Evaluación del desempeño docente

Evaluación del Desempeño Docente
Lo que viene….
.
CAD. JOEL DELFÍN ROMERO
Presidente de Educación en Movimiento

www.educacionenmovimiento.org
El desempeño docente está muy relacionado con lo
que el maestro(a) “hace” y lo que potencialmente
“puede llegar a hacer” en su aula, en la escuela y en
la comunidad donde trabaja. Desde este
reconocimiento, la evaluación de desempeño
docente debe centrarse en obtener evidencias que
den cuenta de su actuación en el salón de clase y en
otros espacios escolares.

Calendario para la implementación de los concursos y procesos de evaluación
establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente
SEP INEE
(posibles)
Tareas e Instrumentos
para la
Evaluación del
Desempeño
Docente
Diseña Perfiles, Parámetros e
Indicadores para los docentes
(Básica y Media Superior)
Propone
(valida y autoriza)
Bases para la formulación del
Programa de Mediano Plazo para la
Evaluación del SPD (2015-2020)
(Atribución)
MAPEO DE ATRIBUCIONES Y FACULTADES DE INEE Y SEP

MODELO DE EVALUACIÓN
(OBJETIVOS)
Evidencias de la práctica
Validez de los instrumentos
Trayectoria de formación
Modelos de promoción
Población de nuevo
ingreso después del
segundo año de servicio
Contexto económico, social y escolar
garantiza
integra
Fuente: Bases para la formulación del programa de mediano plazo para la evaluación del servicio profesional docente 2015-2017.
(INEE)

MODELO DE EVALUACIÓN
(CARACTERÍSTICAS)
Evidencias directa e indirecta
Resultados de la evaluación
Trayectoria de
desarrollo profesional
Grupos de DESEMPEÑO NO
SATISFACTORIO a participar en
procesos de regularización y a
evaluarse al año siguiente por
segunda ocasión.
Grupo de MEDIANO
DESEMPEÑO contaran
con opciones de oferta
formativa
Grupos de ALTO DESEMPEÑO
en promociones y
reconocimientos en una
evaluación adicional
diferencía

Perfiles, parámetros e indicadores
para los docentes y técnicos docentes
SEP
DOCENTES TÉCNICOS DOCENTES
NIVEL EDUCATIVO
Educación Preescolar
Educación Primaria
Educación Secundaria
TÉCNICOS DOCENTES
Maestro de taller de lectura y
escritura todos los niveles
Acompañante de música/
Preescolar
Maestro de enseñanza de
artística/ Primaria
Maestro de taller /Primaria
Maestro de Música/ Indígena
Maestro de taller/ Indígena
Acompañante de
Música/Especial
Maestro de taller/ Especial
Maestro de aula de medios/
Secundaria.
MODALIDAD O ESPECIALIDAD
Educación Indígena
Educación Especial
Educación Física
Educación Telesecundaria
Segunda Lengua (Inglés)
COMPLEMENTARIOS
Lengua indígena
Segunda Lengua (Inglés)
Asignatura Estatal
Artes

Perfil correspondiente a la función docente y a la función que realiza el personal
técnico docente en los tres niveles de Educación Básica.
• DIMENSIÓN 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y
lo que deben aprender.
• DIMENSIÓN 2
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza
una intervención didáctica pertinente
• DIMENSIÓN 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
• DIMENSIÓN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
• DIMENSIÓN 5
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la
escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar
que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
P E R F I L

La Reforma Educativa ha
contemplado una trayectoria
profesional para el docente que
comprende cuatro procesos clave:
1) Ingreso;
2) Promoción;
3) Reconocimiento y
4) Permanencia.

Trayectoria profesional del docente
I N G R E S O
perfil idóneo
calidad y eficacia
poca experiencia en el aula
formación escolar sólida

PROMOCIÓN FUNCIONES
DIRECCIÓN
SUPERVISIÓN
INCENTIVOS TEMPORALES Y
PERMANENTES
ATP
DESEMPEÑO
ASPIRANTES
(CONCURSO)
HORAS ADICIONALES
(DESEMPEÑO)
MÉRITO
(DESEMPEÑO)

RECONOCIMIENTO
DOCENTES
DIRECTORES
Quehacer docente
SUPERVISORES
funciones
Individual
Colectivo
(premisa)
(quienes han destacado en su desempeño)

PERMANENCIA
DOCENTES
DIRECTORES
Cumplan con el PERFIL
Compromiso profesional
Garantice la Calidad y equidad
Educación para todos SUPERVISORES
funciones

Proceso de evaluación 2014-2015
Inicia en el período 2014-2015, CON AQUELLOS
PROFESORES QUE DECIDAN PARTICIPAR en los procesos
de evaluación con fines de:
 promoción en la función,
 asignación de horas adicionales o
 reconocimiento en el servicio
LGSPD (CapítulosV,VI yVII) requisito para la participación en estos procesos.

DOS ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN
Se presentan SITUACIONES SIMULADAS
La tarea implica la ELECCIÓN DE UNA RESPUESTA
EVALÚA CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN, ANÁLISIS Y TOMA
DE DECISIONES.
Es ESTANDARIZADA Y ESTRUCTURADA por expertos en el área
a evaluar
Proporciona EVIDENCIA INDIRECTA sobre el desempeño docente
La tarea implica la ORGANIZACIÓN, CONSTRUCCIÓN O
EJECUCIÓN DE UNA ACTIVIDAD.
Se puede evaluar en SITUACIONES REALES.
Evalúa la capacidad de CONSTRUIR SOLUCIONES Y
APLICAR ESTRATEGIAS.
ESTRUCTURADA por el SUSTENTANTE a partir de consignas
específicas
Proporciona EVIDENCIA DIRECTA sobre el desempeño
docente
EXÁMENES OTRAS TAREAS EVALUATIVAS

350 mil docentes en servicio se evaluarán, adicionalmente los que ingresen en el ciclo 2015-2016.
1 millón 196 mil trabajadores en el nivel básico y 156 mil en bachillerato es el universo a evaluar
Fase 1
Septiembre-Noviembre
150 mil maestros y directivos
Fase 2
Febrero-Mayo
200 mil maestros y directivos*
* incluye a quienes participaron en el concurso de ingreso al Servicio Docente, aunque ya estaban frente a grupo y que obtuvieron resultado no idóneo.
Fuente: Coordinación nacional del Servicio Profesional Docente.
Proceso de Evaluación 2015-2016

Proceso de Evaluación 2015-2016
PROFESORES DE NUEVO INGRESO
Los que cuentan con un año de servicio Diagnóstico Oferta formativa
Evalúan
segundo año
Ingreso
CONCURSOS DE INGRESO
LOS QUE NO SE HAYAN EVALUADO Fines de permanencia
*Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente

D O C E N T E
AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
EXÁMENES DE CONOCIMIENTO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ADAPTACIONES CURRICULARES
MATERIALES DIDÁCTICOS
TRABAJOS Y TAREAS CON ALUMNOS
CONTEXTO DE LA UBICACIÓN DE LA ESCUELA
REFLEXIONES ESCRITAS DE LA PRÁXIS DOCENTE
ESQUEMA DE EVALUACIÓN DOCENTE DIRECTA

AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
Se basa en cuestionarios
que valoran NIVELES DE
DESEMPEÑO DOCENTE
Compara al docente VS el
perfil de una práctica eficaz
y profesional
Promueve la AUTO-
REFLEXIÓN por lo que abre
una oportunidad para que
pueda definir su propia
trayectoria de desarrollo
profesional

EXAMEN DE CONOCIMIENTO
Examen de CONOCIMIENTOS y HABILIDADES para la práctica docente.
Examen de HABILIDADES INTELECTUALES y RESPONSABILIDADES ÉTICAS.
Examen de evaluación específico o complementario.
Será aplicable solo para:
 Educación Preescolar Indígena,
 Educación Primaria Indígena,
 Asignatura Estatal en Educación Secundaria,
 Artes en Educación Secundaria,
 Segunda Lengua (Inglés) en los tres niveles de la Educación Básica.

•Los propósitos educativos y los enfoques didácticos en
general
•Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
•El enfoque didáctico del campo de intervención formativa
•Las formas de intervención y evaluación de los alumnos
•Los principios filosóficos, fundamentos legales y la
organización del sistema educativo mexicano
•Las características de las necesidades educativas especiales
de los alumnos
•La influencia que el entorno familiar, social y cultural tiene
en los procesos de aprendizaje de sus alumnos
D O M I N I O
C O N O C I M I E N TO
Se basa en CUESTIONARIOS que evalúan aspectos
disciplinares, así como de didáctica general y
específica

C O N O C I M I E N T O
FINES Y PROPÓSITOS DE LA
EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS
CONTEXTO
ALUMNOS COMUNIDAD
DIDÁCTICACAMPOS DISCIPLINARES
PEDAGÓGICO
DESARROLLO DEL NIÑO Y
DEL ADOLESCENTE
CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
GESTIÓN
ORGANIZACIÓN EN EL AULA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Dos exámenes escritos estandarizados
 Aplicación nacional
 80 reactivos cada uno
 Reactivos de opción múltiple
 Cuatro opciones de respuesta
Instrumentos de evaluación:
 Cuestionario directo
 Relación de columnas
 Clasificación o agrupamiento
 Jerarquización
 Localización o identificación
 Multireactivos

Niveles de desempeño
Nivel I significa un DOMINIO INSUFICIENTE de los
conocimientos y habilidades contemplados en el
instrumento que se juzga indispensable para un
adecuado desempeño docente.
Nivel II significa que el SUSTENTANTE MUESTRA UN
DOMINIO SUFICIENTE Y ORGANIZADO de los
conocimientos y habilidades contemplados en el
instrumento, que se juzgan indispensables para un
adecuado desempeño docente
Nivel III que el sustentante, además de mostrar un
dominio suficiente y organizado de los conocimientos y
habilidades contemplados en el instrumento,
DEMUESTRA UNA AMPLIA CAPACIDAD DE
GENERALIZACIÓN A SITUACIONES DIDÁCTICAS
NOVEDOSAS Y COMPLEJAS; es decir, que es capaz de
aplicar estos conocimientos y habilidades en situaciones y
escenarios diversos.*
CRITERIOS BÁSICOS PARA CALIFICAR A LOS SUSTENTANTES
*Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

Estos se presentarán en una ESCALA común que va de 60 a 170 puntos, en donde LA PUNTUACIÓN
MÍNIMA REQUERIDA PARA OBTENER EL NIVEL DE DESEMPEÑO II, SERÁ DE 100 PUNTOS EN
TODOS LOS INSTRUMENTOS. En cada examen que presente el sustentante será ubicado en uno de los
tres niveles de desempeño, en función de la puntuación alcanzada.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PLANES DE CLASE)
ADAPTACIONES CURRICULARES
MATERIALES DIDÁCTICOS
TRABAJOS Y TAREAS DE LOS ALUMNOS
REFLEXIONES ESCRITAS SOBRE EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
VIDEO DIGITAL, ENSAYO O MONOGRAFÍA DEL CONTEXTO
EN QUE SE UBICA LA ESCUELA
ELEMENTOS QUE CONFORMAN
EL PROTAFOLIO DE EVIDENCIAS*
*Acorde al documento posibles Tareas e Instrumentos para la Evaluación del Desempeño Docente

Intenciones
Estrategias
Actividades
Recursos
Medios
Procedimientos metodológicos
Tiempos y formas de evaluación
Formas de:
• Pensar
• Organizar
• Generar soluciones
• Proceso E-A
• Valorar tu logro
P L A N D E C L A S E

Agente
externo
certificado por
el INEE*
Encuesta a
padres de familia
Entrevista a otros
profesores
Observaciones
de clase
Observaciones
entre pares
(coevaluación)
ESQUEMA DE EVALUACIÓN DOCENTE INDIRECTA
*Docente certificado por el INEE o la autoridad educativa local

Autoevaluación
Observación de clase
Planeación didáctica
Elaboración de proyectos
Exámenes
Trabajos de los alumnos
Entrevistas
Encuestas
Observaciones de Pares
Portafolio de evidencias
TAREAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Lo que viene…
Posiblemente el programa que remplace a carrera magisterial a partir del 31 de mayo de
2015, pudiera tener los siguientes criterios:
1) Llevar a cabo la evaluación del desempeño,
2) Contar con cierta antigüedad en el servicio,
3) Se consideraría la preparación,
4) Adicionalmente sólo los que obtengan niveles más altos podrán acceder a participar para
promoverse dentro de la misma función, ya sea con horas adicionales y/o con incentivos
mediante una evaluación adicional, como lo marca la normatividad.
5) Una vez dado lo anterior posteriormente se observaría la práctica docente, es decir una
segunda evaluación "in situ".*
*Extraoficialmente se proporciona esta información, y por lo tanto es susceptible de cambio.

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