2. Preguntas
● ¿Qué otros logros y competencias podríamos valorar,
además de evaluar conocimientos teóricos?
● ¿Qué estrategias implementar para fomentar valores
en los estudiantes como la responsabilidad frente su
propio proceso de formación, el respeto por el
derecho de autor , el respeto por la diferencia ...?
3. ¿Qué otros logros y competencias podríamos
valorar, además de evaluar conocimientos
teóricos?
● Iniciare en primera instancia dando el significado de lo que es evalar
y como debemos entenderla.
● Según la Real Academia Española, Evaluar significa1: Señalar el
valor del algo. Estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Estimar
los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
● Por lo tanto, la evaluación implica realizar un juicio de valor acerca
de una realidad determinada, utilizando distintas herramientas para
indagar si los objetivos han sido alcanzados, si se han logrado los
resultados y si se han encontrado algunos problemas.
4. ● La evaluación puede ser entendida como un proceso de duración
determinada que trata de valorar de manera sistemática y objetiva, la
pertinencia, el rendimiento y el éxito de los programas o proyectos
concluidos o en curso. Se realiza con carácter selectivo para dar
respuesta a determinadas preguntas e impartir orientación a los
encargados de tomas de decisiones y los administradores de
programas, así como para obtener información que permita determinar
si las teorías e hipótesis básicas que se utilizaron al formular el
programa resultaron válidos. Tiene por objeto determinar la
pertinencia, la eficiencia, la eficacia, el efecto y la sostenibilidad de un
programa o proyecto. UNFPA (2004).
5. ● En este sentido podemos responder a la pregunta ¿Qué evaluar?.
En función de lo anterior se deduce que se evaluarán: los
materiales de estudio (realizado desde el punto de vista del
alumno, profesor y observador), la acción de los docentes
(autoevaluación del profesor, evaluación del alumno y
observador), el proceso pedagógico: las interacciones que se
producen; y la plataforma tecnológica (realizado por los
alumnos, profesor y observador). A esto se le sumaría una
autoevaluación del alumnado, y otra evaluación que el
observador realizará de los antecedentes académicos del
docente.
6. ● Ahora bien para responder a la pregunta general, podemos
decir que adems de evaluar conociminetos, podemos
evaluar el proceso de formación en su totalidad.
● Esto quiere decir que podemos crear actividades en donde
logremos identificar competencias argumentativas,
propositivas e interpretativas de nuestros estudiantes.
● En este sentido estariamos evaluando el saber – saber
hacer y el saber ser, de tal forma que estariamos
atendiendo a una formación integral de nuestros chicos.
7. ● También podemos evaluar competencias comunicativas,
entre estas tenemos:
● Escuchar : por ejemplo a través de audio (podcats).
● Hablar: por ejemplo a traves de los (audioforos).
● Leer y Escribir: por ejemplo a través de los (Blog).
8. ●¿Qué estrategias implementar para fomentar valores en los
estudiantes como la responsabilidad frente su propio proceso de
formación, el respeto por el derecho de autor , el respeto por la
diferencia ...?
● Principalmente la institución educativa que esté trabajando
con cursos virtuales, en su proyecto educativo y en su
modelo pedagógico, debe proponer unos principios y
valores que le apuesten a la formación de jóvenes
integrales desde sus tres dimensiones (saber, hacer y
ser), los cuales se deben exigir en cada una de las
actividades que se proponen en el curso.
● Un ejemplo sencillo seria crear una actividad tipo foro, en
donde sus participantes generan sinergia, respetando las
ideas de los demás, siendo tolerante ante las diferencias
que existan en el colectivo académico.
9. ● Además de esto, se puede aplicar procesos de
heteroevaluación, con criterios bien definidos en donde
los estudiantes se valuan entre si.
● Creando espacios para el trabajo colaborativo (en equipo)
por ejemplo a través de las wikis.
