Internet a tanulásban, didaktika, eLearning, kutatás

1. IInternetnternet aa tanulásbantanulásban
ELTE PPK 2005
Jenei Zsolt
zsoltjenei@axelero.hu

2. A kutatás fázisaiA kutatás fázisai
Internet használata a tanulásban – kutatás
KJF könyvtár 2004 – 2005 folyamán Minta: 350 fő
Internet és tanulás – szakirodalom és más kutatások elemzése
2005 második fele
Internet használata a tanulásban – ismételt pontosított
kérdőíves kutatás, elméleti összegzés 2006 első fele

3. A kutatás célja:A kutatás célja:
 Pontosan megtudni mire használják
az Internetet a hallgatók
 Hogyan tanulnak az Internettel
 Van-e fogalmuk a távoktatásról és a
jövő lehetőségeiről

4. MI A TANULÁS?MI A TANULÁS?
 Adaptációs változás, amely a
környezetünkkel való kölcsönhatás
eredménye.
 Feltárt fiziológiai, életkori és nevelési –
oktatási sajátosságai vannak.
 Az emberek közötti egyéni különbségek
olyan nagyok, hogy lehetséges a tanulás
módszertanok változatos alkalmazása

5. Empíria vagy ráció?Empíria vagy ráció?
Jellemzők
Jelentés
Szerveződés
Kontextus
Szabályok
Matematika
Asszociációs modell
Levezetett
Kapcsolat
Független
Szokások
Valószínűség
Strukturális modell
Vezérelv
Logika
Struktúra
Szabályok
Algebra

6. Tudás forrásokTudás források a netena neten
Állandó:
 Tematikus oldalak
 Átfogó portálok
 Kereső programok
 Interaktív oldalak
Szervezett formában:
 Oktatói keretrendszerek
 Távoktatási rendszerek

7. Ha az Internetes oktatói keretrendszereketHa az Internetes oktatói keretrendszereket
tekintjük az Internetes tanulás legteljesebbtekintjük az Internetes tanulás legteljesebb
formájának, akkor az alábbi eszközökkelformájának, akkor az alábbi eszközökkel
lehet számolni.lehet számolni.
 Didaktikusan szerkesztett tananyag,
ami megfelel a tanulók képességeinek.
 Hypertext és multimédia az információk
átadásában.
 Tesztek az ellenőrzésben és
számonkérésben.

8. A KJF középiskola nevelési tervébenA KJF középiskola nevelési tervében
szereplő hol fordul elő utalás azszereplő hol fordul elő utalás az
Internettel történő tanulásraInternettel történő tanulásra
 Direkt formában: sehol
 Indirekt formában: A taneszközök
kiválasztásának elveinél (3.4.2.)
„Nem tekintjük a számítógépet kizárólagosnak és
mindenre alkalmas, mindent helyettesítő
eszköznek, de alkalmazását kiterjesztjük minden
indokolt esetre.”

9. Hol használnak Internetet a KJF diákjai?Hol használnak Internetet a KJF diákjai?
Az első helyen megjelölt százalékos megoszlásaAz első helyen megjelölt százalékos megoszlása
 Otthon 36,25%
 Könyvtárban 45%
 Internet kávézóban 3,75%
 Munkahelyen 12,5 %

10. Mire használják leginkább az Internetet?Mire használják leginkább az Internetet?
Választható tevékenységek: munka, tanulás, szabadidő, levelezés, játék, kultúra, hírekVálasztható tevékenységek: munka, tanulás, szabadidő, levelezés, játék, kultúra, hírek
Első helyen jelölte
 Tanulás 40 %
 Levél 27,5 %
 Munka 20 %
Második helyen jelölte
 Tanulás 30 %
 Levél 27,5 %
 Munka 16,25 %

11. Oktatók hivatkozása internetes forrásokraOktatók hivatkozása internetes forrásokra
az oktatás soránaz oktatás során
 Gyakran: 11,25 %
 Néha: 40 %
 Alig: 46, 25%

12. Internetes forrás feldolgozásaInternetes forrás feldolgozása
 Kinyomtatja: 51,25%
 Elmenti: 41,25%
 Képernyőről tanul: 6,25%
A web oldal megjegyzése:
A hallgatók 70% jegyzi fel a címet

13. Külföldi példákKülföldi példák
Kanadában a gyerekek 30%-a
készítette a házi feladatát on–line
eszközökkel 1999-ben.Ez 2003-ban
40% lett.
Egy héten a lányok 2.9 órát töltenek
tanulási céllal a neten, a fiúknál ez 2
óra.

14. Melyik jövőbeni technológiát határozzaMelyik jövőbeni technológiát határozza
meg leginkább a mai fiatalok ízlésvilága?meg leginkább a mai fiatalok ízlésvilága?
 Mobiltelefon 35%
 Internet 29%
 Videojátékok 18%
 Sms 3%

15. A felnövekvő fiatalok mely tulajdonságai szorulnakA felnövekvő fiatalok mely tulajdonságai szorulnak
leginkább háttérbe az új technológiák miatt?leginkább háttérbe az új technológiák miatt?
 Személyközi kapcsolatokban való
jártasság - 52 %
 Kézügyesség - 26 %
 Olvasás - 13 %
 Sport – 8%
 Matematika – 2%