El Campus Virtual Compartido del G9 (CVC-G9) es un programa de aprendizaje en línea entre nueve universidades públicas españolas. El CVC-G9 ofrece alrededor de 100 cursos por año con unos 6,000 estudiantes matriculados. A lo largo de 10 años, el programa ha evolucionado de un enfoque en contenidos digitales a métodos más interactivos. La evaluación se basa principalmente en trabajos continuos, aunque los exámenes finales siguen siendo importantes para verificar los conocimientos y dar confianza a

1. El Campus Virtual Compartido del G9
Joaquín Sevilla
Director del CVC-G9
Oviedo, 24 Octubre de 2010
Mesa redonda: Métodos de aprendizaje y de evaluación
a través de campus virtuales

2. Índice
• Que es el G9
• El Campus Virtual Compartido
– Origen y evolución
– El ciclo académico
– Principales beneficios del programa
• Métodos de aprendizaje en el CVC
• La evaluación en el CVC
• Conclusiones

3. Qué es el G9
• Una asociación sin ánimo de lucro de las
universidades públicas de 9 comunidades
autónomas
• El criterio de pertenencia es ser la única pública en
su comunidad autónoma
• El acuerdo de constitución se firmó en 1997
• El objetivo es promover la colaboración entre las
universidades del grupo es todas sus áreas:
enseñanza, investigación, gestión y extensión
universitaria

4. Qué es el G9
G9 en blanco
Universdades:
•1996: Oviedo, Cantabria, País
Vasco, la Rioja, Pública de Navarra y
Zaragoza
•1997: Islas Baleares
•2001: Extremadura
•2002: Castilla la Mancha
España G9 G9 en %
Extension (Km2) 504750 211654 41,93
Población 44108530 9889050 22,41
Alumnado Univ. 1442081 200756 13,92

5. Página WEB, http://www.uni-g9.net/

6. Qué es el G9. Organización
• Presidente: un Rector que cambia cada 6 meses
por turno (como en la UE)
• Asamblea de Rectores: Los 9 rectores (y el
secretario general); se reunen trimestralmente
• Comisiones sectoriales (7 en total): Presididas por
un rector y formadas por vicerrectores, se reunen
cuando se considera necesario
• Grupos de trabajo y grupos de discusión
• Personal del G9:
– A tiempo completo: Secretario general, 1 administrativo
– A tiempo parcial: Director del CVC, a demanda…

7. Índice
• Que es el G9
• El Campus Virtual Compartido
– Origen y evolución
– El ciclo académico
– Principales beneficios del programa
• Métodos de aprendizaje en el CVC
• La evaluación en el CVC
• Conclusiones

8. CVC. Idea general
• Programa basado en asignaturas de libre
configuración
• Las asignaturas del CVC son totalmente on line
• Cada asignatura la ofrece una universidad y tiene
estudiantes en todas (10 en cada una max.)
• Orden de magnitud de los datos:
– 10 años de historia
– 100 asignaturas
– 6000 estudiantes
• La oferta está estructurada en 4 itinerarios de forma
que, cuando se completa un número de créditos, se
obtiene un diploma

9. Evolución del CVC
Experimental
Año Asignaturas Estudiantes
1998 4
1999 5
2000 15
2001 23 390
2002 42 1037
2003 61 1736
2004 65 2500
2005 71 3700
2006 74 3929
2007 86 4741
2008 87 5569
2009 89 6429 0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
Nºdeestudiantes
Años
Evolución del Nºde estudiantes
0
20
40
60
80
100
Nºdeasignaturas
Años
Evolución del Nº de asignaturas
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2000 2002 2004 2006 2008 2010
Mediadematriculadospor
asignatura
Cursos (año de comienzo)
Evolución del tamaño medio de grupo

10. CVC Idea general
• El porcentaje de estudiantes que “no se presenta”
ronda el 35%
• De los que llegan al final (y se examinan cuando se
requiere) aprueban más del 90%
• Estos datos no presentan variaciones significativas
por universidades, ni cambian mucho con los años.
• Todas las asignaturas se imparten en el segundo
semestre por cuestiones operativas (diferentes
calendarios de matrícula y procesos de alta en las
plataformas)

11. El ciclo académico
OFERTA DE ASIGNATURAS
Comunicación de la oferta
Plan docente de cada
universidad
MATRICULA
Difusión de listas y contactos
Primer contacto. Grupo de clase
IMPARTICIÓN. Desarrollo asig.
EXÁMENESDistribución de “preactas”
Cumplimentación de ACTAS
Recolección de Actas rellenas
Validación e inclusión en
expdts.
Creación de comunidad
Motivación, seguimiento
Contenidos, ................
OFERTA DE ASIGNATURAS
Comunicación de la oferta
Plan docente de cada
universidad
MATRICULA
Difusión de listas y contactos
Primer contacto. Grupo de clase
IMPARTICIÓN. Desarrollo asig.
EXÁMENESDistribución de “preactas”
Cumplimentación de ACTAS
Recolección de Actas rellenas
Validación e inclusión en
expdts.
Creación de comunidad
Motivación, seguimiento
Contenidos, ................

12. El ciclo académico
• Hay un documento (el reglamento del CVC) que
contiene los procedimientos administrativos y las
fechas en que se deben realizar
• El reglamento del CVC se aprueba anualmente por
la Asamblea de Rectores.
• Se dispose de una manual de procedimientos
detallado en el que se recogen todos los detalles de
gestión del programa.
• Los 10 años de experiencia en gestión inter-
universitaria y su plasmación en un documento son
muy valiosos.

13. Índice
• Que es el G9
• El Campus Virtual Compartido
– Origen y evolución
– El ciclo académico
– Principales beneficios del programa
• Métodos de aprendizaje en el CVC
• La evaluación en el CVC
• Conclusiones

14. Beneficios obtenidos del programa
• Una mayor oferta a los estudiantes (larga y
estrecha)
• Fue motor de los Campus Virtuales de cada
universidad en su origen
• Laboratorio de tecnología para el e-learning
• Laboratorio de metodología para el e-learning
• Laboratorio de administración académica inter-
universitaria
• Entorno de colaboración para la innovación
educativa

15. Índice
• Que es el G9
• El Campus Virtual Compartido
– Origen y evolución
– El ciclo académico
– Principales beneficios del programa
• Métodos de aprendizaje en el CVC
• La evaluación en el CVC
• Conclusiones

16. Métodos de aprendizaje en el CVC
• La experiencia docente se ha ido intentando recoger
en varios proyectos de investigación (el último
MATRIX).
• Se pueden obtener conclusiones muy generales
sobre:
• Diversidad tecnológica
• Particularidades de los participantes
• Diversidad metodológica

17. Diversidad tecnológica
• Cada universidad usa su plataforma (algunas
varias) y estas han cambiado con los años
• Puede haber más variación entre asignaturas de
una misma plataforma que entre plataformas
• Para los estudiantes esta diversidad no ha supuesto
nunca un problema
• Salvo temas de claves de acceso, el uso de las
plataformas no ha generado incidencias
A los estudiantes les resulta
muy natural el medio

18. Particularidades de los participantes
• Tanto los estudiantes como los profesores (como
gestores) que participaban en este proyecto eran
especialmente motivados
• Con el paso de los años se han ido “normalizando”
(acercando a la media) un poco
• Esto está generando un aumento de incidencias
inéditas: solicitudes de revisión de calificación,
protestas, etc.
Los usuarios de este programa
cada vez son menos especiales

19. Diversidad metodológica
• La variabilidad de metodologías (y con ellas de
formas de uso de las plataformas) es enorme
• En los primeros tiempos el acento estaba en la
creación de contenidos digitales
• Cada vez más son las herramientas de interacción
(comunicación) las que van tomando importancia
• No se aprecian más tendencias generales
Las metodologías son muy diversas y tienden
a ganar peso los aspoectos comunicativos

20. Índice
• Que es el G9
• El Campus Virtual Compartido
– Origen y evolución
– El ciclo académico
– Principales beneficios del programa
• Métodos de aprendizaje en el CVC
• La evaluación en el CVC
• Conclusiones

21. Exámenes
• Incialmente (hasta 2005) era obligatorio que las
asignaturas tuviesen un examen presencial
• La organización de ese examen es una operación
compleja (a la vez en 12 o 14 sedes)
• Se perseguía:
– “dar seriedad” al programa, mostrar que era tan exigente
como cualquier otra actividad universitaria
– Aprender a organizar ese tipo de operaciones, como
ensayo para programas que lo requirien
• El aumento de costes del examen y el “prestigio” ya
ganado hicieron que se eliminara la obligatoriedad

22. Exámenes
• Progresivamente se han ido eliminando en la
mayoría de las asignaturas
• La evaluación continua basada en trabajos
(portfolio) se va imponiendo
Realización de examen final
35
51
Con Sin
Realización de examen final
con examen
30% sin examen
70%
2008-20092007-2008

23. Resultados académicos del curso
2008/09
Total del Curso
Alumnos matriculados 5196
Presentados 3452
No Presentados 1744
Aprobados 3508
Suspensos 244
Convocatoria de Junio Septiembre
Presentados 3452 300
No presentados 1744 1594
Aprobados 3242 266
Suspensos 210 34
MH 83 1
SOB 655 28
NOT 1572 94
APR 932 143
SUS 210 34
Total del curso
Presentados
66%
No
Presentados
34%
Septiembre
Presentados
16%
No
presentados
84%

24. Resultados académicos
Total
Aprobados
93%
Suspensos
7%
Junio
Aprobados
94%
Suspensos
6%
Septiembre
Aprobados
89%
Suspensos
11%

25. Resultados académicos
En resumen, podemos decir que casi el 35% no se presenta, mientras
que del 65 % que lo hace, el 94 % aprueba, con una nota media alta.
Septiembre 10 veces peor que junio.
Distribución de notas (Junio)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
MH SOB NOT APR SUS
Nota
Nºdeestudiantes
Distribución de notas (Septiemb.)
0
20
40
60
80
100
120
140
160
MH SOB NOT APR SUS
Nota
Nºdeestudiantes

26. Índice
• Que es el G9
• El Campus Virtual Compartido
– Origen y evolución
– El ciclo académico
– Principales beneficios del programa
• Métodos de aprendizaje en el CVC
• La evaluación en el CVC
• Conclusiones

27. Conclusiones
• El CVC-G9 es un programa experimental muy largo, que
permite una perspectiva histórica
• La tele-enseñanza se va “normalizando”:
– Los estudiantes no tienen problemas tecnológicos
– La metodología es tan variada como la presencial
– Los usuarios ya no son especiales en ningún sentido
• La evaluación continua tiende a ser la base de la nota
• Los exámenes permiten:
– Verificar que quien obtiene la nota es el avaluado de forma continua
– Dar confianza al profesorado cuando se necesita
• La celebración de exámenes con presencia física, aunque
posible, es costosa. Se plantea el uso de “videopresencia”

28. El Campus Virtual Compartido del G9
Joaquín Sevilla
Director del CVC-G9
Oviedo, 24 Octubre de 2010
Mesa redonda: Métodos de aprendizaje y de evaluación
a través de campus virtuales