1. Revised - Discours de présentation 7 Octobre 2010 Paris –
Ministère de L’Education
Introduction – Personnelle et contexte scolaire
Bonjour. Quelle merveilleuse opportunité pour des collègues européens
de partager leur pratique professionnelle. Je vous remercie de m’avoir
invitée á Paris aujourd’hui pour parler de mon expérience de chef des
étudiants au niveau pastoral et du tutorat. Mon nom est Valérie Simpson
et j’enseigne dans une un collège d’état de L’est de Londres depuis 35
ans.
Je suis actuellement vice-principale au collège Jo Richardson à Barking
et Dagenham, une région de privation urbaine à l'Est de Londres et une
des plus pauvres municipalités dans le pays, avec un taux élevé de
chômage, un faible pourcentage de propriétaires et un pourcentage
extrêmement élevé de grossesses d’adolescentes. En dépit de ces
obstacles potentiels à la réussite scolaire, le collège “Jo Richardson” est
une communauté scolaire heureuse, prospère et en plein essor qui unit,
les étudiants, les employés et les parents, dans une vision commune.
Nous croyons que l'école devrait avoir pour objectif de fournir les
meilleures opportunités possibles pour tous les membres de la
communauté. Elle se doit aussi de prendre soin de l'individu et de
garantir ‘la Réussite pour Tous’.
Dans cette présentation je partagerai avec vous certaines des stratégies
que nous utilisons pour encourager nos étudiants à être responsable de
leur apprentissage, s’investir activement dans toutes les aspects de la
vie scolaire, participer à la vie scolaire au sens large et se développer
comme des citoyens et de jeunes leaders.
La « Réussite pour Tous »
La réussite s'agit clairement de s'assurer que tous les étudiants
obtiennent les meilleurs résultats d'examen possibles. Les examens
offrent la chance aux étudiants de poursuivre des études supérieures
pour finalement accéder au monde du travail et de l’apprentissage
pour toute une vie.
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2. Mais à Jo Richardson, “Réussite” ne signifie pas seulement “résultats
d'examen”. Il s'agit aussi de s'assurer qu'il y ait des opportunités pour
les étudiants de se développer dans le sens le plus large du terme,
du sport aux arts, dans le pouvoir et la tentative entrepreneuriale,
dans le volontariat et les services rendues à la communauté. Nous
voulons que nos étudiants soient contents d'eux et sentent qu’ils ont
quelque chose à offrir et aspirent aussi à accomplir ces objectifs
auxquels leurs parents n’ont peut-être seulement rêvés; de sentir que
le monde parascolaire est cette petite chose en plus disponible pour
eux.
Ensuite vient le terme ‘pour tous’. C'est un vrai engagement de
l'École pour s'assurer que chacun a droit aux mêmes chances, quel
que soit son expérience. Cette expression ne signifie pas toujours
traiter tout le monde de la même manière – quelquefois il est
approprié d’offrir à quelqu'un une aide supplémentaire à cause de ses
besoins particuliers ou circonstances différentes. Cela signifie que
nous défions la discrimination par rapport à la race, à la sexualité, à
l’infirmité et à la classe sociale. Cela signifie que nous voulons ce qu’il
y a de mieux pour tous nos étudiants.
Le collège Jo Richardson cherche à:
• fixer à tous les étudiants des objectifs plus ou moins importants à
atteindre
• avoir une exigence accrue en ce qui concerne l'acquisition et la
conduite personnelle
• inclure tout le monde en offrant un environnement sûr qui arrive à
apporter de l’aide aux étudiants de tous les milieux et aux aptitudes
différentes pour qu’ils se sentent valorisés.
• Travailler étroitement avec la communauté locale, en incluant
l’industrie et le commerce
• Développer le désir de l’apprentissage de toute une vie dans ses
élèves.
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3. • Encourager la prise en compte de problèmes sociaux, moraux et
spirituels qui émanent du fait de vivre dans une société aux facettes
culturelles diverses.
• Fournir un programme d'études vaste et équilibré qui réponde aux
besoins de la communauté scolaire
• fournir une large gamme d'activités parascolaires pour ses étudiants
• se considérer comme faisant partie de la communauté au sens large
d'autres pourvoyeurs d'éducation de la municipalité qui travaillent de
près pour le bien de la communauté
Maintenant, je tiens à mettre l'accent sur le rôle de plus en plus
important de l'étudiant soi même. Non seulement comme des
participants actifs dans la vie quotidienne et le fonctionnement de
l'école, mais comme les principaux contributeurs à la
planification, le développement et la vision pour l'avenir.
Programmes de leadership étudiant :
Démocratie étudiante est une partie importante de la vie de l'école
parce qu'elle offre des opportunités pour tous les étudiants à prendre sur
les rôles de responsabilité et s'impliquer dans la prise de décision réelle.
Elle offre également des possibilités pour les étudiants à développer des
compétences en leadership, devenir participants confiants dans la vie de
l'école.
Parallèlement à cela, les équipes et les leaders étudiants
stratégiquement planifier, afin que c'est une force puissante et efficace
dans le développement de l'école et le succès.
Représentants de Conseil étudiants
Chaque groupe élit deux représentants, une fille et un garçon, qui
assistent aux réunions de Conseil hebdomadaire.
Les participants discutent de questions d'intérêt. Questions pertinentes
sont ensuite prises aux réunions trimestrielles. Ces questions sont
ensuite diffusées aux équipes action pertinents aux étudiants..
Student Council Form Representation
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Year 7 Council
16 Members)
Year 8 Council
(16 Members)
Year 9 Council
(16 Members)
Year 11 Council
(16 Members)
Year 10 Council
(16 Members)
6th
Form - (12
Members)

4. Équipes d'action étudiant
Ces positions sont élues. Les élèves de terminale conduisent les
équipes d'action pour les organismes de bienfaisance, étudiant bien-
être, finances, recherche, Communauté, accueil, presse & publicité,
culture & diversité, Eco et des sports et ont la responsabilité de :
• s'assurer que les voix de l'étudiant représente tous les élèves de
l'école .
• planification stratégique, de soutenir les équipes afin que chacun
est une force puissante et efficace dans le développement de
l'école
• assister à des réunions d'administration de Conseil et de rapport
sur les plans d'action et de progrès
• faciliter les réunions mensuelles (dernière semaine de chaque
mois) avec les équipes d'action.
• conduire sur le développement d'idées et de propositions pour les
équipes respectives
Finances
leaders
Cultural &
Diversity
leaders
Charities
leaders
Research
leaders
Community
leaders
Student
Welfare
Leaders
Sports
Leaders
Press
& Publicity
Leaders
Hospitality
leaders
Eco.
leaders
Student
Leadership
Executive
Team
Team
Team
Team
Team
Team
Team
Team
Team
Team
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5. Charities Leader
• Collecte de fonds pour les charités
Community Leader
• Invite des professionnels pour venir parler à nos élèves
Research Leader
• Utilise la recherche pour identifier les choses positives et
négatives offertes par les locaux du collège
Eco. Leader
• Comment s’assurer que notre collège respecte l’environnement
Cultural Leader.
• Célébrer la diversité culturelle à Jo Richardson par le biais
d’assemblées et d’orateurs externes.
Finance Leader
• Décide comment sont utilisés les fonds collectés et leur
destinations- s’occuper d’un budget
Hospitality Leader
• Visites guidées et entretiens. Chargés d’organiser des
manifestations scolaires.
Press & Publicity Leader
• Organise le site internet, écrit des articles pour la presse locale et
pour l’article du collège.
Student Welfare Leader
• Chargé d’une équipe de conseillers étudiants pour élèves.
Sports Leader
• Organise des manifestations et rencontre le département de sport
pour discuter des problèmes du programme national.
Souvent les représentants du Conseil des étudiants sont sélectionnés
pour assister à une réunion avec le Conseil d'administration de
présenter des suggestions / idées et prendre partie dans la discussion.
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6. Forum de la jeunesse BAD
Le Forum de la jeunesse Barking et Dagenham est un forum de jeunes
communautaire qui favorise la participation des jeunes dans la politique
locale et de la Communauté des affaires. Jo Richardson est bien
représentée dans ce forum par les élèves de 13 - 18 ans. Plusieurs de
nos étudiants ont été recommandées pour les prix DIANA et sont fêté
pour leur engagement aux initiatives locales, y compris les programmes
de crime anti-intimidation et anti-l’arme
Tutorat d’élèves
Elèves plus âgés auront la possibilité de devenir un Student Mentor
(“Tuteurs élèves”) dans le troisième. Le but de ce programme est de
travailler avec les jeunes étudiants qui peuvent préférer parler avec eux
plutôt qu'un adulte si quelque chose leur trouble. Les Tuteurs élèves
seront spécialement sélectionnés pour leur potentiel à agir de manière
responsable et d'une manière bienveillante. Tuteur élèves travaillera
également avec les élèves de 11-12 ans pendant les périodes de tuteur
identifié et leurs jours d'induction.
Le prix Duc d'Édinburgh chez JRCS
Le prix est reconnu à l'échelle nationale et a été récemment illustré par
les employeurs pour être les plus recherchées élément d'un CV les
employés éventuels autres que les qualifications académiques. Il se
compose de quatre éléments : le bénévolat, compétences, loisirs
physiques et expédition, avec un cinquième section impliquant cinq jours
en résidentiel au niveau or. Les étudiants ont à s'engager à participation
régulière sous ces rubriques sur une période d'au moins 3 mois. Les
étudiants doivent terminer l'expédition élément de leurs propres efforts.
Ils doivent être autonomes et ne sont pas accompagnés sur leur
qualification Niveau de qualification bronze est de deux jours ; argent est
de trois jours, et or est quatre jours.
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7. Prix de l'argent est offert aux étudiants de 15 - 16 ans et est
organisée autour de leur examen et engagements de cours.
Prix de l'or est offert aux étudiants de 16 - 17 ans. Cette année six
étudiants ont réussit avec leur badge d'or, avec une présentation due au
Palais de St James par un membre de la famille royale en décembre
2010. Parmi ces étudiants un est maintenant membre du personnel de
l'école et contribue à exécuter le groupe de bronze, et deux autres ont
aidé la formation d'expédition de bronze avant d'entreprendre
l'Université. Trois de ces étudiants sont à l'Université et les autres trois
tous les emplois.
Leadership sportif
L'école offre que des prix de la direction de sports niveau 1 aux
étudiants de 15 - 16 ans et la qualification de niveau 2 en leadership
sportif qui est offert aux élèves de 17 - 18 ans aux côtés du sport BTEC.
Ces programmes sont fournis dans le cadre d’éducation physique et
impliquent les élèves apprennent à l'organisation d'un éventail d'activités
sportives et des compétitions. Ils sont également impliqués dans les
sessions leaders et organisation événements compétitifs, apprendre de
fitness et de fair-play, ainsi que compléter un élément du bénévolat. Un
programme d'événements pour les écoles primaires basés au Jo
Richardson est exécuté par les dirigeants de sports.
Les Arts : départements de théâtre, de musique et de danse offrent
des possibilités régulières pour les étudiants de participer à l'école de
productions de qualité. Grâce à les productions ces étudiants
développer des compétences artistiques, mais aussi améliorer leurs
habiletés sociales et la confiance. Les étudiants sont encouragés à
prendre la responsabilité complète pour le support technique d'éclairage,
de sons et ils peuvent en mesure d'agir comme réalisateurs et
producteurs. Ces possibilités améliorent le développement culturel et
esthétique des étudiants impliqués et le corps étudiant plus large qui
bénéficient comme un auditoire.
Programme de service volontaire
Cet aspect de la vie de l'école est actuellement sous revue, avec
quelques propositions bien atteindre qui impliquera tous les étudiants. Il
est proposé que tous les étudiants devront participer à une activité
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8. bénévole, soit à l'école ou dans la collectivité locale chaque année. Il
s'agit d'un domaine qui est discuté avec le Conseil étudiant et son
leadership et les équipes de direction avant de plans détaillés sont
développées.
Mais en ce moment nous faisons plusieurs de choses
SLIDE
Volunteer Teams
Student Tour Guides
Prom committee
Playground young Leaders
Rôle des étudiants assistants
Donnant la responsabilité aux étudiants permet le développement des
compétences en leadership. Dans le cadre de notre système de
récompenses, nous créons un éventail de possibilités pour les étudiants
à devenir 'Étudiants assistants'.
Les étudiants ont un rôle en aidant le personnel dans le bon
fonctionnement des événements spécifiques et de gestion de site au
jour de jour. Une telle possibilité est offerte à tous les étudiants de
12 – 13 ans qui sont attribués individuellement pour soutenir le travail de
l'équipe de bureau de l’école pour une journée.
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9. Les élèves plus âgés
Les élèves plus âgés peuvent également s'appliquer à devenir «Aînés».
Ce rôle implique des étudiants qui participent à une gamme d'activités et
de responsabilités et est également lié à un certain nombre de
privilèges. Le programme Seniors fonctionne pour les étudiants de
15-16 ans. Les étudiants sont invités à s'appliquent à faire partie du
régime au début de l'année scolaire.
Programme parascolaire
L'école s'engage à fournir un large éventail d'activités qui aident les
élèves à développer dans un certain nombre de façons. Grâce à
participer à ces activités, nous souhaitons assurer des étudiants en
savoir plus sur le travail d'équipe, de dévouement et de résolution de
problèmes, mais aussi élargissent leurs horizons et de perspectives par
l'intermédiaire de voyages et de cours résidentiels.
Accès à la citoyenneté
L'enseignement de la citoyenneté est au cœur de ses objectifs et la
philosophie de l'école. Tandis qu’ils sont officiellement enseigné des
éléments de la citoyenneté dans un grand nombre de sujets, nous
pensons que le fonctionnement de l'école elle-même, contribuera
beaucoup à la compréhension des étudiants sur ce que signifie être
citoyen, au sein de la société britannique et dans le monde.
Il existe un certain nombre d'éléments essentiels à notre programme de
citoyenneté. Un élément très important c’est…….
Programme de l'Education au développement personnel
Jo Richardson fournit une livraison équilibrée de l'éducation de
citoyenneté qui encourage les étudiants à étudier et critique des
questions d'actualité. Il se rapporte aux étudiants de toutes capacités et
donne aux étudiants avec les possibilités de discuter et d'aborder des
questions réelles et de voir qu'ils peuvent participer aux activités qui font
une différence dans leur communauté scolaire et plus large. Ce sujet
discret, animé par une équipe de spécialistes du ministère, a le rôle de
fournir les compétences et les valeurs associées au personnel, social,
santé, éducation de carrières et citoyenneté. L'approche que nous
prendre consiste à intégrer ces différents fils d'une série de six modules
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10. pour chaque groupe de l'année. Tous les étudiants de 15-16 ans
s'asseoir un examen dans les études citoyenneté.
Éléments prévus dans d'autres domaines d'études
Il est nécessaire pour chaque département de créer dans leurs
systèmes de travail des détails comment ils contribuent à
l'enseignement de la citoyenneté dans leur propre domaine de
curriculum. Tous les modes de travail ont une section clairement
identifiée pour enregistrer l'enseignement de la citoyenneté. Cela permet
l’école à définir clairement la 'Présentation' dans l'ensemble de l'école.
Le programme offre un éventail de possibilités pour les étudiants
d'étendre leur expérience personnelle et leur compréhension sociale et
culturelle. Le contenu des programmes d'études et les styles variés de
l'enseignement et l'apprentissage encouragent une réponse mûre de
plus en plus aux questions sociales et de l'expérience personnelle.
L’assemblée collectif offre une occasion unique et spéciale pour les
étudiants à développer un sens de la famille et de la Communauté. Les
étudiants et le personnel est activement encouragé pour aider à la
planification et la présentation des assemblées.
Le programme reflète le patrimoine culturel riche et diversifié de nos
étudiants. La célébration de festivals religieux, les événements locaux et
internationaux et les questions de l'expérience commune fournissent les
grands thèmes du programme annuel.
Conclusion
C’est important pour nous ce que nos étudiants, nos parents et d'autres
intervenants réfléchir à leur école. Donc on exécute un questionnaire
annuel. Les résultats nous dire que :
• Nos étudiants croient que nous les gardons et nous les
traitons avec respect.
• Les parents, et les gouverneurs pensent que l’école réussie,
est sécuritaire et les élèves sont heureux.
• Dans une zone urbaine de privation, nos étudiants ont réussi
académiquement.
Lors de notre dernière inspection de gouvernement formel
(OFSTED) en novembre 2008, nous avons gagné une qualité
exceptionnelle pour les programmes de la démocratie d’étudiants.
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11. Nous continuons d'offrir à nos étudiants une vaste gamme d'expériences
extrascolaires qui favorisent leur développement citoyennetés pour
l'avenir. Nous continuons à développer des programmes pour les inciter
à devenir personnes réfléchissantes avec la capacité de prendre des
décisions éclairées sur leur vie. Nos jeunes sont les dirigeants de
l'avenir et à Jo Richardson, nous pensons que les écoles jouent un rôle
vital dans leur préparation aux défis mondiaux, sociaux et personnels.
Merci pour votre attention. J'espère que grâce à mon partage et une
image très condensée de l'expérience étudiant de Jo Richardson, vous
aurez une meilleure idée de comment le système de l'éducation
Britannique :
• prend en charge de ses étudiants dans leur développement en
tant qu'individus et en tant que citoyens
• incite à devenir des participants actifs dans la vie de l'école
Val Simpson - septembre 2010
I think this is all I will have the time to deliver so I have focused on the
key element Mathieu pointed out.
I leave in the rest as it may be of further use for website/ reference
Val
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12. Soutenir les étudiants bien-être et développement
personnel et sociales par les tuteurs et des programmes
d'études
Jo Richardson est organisé dans les équipes année, gérés par la vice-
principale assistée par un chef de l'année qui dirige une équipe de 8
tuteurs. Il y a avec 30 élèves dans chaque groupe de tuteur qui équivaut
à 240 étudiants dans chaque année. Ensuite il y a 158 étudiants de
terminale.
L'école prend très au sérieux ses responsabilités envers les enfants
dans ses soins et à cette fin un système bien défini de pastorale a été
développé. Le travail des tuteurs est considéré comme centrale à la
réussite du système pastorale. Toutefois, tout le personnel, dans toutes
les leçons, est censé contribuer à atteindre les objectifs du système
pastoral.
Tuteurs
La plupart des membres du personnel sont invités à agir en tant que
tuteurs. Leur rôle est central au sein du système de pastoral et
indispensable à l'exécution efficace de l'école et à la pastorale réussie.
Les tuteurs ont un rôle important à jouer dans la gestion de leurs
classes. Le tuteur doit être la première personne à qui un étudiant se
tourneront vers pour l'aide ou des conseils.
Le tuteur est responsable :
• établir le bon ordre et la discipline au sein de leur groupe de tuteur
et le développement de relations positives avec leurs élèves.
• soutenir, organiser et coordonner l'année sur les activités.
• en prenant une part active aux activités parascolaires impliquant
des événements sportifs et sociales
• des conseils pour les étudiants individuels
• prendre des mesures appropriées pour surveiller et gérer une
norme élevée de fréquentation, ponctualité, apparence et le
comportement
• reconnaissant la réussite scolaire par personne et les félicitations
du groupe, y compris apporter un discours à la soirée de
célébration à la fin de l'année et autres événements liés
• encourager la participation active aux réunions d'année et les
étudiants du Conseil
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13. A Jo Richardson, nous établissons nos étudiants avec un planificateur
étudiants spécialement conçus qui est la clé de notre communication
avec les parents/soignants ainsi que promouvoir activement la
responsabilité personnelle et l'organisation des élèves.
.
Programme de cours tuteur
Un programme d'activités de tuteur a été conçu pour livraison pendant
des périodes d'enregistrement le matin (25 minutes de longues). Ce
programme prend en charge le développement personnel et se
concentre sur la sensibilisation des étudiants de leurs responsabilités et
les rôles en tant que membres de la Communauté scolaire. Le
programme soutient les travaux du Conseil étudiant et encourage les
étudiants de tous âges à devenir des participants actifs dans l'école et
de sa collectivité.
Assemblée collective jouent un rôle clé dans notre
programme de citoyenneté.
Notre assemblée collective est un acte de célébration conçu pour
favoriser un sentiment d'identité et de l'unité
L’assemblée offre une occasion unique et spéciale pour les étudiants à
développer un sens de la famille et de la Communauté. Les étudiants et
le personnel est activement encouragé pour aider à la planification et la
présentation des assemblées.
Le programme reflète le patrimoine culturel riche et diversifié de nos
étudiants. La célébration de festivals religieux, les événements locaux et
internationaux et les questions de l'expérience commune fournissent les
grands thèmes du programme annuel.
Le programme d’assemblée joue un rôle très important dans
l'élaboration de la philosophie de l'école.
• assemblées collectives offrent des possibilités croix-curriculaires
d'établir des liens entre les élèves de différents groupes d'âge
• la promotion de la sensibilisation de la citoyenneté
• la philosophie de l'assemblage collective permet aux élèves de
réfléchir sur les réalisations passées, s'efforcer de remplir les
objectifs personnels et attends avec espoir et le but
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14. Il se concentre sur célébration de la réalisation et questions
particulièrement pertinentes pour les étudiants.
Il est important que les étudiants sont invités à contribuer à et participer
à ces assemblées hebdomadaires.
Le but de leur contribution est de :
• encourager et développer les compétences de travail coopératif
• développer la confiance en soi et l'estime de soi des élèves
• développer des élèves parlant, d'écoute et les compétences de
l'Oratoire
• concevoir une présentation bien développée en se concentrant
sur un sujet de moral, social ou éducatif
Éducation Enterprise
Il est de notre responsabilité pour offrir aux étudiants l'occasion de
développer les connaissances, les compétences et la
compréhension nécessaire pour assurer leur bien-être
économique.
Objectifs
• Développer l'employabilité des jeunes
• Fournir des jeunes l'occasion d'apprendre par la pratique et de
tirer des experts
• Élever le niveau de réalisation des étudiants
• Accroître l'engagement de l'apprentissage, la motivation et la
confiance en soi des étudiants
• Encourager les jeunes à rester dans l'éducation
• Activer les jeunes à développer la conscience de la carrière et la
possibilité de bénéficier de l'information impartiale et éclairée, de
conseils et d'orientation
• Prise en charge des jeunes capacités d'appliquer les
connaissances, de compréhension et de compétences
• Jeunes améliorer compréhension de l'économie, entreprises,
finances et la structure des organisations commerciales et
comment ils fonctionnent
• Encourager des attitudes positives à long terme d'apprentissage
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15. Au sein de l'école possibilités seront fournies par le biais de la livraison
de :
Apprentissage de la vie active : Comprendre le monde du
travail
Enterprise : Sensibiliser les compétences nécessaires pour
construire une carrière réussie
L'éducation des carrières et des conseils : Possibilité de
faire des choix informés de carrière
J'espère que j'ai pu vous transmettre une image de
certains des systèmes et des processus que nous
employons pour prendre en charge le bien-être et de
développement personnel et social de nos étudiants
Question Time Possibilities
Comment cela fonctionne:
En soutenant le progrès académique
En tenant les élèves informés des choix et des voies possibles.
À Jo Richardson nous avons développé une gamme de mesures pour soutenir le
progrès académique et informer les étudiants des choix et des voies qui leur sont
disponibles. Dans cette partie, j'exposerai certaines de ces mesures clés :
Nous utilisons un système qui se base sur l’utilisation de données qui informe la
mise en place d’objectifs personnalisés qui sont régulièrement actualisés et
partagés avec les étudiants pour que ces derniers puissent:
• comprendre le niveau auquel ils travaillent dans chaque matière
• prendre les mesures nécessaires pour s’améliorer
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16. • être responsable de leur progrès et devenir des apprentis indépendants et
motivés
• choisir correctement les cours qu’ils veulent poursuivre quand ils font leurs
choix d’examens en troisième (14-16ans) et en terminale (16-18ans).
Journées de revue de la performance des élèves et rapports
Le rapport académique aux parents se fait par:
• rapport de semester (Fevrier)
• rapport de fin d’année (Octobre)
Les deux rapports sont passés en revue avec les parents pendant les journées de
performance des élèves en février et en octobre. Lors de ces journées, le professeur
principal organise des rencontres avec les élèves de sa classe principale et leurs
parents pour leur donner des informations détaillées et pour intervenir et apporter
de l’aide si nécessaire.
Les professeurs principaux font aussi un commentaire personnel sur les progrès de
l’élève (ses points forts et ses points faibles) et fixe des objectifs appropriés pour que
l’élève s’améliore.
Les notes à atteindre qui apparaissent sur les bulletins scolaires des élèves
permettent de motiver et d’encourager les élèves à accomplir les meilleurs résultats
possibles. Ils représentent prédiction + effort.
Passage de la quatrième à la troisième/seconde
À l'âge de 13-14 ans les étudiants participent à un programme soigneusement conçu
pour prendre en charge leur choix du parcours universitaire pour les examens :
• Programme d'orientation de l'éducation des carrières dans le curriculum de
l'éducation au développement personnel dans quatrième, particulièrement
conçus pour aider à choix d'option
• Les élèves reçoivent un livret de curriculum KS4 contenant des descriptions
détaillées des choix d'examen et objet conçus pour la clarté de l'information
pour tous les étudiants
• Conseils individuels est donnée par le tuteur, officier de carrières, les cadres
de sélection de l'option d'enrichissement
• Tous les étudiants participer à la journée ACE (atteindre une éducation du
Collège). Cela implique la visite d'une université, rencontre des étudiants de
premier cycle et participant à l'équipe de création des tâches
Aide à la réussite
Tous les étudiants à travers l'âge de 11 - 18 ans, sont surveillés régulièrement pour
vérifier si, ils obtiennent avec leurs études. Si nous identifier un problème de progrès
un mentor d'apprentissage est alloué pour travailler avec l’étudiant pour l’aider à
choisir la bonne voie. En outre, élèves et parents peuvent demander de l'aide d'un
mentor.
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17. Étude des programmes de compétences
Afin de garantir la «Réussite pour tous», nous comprenons que les étudiants se
développent à des rythmes différents et ont développé des voies éducatifs
alternatives pour les élèves de 14-18 ans avec les besoins d'apprentissage
supplémentaires
Jo Richardson Life Skills
Les cours sont conçu pour aider les étudiants à se préparer à relever les défis de la
vie ultérieure. Cela inclut les compétences clés que les employeurs suggèrent
manque de certains étudiants, tels que :
• Auto motivation
• Confiance
• Gestion du temps
• Créativité
• Organisation
• La résolution de problèmes
Nous attendons de soulever l'estime de soi et la confiance de nos étudiants, leur
donnant une variété de différents environnements exigeants dans et hors de la salle
de classe. Le programme de compétences de vie permet à l'étudiant de construire
sur leurs propres compétences à leur rythme dans une petite classe.
ASDAN niveau 1
Ce cours est offert uniquement aux étudiants ayant des besoins importants
orthopédagogie. Il leur offre la possibilité de développer leurs compétences sociales
et de la vie et de l'expérience des succès à un niveau approprié pour leur capacité à
leur préparation pour poste 16 choix de l'éducation.
Provision externe
Nous travaillons également très étroitement avec les collèges locaux et les
fournisseurs externes pour répondre aux besoins des étudiants qui ne peuvent pas
supporter en milieu scolaire formel, par exemple nous avons actuellement 7
étudiants participant dans le cours de COMPASS à L’Institut local.
Expérience professionnelle
Tous les étudiants de 15 à 16 ans participent à un programme de deux semaines
d'expérience de travail, au cours de laquelle ils assistent à des stages sélectionné
comme un employé à acquérir de l'expérience de la vie réelle dans un projet choisi.
Les étudiants bénéficient beaucoup de cette expérience et sont souvent offerts les
possibilités d'emploi à la suite de leur placement.
Other Areas of Interest
Student Learning Consultants
Purpose
/mnt/temp/unoconv/20150129212848/revisedmathieufrtransln-speechfor7oct2010paris-
101102124054-phpapp02.doc

18. • To enable students to observe lessons given by a teacher and to make
reasonable, appropriate and relevant comments on aspects of the learning
within the lesson.
• At The Jo Richardson Community School, we believe students are a
significant resource. Students have a perspective that is unique, reflecting the
views, attitudes, knowledge and experience of one of the world’s largest
populations – school children!
• A key way to build students’ ability to comment knowledgeably on the learning
process is to involve them in discussions about what works in the classroom:
pedagogy, philosophy and delivery. Student observations will eventually
become a key part of any school’s life and our training is designed to ensure
that such observations will be professional, helpful and brimming with insight
Students will be able to:
• Focus on specific aspects of learning
• Feedback appropriately to teachers
• Provide useful ideas for future learning opportunities
• Identify key features of learning
• Make qualitative judgements in a manner that fits their role in the school
• Maintain a professional objective approach in the classroom
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