2. CLASIFICACION DEL APREDIZAJE
MODELOS CONDUCTISTAS: es el control y
entrenamiento de la conducta.
MODELOS DE INTERACCION SOCIAL: se centra
en el proceso y valores sociales.
MODELOS PERSONALES: orientados hacia el
autodesarrollo personal.
MODELOS DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION: trabaja sobre los procesos
mentales.
3. EL APRENDIZAJE COMO
FORMACION Y DESARROLLO DE
ESTRUCTURAS COGNITIVAS
El aprendizaje es un proceso de desarrollo de
<<insights>> o estructuras significativas.
Se identifica <<conocer>> definido como
<<compresión del aprendizaje>>
La formación del desarrollo y la estructura
cognitiva depende del modo como percibe una
persona los aspectos psicológicos del mundo
personal, físico y social.
4. APRENDER A APRENDER
Se trata de un aprendizaje
para desarrollar la actitud
critica y la capacidad de toma
de decisiones.
6. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este aprendizaje se puede dar por
descubrimiento según el proceso que se
utilice en la aplicación metodológica.
Es mas eficaz que el memorístico.
Afecta en sus tres principales fases:
adquisición
retención
recuperación
7. CUANDO SE PRODUCE EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Proceso activo y personal: los pensamientos
expresados simbólicamente de modo no
arbitrario y objetivo, se unen con conocimientos
ya existentes en el sujeto.
ACTIVO: depende de la asimilación deliberada de
la tarea del aprendizaje
PERSONAL: recursos cognitivos
8. La clave del aprendizaje
significativo esta en
relacionar el nuevo
material con las ideas
ya existentes en la
estructura cognitiva del
alumno.
10. APREDIZAJE DE PROPOCISIONES
Consiste en captar el significado de
nuevas ideas expresadas en forma de
proposiciones.
El aprendizaje de proposiciones esta
expresada en frase u oraciones que
contienen varios conceptos.
Combinar o relacionar palabras
individuales entre si cada una con un
referente distinto .
12. LA COMPRESION
Cuando se habla de que los
alumnos comprendan estamos
diciendo que intentar dar sentido
a aquellos con lo que entran en
contacto y mediante le cual se
forman las representaciones y los
esquemas cognitivos.
13. LA ASIMILACION
La teoría de la asimilación es el punto
central del planteamiento de ausubel sobre
el aprendizaje significativo del tal manera
que la mayor parte de este aprendizaje
consiste en la asimilación de nueva
información
La nueva información es vinculada a los
aspectos relevantes y preexistentes en la
estructura cognitiva, y en el proceso se
modifican la información recientemente
adquirida y la estructura preexistente
14. LA ASIMILACION
APRENDIZAJE SUBORDINADO: la
nueva idea se halla jerárquicamente
APRENDIZAJE SUPRAORDINADO:
proceso de diferenciación progresiva
APRENDIZAJE COMBINATORIO:
una forma general de nuevos conceptos
con la estructura cognitiva ya existente
15. COMPRENSIÒN DE SIGNIFICADOS
Aprender a relacionar los
hechos ideas y conceptos
entre si. La comprensión
depende del eficaz
desarrollo y empleo de
los conceptos
16. CARACTERISTICAS DE MARTON
ENFOQUE PROFUNDO : Comprensión del
significado del tema trabajado o de las tareas a
desarrollar.
ENFOQUE SUPERFICIAL: cumplimiento de los
requisitos de las tareas memorización y reproducción
del contenido
ENFOQUE ESTRATEGICO: obtener buenos
resultados externos y conoce los requisitos
procedimientos de trabajo y sistema de evaluación
18. FASES
PRESENTACION DEL ORGANIZADOR: dar
algunas ideas o propiedades
PRESENTACION DE LA TAREA O MATERIAL
DE APRENDIZAJE: explicar la organización del
trabajo
POTENCIAR LA ORGANIZACIÓN COGNITIVA:
Esto prueba la relación existente entre el material
de aprendizaje y las ideas existentes en el alumno
