El documento define el e-learning como la utilización de nuevas tecnologías y Internet para mejorar la calidad del aprendizaje y facilitar el acceso a recursos y servicios de forma remota. El e-learning elimina las barreras espacio-temporales, permite una formación flexible adaptada a cada estudiante y mantiene contenidos actualizados, con el estudiante en el centro y el profesor como tutor.
2. En la sociedad del conocimiento las
nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación
(TIC) desempeñan un papel
esencial. Como resultado de la
aplicación de esas nuevas
tecnologías al ámbito de la
educación y de la formación surge el
e-learning, que según definición de
la Comisión Europea es “la
utilización de las nuevas tecnologías
multimediales y de Internet para
mejorar la calidad del aprendizaje
facilitando el acceso a recursos y
servicios, así como los intercambios
y la colaboración a distancia”.
3. Desaparecen
las barreras espacio-temporales.
Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de
trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier
hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado
a la formación.
4. Formación flexible.
La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos
podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes..
5. El alumno es el centro
de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en
la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el
itinerario formativo más acorde con sus intereses.
6. El profesor,
pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta,
guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
7. Contenidos actualizados.
Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden
introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las
enseñanzas estén totalmente actualizadas.
8. Comunicación constante
entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las
plataformas e-Learning (foros, chat, correo-e, etc.)..
