Portafolio de evaluación de la cuarta semana

1. Portafolio de evaluación: hoja de ruta
Jiasu Becerra y Pacheco

2. posibilidades de movilización
• Definitivamente, los productos que se
pueden movilizar en el área del lenguaje, la
comunicación y la literatura son
principalmente escritos y videos que
representen obras narrativas creativas, que
los mismos alumnos elaboren.
• Asimismo, las instrucciones y los ejemplos
pueden ser publicados por los profesores en
alguna plataforma educativa o red social.

3. plan de acción para movilizar PEA
• AUDIENCIA
profesores alumnos
padres de familia y
administrativos
los profesores
pueden generar
materiales y
gestionar sitios o
plataformas en
internet para
publicar algunos
recursos abiertos,
como por ejemplo:
videos, narraciones,
puestas en escena,
blogs, enlaces a
sitios de descarga
gratuita de libros,
revistas, música,
podcasts, etc.
los alumnos
pueden subir a la
red todos los
productos
elaborados
durante un curso;
pero también
pueden descargar
materiales y
ejemplos que les
ayuden, a su vez,
a realizar sus
productos
tanto padres de
familia como
administrativos al
ser parte del sistema
de educación,
también podrían
tener acceso a las
plataformas o
grupos de estudio
de sus hij@s, tan
sólo para observar
los avances de los
alumnos y comentar
sus productos

4. plan de acción para movilizar PEA
• Podríamos decir que a nivel local, regional y nacional, la
audiencia, igualmente, podría cambiar según los plazos que
podríamos marcarnos tanto profesores como alumnos:
• a nivel local movilizar los recursos abiertos sería a corto
plazo;
• a nivel regional, a mediano plazo, cuando, tanto alumnos
como profesores produzcamos, seleccionemos,
adaptemos, diseminemos y movilicemos los recursos;
• a nivel nacional, sería a largo plazo cuando las redes
sociales se hayan expandido dentro de la misma
institución y fuera de ella.

5. enfoque
• Pedagógico: los estudiantes podrán mostrar sus
productos: narraciones o puestas en escena a
compañeros, profesores y padres de familia.
• Soluciones de tecnología: podrían usarse plataformas
de cursos abiertos como Moodle, Google sites, Youtube,
e incluso redes sociales, sobre todo, Facebook.
• Procedimientos: los profesores manejarían las
plataformas, pero los alumnos podrían subir, descargar
y modificar algunos de los contenidos; asimismo los
padres de familia podrían tener acceso a los productos
de los alumnos. Las normas se establecerían según la
propia normatividad de la institución.

6. enfoque
• Modelos colaborativos: la colaboración a corto
plazo sería dentro del mismo ambiente laboral,
con otros colegas de la misma área.
• En un segundo nivel la colaboración sería entre
profesores y alumnos interesados.
• Y en un tercer nivel entre profesores, alumnos y
administrativos, para más tarde
• colaborar entre colegas y estudiantes de otras
áreas académicas e instituciones, para trabajar la
transversalidad, también.

7. evaluación
• Evaluación del profesorado:
• actualización en el uso de las TICs
• constante actualización de materiales en
las plataformas
• revisión de los productos de los alumnos
• socialización de los contenidos y de los
productos, así como de las plataformas

8. evaluación
• Evaluación de los estudiantes:
• actualización en el uso de las TICs
• participación activa en el uso de los
recursos abiertos:
• revisión y crítica de los productos de otros
compañeros
• socialización de los contenidos y de los
productos, así como de las plataformas