Narración de la Estrategia Didáctica

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte.
‘’Profesor: Miguel Castillo Cruz’’
Extensión Mazatlán
Licenciatura en Educación Primaria
Producto 4
Narración de la Estrategia Didáctica
Asignatura: Práctica Profesional
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Alumno: Jesús Arón Orozco Soto
Grupo ‘’E’’ Séptimo Semestre N. lista 24
Fecha: Septiembre del 2015

2. Producto 4.- Narración de la estrategia didáctica.
Por primera vez me toca
aplicar una planificación
didáctica en el grupo de
primer grado, de la asignatura
de español, del campo de
formación; Lenguaje y
comunicación, el enfoque de
esta asignatura es
“competencias comunicativas”
como son las prácticas
sociales del lenguaje.
Con la planificación didáctica en mano, y la mejor disposición inicié la aplicación de mi
contenido. El propósito de la lección era: Inventen un cuento a partir de imágenes y lo
narren a otros compañeros del grupo. Y los Aspectos paso a paso de van a ir
plasmando. Eran las 7:30 am, aún no llegaba ningún alumno, ni la maestra encargada del
grupo, lo que implicaba que me sintiera en libertad para organizar al grupo a mi
consideración. Me fue algo difícil organizar a los 36 alumnos en el aula, pues debía dejar
espacio para proyectar algunas actividades en el cañón.
El timbre para iniciar las clases se dio, y aun el grupo no estaba organizado, pues quería
hacerlo de forma que no platicaran los niños y que estuvieran atentos a la clase, pues
estarían a mi responsabilidad y deseaba que la clase fluyera.
Después de recibir a los alumnos, darles su abrazo de bienvenida, y ubicarlos en sus
respectivos asientos, saludé al grupo y comencé a explicarles a los alumnos que ese día
trabajarían conmigo, que se me ayudarán con la clase para poder salir al recreo y jugar con
ellos, que todo dependía de su desempeño para el desarrollo de la clase. Poniéndolo en
tela de juicio, esa actitud, quizás puede parecer algo conductista al pedir a los alumnos un

3. trabajo y estimular con llevarlos a jugar en la hora del receso. Desde mi perspectiva lo
quise proponer debido que los alumnos siempre deseaban jugar en la hora de recreo, sin
embargo se les dificultaba organizarse por su corta edad.
Inicié poniendo la fecha, antes cuestioné a los alumnos para darme cuenta de sus
conocimientos previos, ¿Qué día es hoy? ¿Con qué letra termina? ¿Con qué letra termina?
¿Qué partecita se forma? Entre otras, así mismo continúe con número, ¿Qué números
van? Como se escribe ¿Realice comparaciones? De la misma manera desarrollé la palabra
septiembre.
Enseguida comencé mi intervención con el dictado, entregué a los alumnos una hoja para
hacer el escrito, fueron 6 palabras, el tiempo que se tenía estimado eran 15 minutos, sin
embargo, se llevó más tiempo. Las palabras que se dictaron no fueron muy usuales para
los alumnos, mismas que se les dificultaron a algunos alumnos, quise cambiar las palabras
a los alumnos con hipótesis alfabética, pues les dicté una oración lo que implicó un
desafío con un alto nivel para los alumnos y al final de cuentas, solo dos alumnos pusieron
las oraciones. Aquí se trabajó el aspecto Sistema de escritura. -Relación sonoro-gráfica
y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Enseguida tuve que dejar al grupo para instalar el proyector, con algunos imprevistos que
fueron posibles solucionar. Mi maestra se encargó de cuidarlos algunos minutos.
Una vez instalado todo el equipo comenté en el grupo que veríamos el cuento el lobo y
las siete cabritillas, cuestioné al grupo si ya lo había visto, y otras estrategias de
comprensión lectora. Asimismo a la mitad del cuento y al final de cuento, comentaron si
les había gustado el cuento. Todos dijeron que sí. Considero que pude llamar la atención
de todos los alumnos, y todos se interesaron por participar. El aspecto que se trabajó con
esta actividad fue. Estrategias de comprensión lectora: -Conocimientos previos.
-Comentarios y opiniones sobre lo leído. -Predicciones -Secuencia de hechos.
Los alumnos me convencieron de proyectar otro cuento que se llamó “El gato con botas”
como llevé a cabo la misma estrategia.

4. Enseguida trabajamos con la lección 4 del libro de texto, en esta lección decía que los
alumnos debían recurrir al libro de texto para que observaran las imágenes que venían allí.
Lo cual la estrategia que utilicé fue el cuento, en una exposición de power point. Esta
estrategia se desarrolló de manera que todos los alumnos participaran contando un cuento.
Con base en la imagen de cada diapositiva del cuento titulado “Quién ha visto las tijeras”
La participación de los alumnos fue muy buena, estaban interesados por la clase, aunque
no faltaba el alumno que estuviera platicando con su compañero de enseguida, en una
ocasión tuvo que ponerse de pie la maestra titular para llamarles la atención porque la clase
no avanzaba por estar llamando la atención.
En este parte de las estrategias empleadas se trabajaron estos aspectos: Discursos orales y
sus funciones. -Narración: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar,
tiempo; orden cronológico en cuento y noticias. Normas de participación para el
intercambio comunicativo. -Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Después de realizar el intercambio comunicativo se pidió al alumnado sacar su libro de
español actividades. Para contestarlo en la lección 4, página 14 y 15. Las actividades que
realizaron os alumnos fue intercambiar opiniones acerca de la imágenes que aparecen en
las portadas de los cuentos.
Enseguida pusieron el nombre del sastre y por ultimo dibujaron algún objeto que más les
haya gustado del cuento, la mayoría de los alumnos dibujaron tijeras, otros al sastre, y
fueron terminando a las 10:30 am. Los aspectos que se trabajaron son Características de
los textos escritos. -Instructivos objetivo, materiales y procedimiento Producción de
textos. -Planificación: tipo de texto, tema propósito y destinatario. -Escritura, revisión y
corrección del borrador. Socialización del texto. Cabe mencionar que los recursos que se
emplearon en toda mi intervención fueron; la planificación, hojas blancas, proyector,
bocinas, pintaron, plumones, presentación en power, computadora. Para los alumnos; libro
de español de texto, lápiz, colores.

5. Las estrategias y técnicas alas que corresponden lo ejemplos presentados han sido
considerados en virtud de los procesos didácticos que se llevaron a cabo durante mi
intervención docente. La estrategia fue la exposición. El tema fue el cuento: Quien ha visto
las tijeras. El recurso principal que se empleó fue el lenguaje oral, y en ocasiones el
texto escrito, al trabajar en el libro de español de texto y al realizar el dictado.
Otra estrategia que se trabajó en el grupo fue la pregunta. Puesto que, se lleva a cabo
mediante el diálogo entre el profesor y mis alumnos a partir de cuestionamientos que nos
permiten conocer que tanto ha avanzado el alumno en la apropiación de ese concepto,
Además nos facilita la interacción para revisar, repasar, discutir, repasar, analizar y
reflexionar sobre ideas clases sobre los temas que desarrollamos