguísticos utilizados para construção
do sentido em textos com essa finalidade. Para isso, serão analisados
memes, que podem ser um conceito, foto, vídeo, pessoa ou fato, o qual se
populariza rapidamente pela internet. Os objetivos deste trabalho, que faz
parte do PIBID/CAPES Letras Língua Materna, da UNIPAMPA, campus
Jaguarão, são, primeiramente, incentivar a leitura do humor, a partir de um
meme; em segundo lugar, criar o interesse da leitura para outros gêneros
cuja intencionalidade seja o humor; e finalmente, utilizar estratégias para a
compreensão do sentido em textos humorísticos, tais como, conhecimento
prévio, lexical e linguístico (LEFFA, 1996; MARTINS, 1994), bem como
desenvolver uma compreensão leitora significativa. Este trabalho será
realizado em uma turma da 6ª série do ensino fundamental, da Escola
Estadual Joaquim Caetano, em Jaguarão, com 15 alunos de idade entre 10 e
15 anos. Levaremos um questionário para que respondam, com o intuito de
levantar o perfil de proficiência (LEFFA, 1996) na leitura e conhecer os
seus gostos de leitura. Após, será feita a leitura de textos humorísticos de
jornais. Por último, serão abordados os memes, bem como serão
explicitadas as estratégias necessárias para a sua compreensão. A atividade
final será a criação de memes engraçados e educativos. Esperamos que, os
alunos adquiram estratégias necessárias para uma compreensão leitora
eficaz, interativa e prazerosa. Acreditamos que esse tipo de atividade possa
torná-los mais espontâneos e criativos, além de fazê-los enxergar com
alegria situações cotidianas de suas vidas. Ressaltamos que é importante
estabelecer na sala de aula uma forma diferente de ler, na qual o professor
proponha leituras aproximadas à realidade do aluno, se empenhe no

2. incentivar o aluno a ter a intenção de ler, o que é fator primordial, e
trabalhe estratégias adequadas para que o aluno, ao ler, compreenda o que
leu. (LEFFA, 1996). Apesar de não termos aplicado as atividades até o
momento, por ser um projeto em andamento, esperamos que o incentivo a
leitura, a partir de textos humorísticos e com estratégias de compreensão,
possa gerar resultados positivos na formação do leitor. Questões como o
incentivo à leitura crítica e criativa podem mudar o cenário atual de ensino
de língua portuguesa na educação básica.