O documento apresenta uma sequência didática para o ensino da crônica e da poesia. Inclui atividades como escutar músicas, conversar sobre o gênero, ler textos exemplares e produzir textos individuais sobre o lugar onde se vive. O objetivo é familiarizar os alunos com os gêneros e incentivar a expressão criativa.
2. Instigar/questionar a letra da música (sobre o que se trata?, em que tempo passa?, o que você sentiu quando escutou-a?, quem são as personagens da música?, etc).
3. Tomar conhecimento do cotidiano do aluno: o que eles fazem no dia-a-dia?, com quem?, com que freqüência?, como ele é na comunidade? (esta parte deve ser primeira de forma oral e depois, por escrito).
12. Instigar/questionar a letra da música (sobre o que se trata?, em que tempo passa?, o que você sentiu quando escutou-a?, quem são as personagens da música?, etc.).
13. Tomar conhecimento do cotidiano do aluno: o que eles fazem no dia-a-dia?, com quem?, com que freqüência?, como ele é na comunidade? (esta parte deve ser primeira de forma oral e depois, por escrito).
23. Formar uma roda com o grupo de alunos. Conversar sobre o que entendem por poema e por poesia, quais as poesias que conhecem, quem a contou e quando a aprendeu.
24. Apresentar a situação de comunicação aos alunos. O professor deve, de preferência, levar para sala de aula poemas que falem sobre lugares, cidades. Leituras apresentadas: “Tem tudo a ver”, de Elias José; “Emigração e as consequências”, de Patativa do Assaré; “Cidadezinha”, de Mário Quintana; “Infância”, de Carlos Drummond de Andrade e, ‘Pátria minha”, de Vinícius de Moraes.
26. Elaborar um conjunto de atividades de leitura, para aproximar os alunos do gênero estudado. As atividades estão propostas no caderno do Professor Orientação para produção de textos – Poetas da escola.
28. Identificar as características e expressões próprias do gênero estudado/autor. Professor e aluno devem verificar as marcas do gênero estudado: conceito de poema e poesia, tempo verbal, linguagem, tom/sonoridade da poesia, rima, sinais de pontuação, etc.
29. Estudar com os alunos o tema a ser abordado, dominar o conteúdo e a forma para que saibam o que e como dizerem, ou seja, produzir texto coletivo sobre o lugar onde vivem (em forma de prosa mesmo) e passarem-na em forma de poesia.
30. Incentivar a participação de todos: organizar as falas, selecionar as idéias que podem ser postas no texto escrito.
31. Mobilizar os alunos para a escrita individual: cada aluno deve produzir o seu poema com o tema “o lugar onde vivo”.
32. Orientar os alunos a lerem, relerem, identificar aspectos do texto que devem ser melhorados.