1. I
INTEGRANTES:
* Miluska Giulliana Lázaro Chávez
* Irma Melissa Cruzado Culunche
PROFESORA:
Lita Jiménez
López
CICLO
V

2. Tipo de problema de
aprendizaje en la que un
niño(a) tiene
dificultades aprendiendo
a leer y entendiendo el
lenguaje escrito.
Tienen dificultades al
deletrear, escribir y
hablar.
Tienen problemas al
hacer la conexión
básica entre las letras
y los sonidos.

3. Puede que olvide
las letras y su
significado en el
contexto
más amplio de una
oración.
Toma mucho
tiempo al emitir
sonidos de una
palabra, ya que
tiene dificultad al
leer oraciones y
entenderlas.
Tiene dificultad
combinando esos
sonidos para formar
palabras.

4. Suele
diagnosticarse
entre los niños de 4
a 6 años, cuando
empiezan a leer y
reconocer los
sonidos y las letras
En la etapa escolar incluye
la dificultad de memorizar
números telefónicos,
reconocer la izquierda y
derecha, y reconocer los
nombres de las cosas.

5. Puede ser causas
genéticas como por
ejemplo las
dificultades que
tienen al momento
del parto.
Puede ser familiar es
decir hereditario.

6. Deficiencia neurológica, una
alteración de la memoria a
corto plazo o de
codificación o como un
problema lingüístico de
algún tipo.

7. DISLEXIA VISUAL DISLEXIA
FONOLÓGICA
Es aquella en la que el sujeto
utiliza de forma predominante
la ruta visual para leer las
palabras
Nos permite leer las palabras
regulares a partir de segmentos
más pequeños (silabas)

8. DISLEXIA ESPECÍFICA
DISLEXIA DE
COMPRENSIÓN
Se manifiesta en el periodo
de aprendizaje de la lectura
Se manifiesta en periodos posteriores
al aprendizaje de la lectura y que no
permiten una comprensión optima de
lo que leen

9. De 3 A 5
Años
El niño disléxico puede tener un desarrollo
lento del habla y dificultades de pronunciación

10. DE 6 A 8
AÑOS
La mayor
complicación que
presenta es en la
asociación
grafema-fonema
(letra – sonido)
Otras dificultades que
aparecen más
raramente en la
literatura son
dificultades en
operaciones de lógica
espacial y en la
memoria secuencial

11. Hasta los
11 años
Hasta la
edad adulta
El niño puede
confundir los
números, las letras o
cambiar el orden de
éstas en las palabras
Las dificultades más
importantes aparecen
en la compresión de
textos y son mayores
cuando mas complejo
es el texto a leer

13. Es la dificultad que
consisten en que
el niño a pesar de
saber leer bien o
muy bien en voz
alta, no procesa la
información del
texto
DEFINICIÓN

14. El tipo de lectura que
hace no se corresponde
con el objetivo de la
lectura
CAUSAS No relaciona
convenientemente la
información del texto
El vocabulario del texto
es excesivamente alto
para él/ella
La lectura no le resulta
motivadora
No utiliza mecanismos de
autocontrol de su propia
comprensión

15. Asegurarnos de que realice
una lectura lenta y reposada
cuando debe hacer una
lectura comprensiva
Es importante que se
detenga cuando el niño no
haya comprendido parte
del mensaje

16. Después de cada oración es
necesario realizar un
pequeño resumen de aquello
que a leído, que nos lo
explique
Cuando la lectura no resulta
motivadora es importante
ponerle libros que sean de su
agrado cuentos e incluso
realizar lecturas compartidas

17. Es bueno que en casa los
niños vean que sus padres
leen, ya que esto les puede
motivar mucho
Establecer en casa un rincón
de lectura en que uno o dos
veces por semana se
establezca un ambiente para
los más pequeños hasta los
más grandes