Una perspectiva teórica sobre los mapas mentales. Una etapa previa a la programación de los mapas mentales animados.

2. * En la XO son varias las aplicaciones que
* En la XO son varias las aplicaciones que
posibilitan al alumno aproximarse a esta
posibilitan al alumno aproximarse a esta
estrategia.
estrategia.
* Desde la computadora pueden explorar y
* Desde la computadora pueden explorar y
reconocer distintos modelos, realizar
reconocer distintos modelos, realizar
mapas semánticos, lluvias de ideas y
mapas semánticos, lluvias de ideas y
mapas conceptuales, integrando imágenes,
mapas conceptuales, integrando imágenes,
cuadros y diagramas que enriquecen el
cuadros y diagramas que enriquecen el
proceso.
proceso.

3. * El mapa conceptual es una estrategia
* El mapa conceptual es una estrategia
de aprendizaje fundamental en el proceso
de aprendizaje fundamental en el proceso
de lectura.
de lectura.
* Permite al alumno jerarquizar,
* Permite al alumno jerarquizar,
organizar, simplificar el texto leído y al
organizar, simplificar el texto leído y al
docente poder evaluar el proceso
docente poder evaluar el proceso
realizado.
realizado.
El mapa conceptual en la XO
El mapa conceptual en la XO

4. El mapa conceptual en la aplicación
El mapa conceptual en la aplicación
Mapas Mentales (ex-Laberinto)
Mapas Mentales (ex-Laberinto)
* Mapas Mentales es una aplicación en la que los alumnos
* Mapas Mentales es una aplicación en la que los alumnos
pueden organizar los conceptos y las ideas a partir de un
pueden organizar los conceptos y las ideas a partir de un
determinado tema de estudio, en mapas conceptuales,
determinado tema de estudio, en mapas conceptuales,
mapas semánticos, lluvias de ideas o esquemas.
mapas semánticos, lluvias de ideas o esquemas.
* Tiene diversas herramientas que le permiten al alumno
* Tiene diversas herramientas que le permiten al alumno
diseñar la estructura de dicha organización: la cantidad de
diseñar la estructura de dicha organización: la cantidad de
cuadros, la relación de un concepto o una idea con otra, la
cuadros, la relación de un concepto o una idea con otra, la
integración de imágenes, fotos y dibujos a la presentación.
integración de imágenes, fotos y dibujos a la presentación.

5. Mapas Conceptuales
Mapas Conceptuales
¿ Qué son ?
¿ Qué son ?
* Son diagramas que indican relaciones entre conceptos o
* Son diagramas que indican relaciones entre conceptos o
entre palabras que representan conceptos.
entre palabras que representan conceptos.
* Si bien no hay reglas fijas, debe quedar claro cuáles son
* Si bien no hay reglas fijas, debe quedar claro cuáles son
los conceptos más importantes y cuáles los secundarios.
los conceptos más importantes y cuáles los secundarios.
* Si se unen dos conceptos, debe poder explicarse la
* Si se unen dos conceptos, debe poder explicarse la
relación que hay entre ellos.
relación que hay entre ellos.
* No son auto explicativos, deben ser explicados por quien
* No son auto explicativos, deben ser explicados por quien
los hace, y ése es uno de los mayores valores de un mapa
los hace, y ése es uno de los mayores valores de un mapa
conceptual.
conceptual.

6. La evaluación de los mapas conceptuales
La evaluación de los mapas conceptuales
* No existe un mapa conceptual "correcto", porque la atribución de
* No existe un mapa conceptual "correcto", porque la atribución de
significados es personal.
significados es personal.
* Lo que importa es si un mapa conceptual da evidencias de que el sujeto
* Lo que importa es si un mapa conceptual da evidencias de que el sujeto
está aprendiendo significativamente el contenido.
está aprendiendo significativamente el contenido.
* Eso se puede mostrar a través de la riqueza de interrelaciones entre los
* Eso se puede mostrar a través de la riqueza de interrelaciones entre los
conceptos.
conceptos.
* Hay mapas que evidencian pobreza de relacionamientos y sugieren falta de
* Hay mapas que evidencian pobreza de relacionamientos y sugieren falta de
comprensión.
comprensión.
* No podemos evaluarlos como lo hacemos con un problema numérico o una
* No podemos evaluarlos como lo hacemos con un problema numérico o una
prueba de opción múltiple.
prueba de opción múltiple.
* Una vez hechos pueden ser compartidos, abriendo el espacio para la
* Una vez hechos pueden ser compartidos, abriendo el espacio para la
"negociación" de significados y el trabajo colaborativo.
"negociación" de significados y el trabajo colaborativo.

7. Fuente primaria:
Fuente primaria:
Libro de las Jornadas de capacitación
Libro de las Jornadas de capacitación
“
“Introducción al uso de la XO como andamiaje para la educación especial”
Introducción al uso de la XO como andamiaje para la educación especial”
Agradecimientos:
Agradecimientos:
Maestra Laura Inzaurralde por sus sugerencias en una vieja primera versión.
Maestra Laura Inzaurralde por sus sugerencias en una vieja primera versión.
Always on
Presentación by Joaquín Rodríguez
Presentación by Joaquín Rodríguez