1. Niveau C1
Programme 2011 / 2012
Le niveau C1, cours de niveau « autonome » du cadre européen commun de
référence pour les langues, offre un diplôme d’université, le DUEF C1 selon les
grilles de l’ADCUEFE ( association des directeurs de centres universitaires d’études
françaises pour étrangers).
Les enseignements comprennent un tronc commun composé de six unités
obligatoires et quatre enseignements spécialisés.
Le niveau C1 peut avoir deux finalités :
- l’insertion de l’étudiant non francophone dans un cursus universitaire français
et/ou
- l’obtention du Diplôme Universitaire d’Etudes Françaises C1
Organisation de l’enseignement
Le tronc commun (10,5 heures hebdomadaires) comprend 6 cours obligatoires de
1h45 chacun.
Les enseignements optionnels (7 heures hebdomadaires) comprennent 4 cours de
1h45 chacun.
Les étudiants suivent donc au total 17,5 heures de cours hebdomadaires pendant 12
semaines, soit 210h / semestre.
Tronc commun :
6 matières obligatoires (126h/semestre)
- Outils (grammaire et vocabulaire)
- Expression orale
- Compréhension de l’oral
- Expression écrite
- Compréhension de l’écrit
- Civilisation : culture et société
Options :
4 options (84h) à choisir parmi les suivantes :
- Economie
- Littérature moderne
- Vie politique
- Traduction anglaise
- Chanson française
- Renforcement linguistique
- Atelier d’écriture
Validation des cours
L’évaluation des cours est constituée d’une note de contrôle continu composée pour
50% d’une épreuve finale et pour 25% chacun de deux contrôles partiels réalisés en
classe ou à la maison.

2. Tronc commun
Outils
Expression orale
Compréhension de l’oral
Expression écrite
Compréhension de l’écrit
Civilisation : culture et société
Expression orale
Objectif général
A la fin du cours, l’étudiant sera capable de s’exprimer sur des sujets abstraits et complexes
de type expositif et argumentatif.
Objectifs d’apprentissage
- entraîner à la prise de parole face à un interlocuteur ou un groupe
- donner une couleur émotive au discours
- entraîner aux procédés de persuasion à l’oral
- savoir gérer des objections
- argumenter une prise de position formelle
- réaliser une production orale dans le cadre d’une discussion professionnelle ou
universitaire
Contenus
- oralisation de textes
- analyse des caractéristiques de la présentation de résultats dan une situation orale
- analyse des différents rôles interactionnels dans le débat
- jeux de simulation autour de l’humour, de la contre argumentation, de l’allusif
- capacité à varier l’intonation
- mise en relief des mots à l’oral
- les articulations logico-sémantiques à l’oral et les rituels
- la structuration rhétorique du discours (introduction, conclusion, ordre des arguments,
etc)
Modalités de travail
- Lectures à haute voix de textes empruntés à la poésie, à la littérature et au théâtre
- Travaux en sous-groupes : comptes rendus, simulations, jeux de rôle
- Prises de parole devant le groupe classe : argumentaire, exposé
- Temps de travail en autonomie et en groupe pour la recherche personnelle portant
sur la découverte et/ou l’approfondissement d’un aspect particulier de la vie française
ou de la vie locale
Supports d’activité
- oralisation de textes sur la base de techniques du jeu d’acteur
- images à vocation de déclencheurs : photos, publicités, dessins d’humour ou
caricatures

3. - petits textes déclencheurs
- documents authentiques divers
- enregistrements radio, documents vidéo, extraits de films
Outils
Objectif général
A la fin du cours, l’étudiant sera capable de choisir la formulation appropriée dans un
large répertoire de discours pour exprimer sans restriction ce qu’il veut dire. Il peut
maintenir un haut degré de correction grammaticale. Les erreurs sont rares et
difficiles à repérer.
Objectifs d’apprentissage
L’étudiant sera capable de :
- s’exprimer à l’écrit et à l’oral sur des questions contemporaines
- défendre et exprimer des points de vue différents avec spontanéité et aisance
Contenus
Approfondissement de l’étude de la phrase complexe, de la modalisation (vérité,
doute, possibilité), des liens logiques (cause, conséquence, déduction, hypothèse,
vérification), des temps de verbes (emplois et valeurs du passé simple, du plus-que-
parfait, du futur antérieur), des modes (subjonctif imparfait et plus-que-parfait), des
connecteurs et de leurs particularité à l’oral et à l’écrit. Relations anaphoriques.
Succession des arguments : énumération, raisonnement par opposition ou
concession.
Modalités de travail
Le travail individuel et le travail de groupe, ainsi que l’analyse et la conceptualisation
seront validés par une mise en commun des résultats.
Ces travaux s’appuient sur des textes oraux et écrits et seront suivis de productions
écrites et d’exercices.

4. Compréhension de l’oral
Objectif général
A la fin du cours, l’étudiant sera capable de maîtriser le sens général d’un oral sur un sujet
abstrait et complexe de type expositif ou argumentatif.
Objectifs d’apprentissage
L’étudiant sera capable de :
- reconnaître le contexte d’élocution dans lequel un oral a été produit
- comprendre de manière globale et détaillée un document dense ou relativement long
(10 mn)
- saisir l’organisation d’un monologue ou d’un échange dont l’enchaînement
thématique est complexe
- reconnaître une gamme étendue d’expressions idiomatiques et d’expressions
relevant de changements de registres
- interpréter le discours explicite et implicite
- restituer oralement un document (de la prise de notes à la synthèse orale)
Contenus
- étude des différentes structures de discours oraux en tant qu’elles sont explicitées ou
implicites à l’oral
- analyse des caractéristiques des expressions idiomatiques et des causes de
changement de registre d ans les différentes situations de l’oral (spontané, pesé,
universitaire, professionnel)
- mise au point d’une méthode permettant d’identifier les informations valant la peine
d’être notées
- étude de l’intonation
- reformulation de débats
Modalités de travail
Exercices d’entraînement pour la localisation des informations, les questions sur l’implicite.
Travail de reformulation (déductions, inférences, interprétations). Résumé oral des
structures. Grilles d’analyse de documents courts ou longs en vue de l’épreuve finale. Travail
en sous-groupe pour la collecte et le réemploi des procédés de l’argumentation à l’oral.
Supports d’activité
Les supports d’activité sont choisis dans un ensemble comprenant les sources suivantes :
Enregistrements radio (chroniques, interviews, conférences, tribunes de critiques, entretiens,
exposés, débats de société), documents vidéo (reportages, sketches, extraits de films),
documents authentiques divers.

5. Compréhension de l’écrit / expression écrite
Objectifs généraux
Lire et écrire à partir de documents variés pour développer la qualité de la compréhension et
de l’expression.
Objectifs d’apprentissage
En compréhension de l’écrit : exposer les étudiants à différents types de textes (a)
nécessitant des connaissances culturelles pour leur compréhension fine ; (b) représentatifs
d’écrits descriptifs, argumentatifs, expositifs, etc.
Mise en place de différentes stratégies de lecture.
Repérage en vue de l’expression écrite, du rôle des paragraphes, des procédés de
définition, exemplification, récapitulation, etc..
En expression écrite :
Ré-exploiter immédiatement, certaines observations faites lors de la compréhension écrite.
Travail sur la structure des textes (plan et découpage en paragraphes).
Techniques de résumé et de synthèse (à partir de blogs ou d’articles contradictoires);
Reformulation : interprétation de graphiques ou mise en graphique de certaines données),
transformations textuelles après changements de certains paramètres.
Culture et société
Objectifs
Ce cours se propose :
- d’aborder l’évolution politique, sociale et culturelle de la France et de ses voisins au
XIXème et au début du XXème siècle.
- d’acquérir le vocabulaire historique, descriptif et explicatif d’une culture
- de poser un regard critique sur la discipline historique, notamment par la
comparaison des visions et de méthodes historiques françaises et étrangères.
Démarche
Entraînement à la production écrite et à l’expression orale :
- Etude des petits dossiers documentaires ou de textes, notamment de textes
importants pour la mémoire collective.
- Analyse de documents iconographiques (tableaux, gravure, caricatures,
photographie…) : compréhension, décryptage et critique.

6. Programme
1 Comment la France devient une république
La naissance de la République
2 L’enracinement de la République
3 Les grands débats : suffrage U, esclavage, laïcité, Dreyfus
4 La France et la question nationale
L’émergence des états-nations
5 Construire la nation : symboles nationaux et symboles républicains
6 EXAMEN PARTIEL
7 Face au monde : le siècle de la colonisation
8 Le temps des villes
L’avènement d’une société urbaine
9 La nouvelle forme des villes
10 L’avènement des loisirs
La naissance du tourisme
11 La naissance du sport et de la culture
12 EXAMEN FINAL
Options
Economie
Littérature moderne
Vie politique
Traduction anglaise
Renforcement linguistique
Atelier d’écriture
Chanson française
Les étudiants choisissent 4 options sur les 7 proposées après une semaine d’observation.
Ils sont invités à donner leur choix définitif en début de deuxième semaine.
Ces options sont ouvertes à 10 inscrits au minimum et 25 au maximum
L’assiduité est indispensable.
Economie
Objectifs :

7. 1. Améliorer la maîtrise de la langue française
2. Acquérir des connaissances et des méthodes en économie
Macroéconomie Microéconomie
Partie de la science économique qui Partie de la science économique qui étudie les
étudie l’économie d’un Etat Nation et la comportements individuels des agents
politique économique de l’Etat. ménages et entreprises.
Thèmes proposés sur 10H30 Thèmes proposés sur 10H30
Introduction à l’économie, principales Etude de cas d’une entreprise confrontée à la
pensées et systèmes économiques mondialisation et devant assurer sa survie
Les agents économiques, leurs rôles,
leurs problématiques
Démarche et supports pédagogiques :
L’ensemble ordinateur + vidéoprojecteur + supports de travail numériques facilite…
• l’apprentissage du français : prise de notes en interactivité professeur-étudiants
• l’acquisition des connaissances : illustrations des concepts par logiciel PAO
Les méthodes à acquérir sont l’exploitation de représentations graphiques ou d’articles de
presse, la construction d’une réflexion structurée, en lien avec les thèmes, l’actualité, ou les
demandes des étudiants.
Modalités de contrôle :
Deux devoirs surveillés de 1H45 à la moitié et à la fin du programme
Science politique
Connaissance de la vie politique française
Objectifs :
Donner aux étudiants des repères minimaux pour comprendre la vie politique en France
Programme
1 – L’héritage de l’histoire
La refondation révolutionnaire : égalitarisme et jacobinisme
La démocratie et les droits de l’homme
L’instabilité politique jusqu’en 1958
Le gaullisme : aspects institutionnels, politiques étatiques (volontarisme, dirigisme,
indépendance)
2 – Les grandes échéances électorales
Elections présidentielle et législative
Elections locales
3 – Les forces politiques
Les partis
Les médias
Les syndicats
Les religions
Littérature moderne

8. Objectifs
Aider les étudiants à lire des œuvres du 19è, du 20è siècle et du début du 21è
Les aider à se constituer un petit fonds de connaissances sur les écoles, mouvements,
tendances littéraires de l’époque
Les sensibiliser à l’analyse littéraire
Contenus
Extraits d’œuvres du 19ème (poèmes et/ou romans de Victor Hugo, Arthur Rimbaud,
Verlaine, Maupassant, Zola…)
Extraits d’œuvres du 20ème (Romain Gary, Annie Ernaux, Vercors…)
Lecture cursive d’un texte contemporain (roman ou nouvelle à définir)
Modalités de travail
Analyse systématique en classe d’un texte préparé à la maison.
Exposés individuels et / ou fiches de lecture
Suivi de lecture d’une œuvre complète
Traduction anglaise
Objectifs
Améliorer la maîtrise du français et les nuances syntaxiques et lexicales à travers la
traduction (anglais>français) de documents très divers liés à l’actualité, la vie sociale,
culturelle, professionnelle… et académique des étudiants.
Les étudiants devront pouvoir s’exprimer sur des sujets variés de façon claire et bien
structurée et manifester leur contrôle des outils d’organisation et de cohésion du discours.
Démarche
Les étudiants seront amenés à travailler sur des textes extraits de supports journalistiques,
de revues, de brochures, de livres…
Un travail oral et écrit de mise en commun et de correction sera effectué chaque semaine en
classe.
Evaluation
La note finale des étudiants sera calculée de la manière suivante :
- 40% pour l’examen final
- 30% pour le partiel
- 30% pour le contrôle continu (quantité et régularité du travail
hebdomadaire, participation au cours.)
Renforcement linguistique

9. Objectif général
Consolider les connaissances linguistiques, les renforcer, les élargir à l’aide d’un cours
atypique : une simulation globale.
Objectifs d’apprentissage
Donner aux étudiants une indépendance d’expression à l’écrit comme à l’oral grâce à des
contraintes.
Développer une créativité du groupe classe qui travaille à créer un univers parallèle qui
ressemble à la réalité, qui fonctionne, comme dans la réalité, avec des personnages et des
histoires inspirées de la réalité.
Construire ensemble, à travers des jeux de rôles et des productions écrites, une nouvelle
communauté virtuelle.
Démarche
La classe choisit le type d’univers à créer : un village, un hôtel, une réunion internationale, un
immeuble avec son espace, ses habitants… et le fait vivre en créant ses personnages, leurs
vies, leurs relations.
Le cours fait alterner des moments d’écriture avec des jeux de rôles, des préparations
d’expression, des improvisations.
Le groupe classe doit s’impliquer et être actif pendant toute la session. Il crée, met en forme,
corrige, anime et présente ses productions.
Le professeur-animateur de la simulation aide les étudiants à trouver les outils linguistiques
adéquats, à les retravailler, à corriger les productions orales et écrites.
Supports
Des documents de toutes sortes, tirés de la vie quotidienne, de spécialités (selon le thème
de la situation globale).
Chanson française
Objectifs
Faire découvrir les grands noms de la chanson française dans une perspective
chronologique et quelques-uns de leurs plus grands succès en lien avec la réalité politique,
sociologique et psychologique qui les a inspirés.
Démarche
Recherches guidées sur Internet, analyses de chansons, exercices ludiques mettant en
œuvre compréhension orale et compréhension écrite
Programme
L’avant-guerre et l’occupation :Edith Piaf / Charles Trenet / Yves Montand
L’âge d’or / Le règne des auteurs : Aznavour / Brassens / Brel / Ferré / Ferrat / Gainsbourg
Les sixties : Barbara / Dutronc / Guy Béart / Nougaro / Reggiani / Julien Clerc
Les héritiers : Renaud / Juliette / Vincent Delerm…
Atelier d’écriture

10. Objectifs
- Faire prendre conscience aux étudiants de leur capacité à produire des textes riches de
sens, à l’occasion drôles, pathétiques, poétiques, politiques… quoi qu’il en soit de leurs
difficultés à maîtriser totalement la langue.
- Lier une expression écrite libérée de tout souci académique au plaisir d’une expression de
soi authentique
- Proposer à la mémoire des modèles syntaxiques littéraires susceptibles d’être réinvestis.
Démarche
Exploration, contraintes et jeu sont les trois grands principes de l’atelier.
- Exploration de soi, de ses sensations, émotions et souvenirs, mais aussi exploration
de l’environnement immédiat qu’est la ville à travers quelques emprunts à « Ecrire la
ville », un atelier d’écriture proposé par François Bon sur le site de la BNF.
- Contraintes, telles que formulées entre autres par Raymond Queneau, puis Georges
Pérec dans le cadre de l’Ouvroir Potentiel de Littérature… qui, paradoxalement,
ouvrent de formidables espaces de liberté
- Jeu, l’élément moteur qui fédère le groupe investi dans une aventure non seulement
individuelle mais collective.
Supports
Des textes littéraires se prêtant à modélisation
Des images
Des consignes