SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 11
10 IDEES PER
L’EDUCACIÓ
MUSICAL (I PER LA NO
TAN IMPORTANT...)
Tota activitat que
realitzem a l’escola
ha de ser
competencial, es a
dir, ha de
contribuir a
millorar alguna de
les competències
pròpies de
l’educació a
l’escola.
LOE
Tot allò que ensenyem ha de se
significatiu, es a dir, ha de
vincular-se al coneixement de
l’alumne i integrar-se en les
seves estructures mentals,
defugint la mera memorització com
a únic objectiu .
(David Ausubel)
Tot i això, la significació no tindrà el mateix
impacte en tots els alumnes. Cada alumne
construeix el seu coneixement a partir de molts
factors diferents, dins i fora de l’escola, que el
fan únic.
(Lev Semiónovich Vigotsky)
Si el contingut que
volem assolir no és
molt atractiu,
podem fer que el
procediment ho
sigui. De fet, el
procediment pot
portar més
aprenentatge
inherent, que el
contingut al que
volem arribar.
Les coses
importants
s’aprenen fent-les
Educar la ment sense
educar el cor no es
educació en absolut. Les
emocions van lligades
directament a la
capacitat d’aprendre
(Aristòtil)
El professor no és el saber sinó
el mediador del saber .
F. Tonucci
(i això ens converteix en
imprescindibles….)
La imaginació
és més
important que
els
coneixements.
És el factor
més important
en la recerca
científica.
El que el mestre és, és mes
important que el que ensenya.
(Karl A. Menninge)
El colmo de la estupidez es aprender lo
que luego hay que olvidar.
(Erasmo de Rotterdam)

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie 10 idees per l’educació musical

Orientació educativa
Orientació educativaOrientació educativa
Orientació educativa
Nuria Alart
 
La música i les Noves Tecnologies (Fase I)
La música i les Noves Tecnologies (Fase I)La música i les Noves Tecnologies (Fase I)
La música i les Noves Tecnologies (Fase I)
bauzafont
 
Ammarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatgeAmmarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatge
Carme Bové
 
Què vol dir motivar per aprendre llengua?
Què vol dir motivar per aprendre llengua?Què vol dir motivar per aprendre llengua?
Què vol dir motivar per aprendre llengua?
MTeresaGarcia
 
La pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialLa pràctica docent competencial
La pràctica docent competencial
Nuria Alart
 
Bases per a donar una classe d'educació física
Bases per a donar una classe d'educació físicaBases per a donar una classe d'educació física
Bases per a donar una classe d'educació física
Maria Beneyto
 
Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXI
Nuria Alart
 
Quisellder 140823192406-phpapp02
Quisellder 140823192406-phpapp02Quisellder 140823192406-phpapp02
Quisellder 140823192406-phpapp02
MenorcaEdu21
 
Programació didàctica en e.f.
Programació didàctica en e.f.Programació didàctica en e.f.
Programació didàctica en e.f.
phidalg2
 
APRENENTATGE MOTOR
APRENENTATGE MOTORAPRENENTATGE MOTOR
APRENENTATGE MOTOR
phidalg2
 

Ähnlich wie 10 idees per l’educació musical (20)

El procés d’ensenyament-aprenentatge atenent la neurociència.pdf
El procés d’ensenyament-aprenentatge atenent la neurociència.pdfEl procés d’ensenyament-aprenentatge atenent la neurociència.pdf
El procés d’ensenyament-aprenentatge atenent la neurociència.pdf
 
Proyecte Educatiu
Proyecte EducatiuProyecte Educatiu
Proyecte Educatiu
 
Orientació educativa
Orientació educativaOrientació educativa
Orientació educativa
 
Eduard Vallory. Petxa-kutxa.
Eduard Vallory. Petxa-kutxa.Eduard Vallory. Petxa-kutxa.
Eduard Vallory. Petxa-kutxa.
 
La música i les Noves Tecnologies (Fase I)
La música i les Noves Tecnologies (Fase I)La música i les Noves Tecnologies (Fase I)
La música i les Noves Tecnologies (Fase I)
 
Ammarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatgeAmmarti dossier final d_aprenentatge
Ammarti dossier final d_aprenentatge
 
Què vol dir motivar per aprendre llengua?
Què vol dir motivar per aprendre llengua?Què vol dir motivar per aprendre llengua?
Què vol dir motivar per aprendre llengua?
 
La pràctica docent competencial
La pràctica docent competencialLa pràctica docent competencial
La pràctica docent competencial
 
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdfPràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
Pràctica - disseny d'un projecte socio-educatiu 2.pdf
 
Pràctica - Disseny d'un projecte socio-educatiu.pdf
Pràctica - Disseny d'un projecte socio-educatiu.pdfPràctica - Disseny d'un projecte socio-educatiu.pdf
Pràctica - Disseny d'un projecte socio-educatiu.pdf
 
Requisits dels discent en el procés d'aprenentatge. Cerdan, Torres i Tuset
Requisits dels discent en el procés d'aprenentatge. Cerdan, Torres i TusetRequisits dels discent en el procés d'aprenentatge. Cerdan, Torres i Tuset
Requisits dels discent en el procés d'aprenentatge. Cerdan, Torres i Tuset
 
Bases per a donar una classe d'educació física
Bases per a donar una classe d'educació físicaBases per a donar una classe d'educació física
Bases per a donar una classe d'educació física
 
Presentació clemente fernàndez
Presentació clemente fernàndezPresentació clemente fernàndez
Presentació clemente fernàndez
 
Competències Segle XXI
Competències Segle XXICompetències Segle XXI
Competències Segle XXI
 
Bases per a donar una classe d'educació física
Bases per a donar una classe d'educació físicaBases per a donar una classe d'educació física
Bases per a donar una classe d'educació física
 
Quisellder 140823192406-phpapp02
Quisellder 140823192406-phpapp02Quisellder 140823192406-phpapp02
Quisellder 140823192406-phpapp02
 
Eivissa Aa 1
Eivissa Aa 1Eivissa Aa 1
Eivissa Aa 1
 
Programació didàctica en e.f.
Programació didàctica en e.f.Programació didàctica en e.f.
Programació didàctica en e.f.
 
Presentació famílies usee
Presentació famílies useePresentació famílies usee
Presentació famílies usee
 
APRENENTATGE MOTOR
APRENENTATGE MOTORAPRENENTATGE MOTOR
APRENENTATGE MOTOR
 

Mehr von Col·legi Maristes Montserrat (10)

Projecte Artistes Maristes Montserrat
Projecte Artistes Maristes Montserrat Projecte Artistes Maristes Montserrat
Projecte Artistes Maristes Montserrat
 
Menú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancat
Menú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancatMenú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancat
Menú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancat
 
Menú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancat
Menú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancatMenú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancat
Menú novembre 2013 montserrat llar i infantil + sopar tancat
 
Resum del sistema solar i la terra
Resum del sistema solar i la terraResum del sistema solar i la terra
Resum del sistema solar i la terra
 
Motivacio presentacio COMENIUS YEA
Motivacio presentacio COMENIUS YEAMotivacio presentacio COMENIUS YEA
Motivacio presentacio COMENIUS YEA
 
Trucs
TrucsTrucs
Trucs
 
Sensascriptura ICE UdL
Sensascriptura ICE UdLSensascriptura ICE UdL
Sensascriptura ICE UdL
 
Micro-projectes a primària
Micro-projectes a primàriaMicro-projectes a primària
Micro-projectes a primària
 
receptes per educar
receptes per educarreceptes per educar
receptes per educar
 
Receptes per educar
Receptes per educarReceptes per educar
Receptes per educar
 

10 idees per l’educació musical

  • 1. 10 IDEES PER L’EDUCACIÓ MUSICAL (I PER LA NO TAN IMPORTANT...)
  • 2. Tota activitat que realitzem a l’escola ha de ser competencial, es a dir, ha de contribuir a millorar alguna de les competències pròpies de l’educació a l’escola. LOE
  • 3. Tot allò que ensenyem ha de se significatiu, es a dir, ha de vincular-se al coneixement de l’alumne i integrar-se en les seves estructures mentals, defugint la mera memorització com a únic objectiu . (David Ausubel)
  • 4. Tot i això, la significació no tindrà el mateix impacte en tots els alumnes. Cada alumne construeix el seu coneixement a partir de molts factors diferents, dins i fora de l’escola, que el fan únic. (Lev Semiónovich Vigotsky)
  • 5. Si el contingut que volem assolir no és molt atractiu, podem fer que el procediment ho sigui. De fet, el procediment pot portar més aprenentatge inherent, que el contingut al que volem arribar.
  • 7. Educar la ment sense educar el cor no es educació en absolut. Les emocions van lligades directament a la capacitat d’aprendre (Aristòtil)
  • 8. El professor no és el saber sinó el mediador del saber . F. Tonucci (i això ens converteix en imprescindibles….)
  • 9. La imaginació és més important que els coneixements. És el factor més important en la recerca científica.
  • 10. El que el mestre és, és mes important que el que ensenya. (Karl A. Menninge)
  • 11. El colmo de la estupidez es aprender lo que luego hay que olvidar. (Erasmo de Rotterdam)