1. Jéssica Freitas da Silva
PRÁTICA DOCENTE COM A EJA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
Seminário de docência: saberes e constituição da docência
Docentes: prof. Dra. Clarisse Traversini
prof. Dra. Sandra Andrade
Porto Alegre
1ºsem. 2013

2. Instituição: Escola Estadual de Ensino Fundamental Dom Pedro I
Localização: Rua Pedro Boticário, 654
Bairro Glória, Porto Alegre
Turma: Totalidade 1 e 2 da EJA;
Número de alunos: 3 alunos matriculados da T1, frequentes 1
16 alunos matriculados da T2, frequentes 7
Faixa etária: 18 à 59 anos.
CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA E TURMA

3. “valorização da historicidade da cultura negra buscando
identificar a constituição desses sujeitos enquanto partícipes de
uma cultura ancestral”
Justificativa da escolha: Esse princípio toma como base a
observação realizada anterior a prática, onde percebi atitudes
racistas contra negros, apesar de todos serem negros.
PRINCÍPIO PEDAGÓGICO

4. “Afirmação da identidade negra dos alunos, bem como a
valorização das suas memórias”
Justificativa: Tal como o princípio pedagógico, meu fio condutor
toma como base a observação realizada. A partir da observação o
planejamento foi orientado com as seguintes questões:
• Raça, Tanise Ramos (2009);
• Paradigma dominante e emergente, Boaventura (1988);
• constituição do sujeito na sociedade, Dayrell (1996).
FIO CONDUTOR

5. Objetivo: Propiciar a reflexão sobre as diferenças étnicas que
constituem o Brasil para que os alunos compreendam de onde
surge tanta diversidade cultural e social;
Foi trabalhado: documentário “o povo brasileiro”, capítulo
“Brasil criolo” com suporte do mapa-mundi e mapa do Brasil;
*Planejamento teve de ser alterado.
ATIVIDADE QUE DEU CERTO

6. Desenvolvimento da Atividade:
1) Assistir o documentário “O povo brasileiro”;
2) discussão sobre pontos específicos do documentário;
3) Identificação da trajetória dos escravos negros até o Brasil
utilizando mapas do Brasil e mapa-mundi.
Considerei essa atividade como de sucesso pelo fato do objetivo
ter sido alcançado, pois os alunos se sentiram a vontade para
colocar os seus conhecimentos e suas vivências sobre a temática.

7. Atividade: “A sua lápide”
Objetivos: (1)Refletir sobre sua identidade, sobre sua constituição
como sujeito, para que se compreenda como um sujeito
atravessado por histórias individuais e coletivas e (2)exercitar a
escrita por meio de suas memórias.
ATIVIDADE QUE NÃO DEU CERTO

8. Desenvolvimento da Atividade:
1) Motivação prévia utilizando figura de uma lápide;
2) Leitura da lápide com discussão;
3) Construção de sua própria lápide como forma de apresentação
para a turma e professora;
Essa atividade não deu certo pelo fato dos alunos terem sentido
certo mal-estar ao realizá-la, acredito que pelo fato de tratar da
temática da morte, o que pode ter trazido lembranças ruins ou
sentimentos de medo com referência a sua própria morte.

9. - Relação de que sua constituição como sujeito depende de
relações anteriores;
- Compreensão que existem diferentes formas de práticas
pedagógicas;
- Leitura simples de mapa;
- Compreensão da divisão política entre cidade, estado, país e
continente.
APRENDIZAGENS DISCENTE

10. - Singularidades da EJA, mesmo considerando as discussões
dentro da Universidade percebi que cada turma possui
características próprias:
- Singularidade de sujeitos e suas histórias;
- Prestigiar as falas dos alunos que muito fazem referência à
suas vivências, considerar um planejamento flexível.
APRENDIZAGEM DOCENTE
• prática pedagógica questionada;
• características dos alunos fazendo relação com atividades;

11. - DAYRELL, J. A escola como espaço sociocultural. In: DAYRELL, J. (Org.).
Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
- RAMOS, Tanise Müller. Tecendo tramas, traçando gentes: narrativas
constituindo identidades em uma escola municipal de Porto Alegre/RS no
ensino da história e cultura africana e afro-brasileira. Porto Alegre:
UFRGS,2009.239f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-
Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 2009;
- SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências na transição
para uma ciência pós-moderna. Estudos avançados, São Paulo: 1988.
REFERÊNCIAS