Este documento describe los orígenes y desarrollo del conductismo. Comenzó en 1913 cuando John Watson publicó su trabajo fundacional. Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Incluye técnicas como la desencibilización sistemática y el condicionamiento operante para modificar la conducta. Aunque recibió críticas por abandonar los procesos mentales, tuvo un resurgimiento en los años 80 con nuevos aportes empíricos y teóricos. Su futuro es incierto dado la incompatibilidad con algun

1. Historia de la Psicología
Facilitador: Romer Concepción Gutierrez
Participante:
Mairenny Medina Almonte 14-1954

2. El conductismo

3. Orígenes históricos
Los primeros pasos de la Historia del Conductismo
se remontan a 1913 aproximadamente. Fue en este
año cuando John Watson publicó “La Psicología tal
como la ve el Conductista”, lo cual dio inicio a la
nueva escuela del conductismo, aunque
anteriormente se había desarrollado gracias a las
observaciones del comportamiento de los animales.
Para los conductistas, no es necesario imaginarse lo
que la gente pueda sentir o ver ni tampoco lo que
piensan o por qué lo piensan.

4. Iván Pávlov también aportó lo suyo a la evolución del
Conductismo de Watson. Otros nombres que
también vale la pena destacar son los de los rusos
Pavlov y Bejterev, que si bien trabajaron en lo mismo
y en la misma época, no lo hicieron junto, pero
llegaron a diversas conclusiones similares y a otras
diferentes.
El conductismo radical comenzó a florecer y en la
década de 1920 ya era ampliamente conocido, sin
mencionar que se convirtió en el principal opositor de
la psicología introspectiva.

5. Descripción
Propone que la base fundamental de todo proceso
de enseñanza-aprendizaje se halla representada por
un reflejo condicionado, es decir, por la relación
asociada que existe entre la respuesta y el estímulo
que la provoca. En general se considera el
conductismo como una orientación clínica que se
enriquece con otras concepciones.

6. La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan
P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la
conducta observable para controlarla y predecirla. Su
objetivo es conseguir una conducta determinada.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el
condicionamiento clásico y el condicionamiento
instrumental y operante.

7. El primero describe una asociación entre estímulo y
respuesta contigua, de forma que si sabemos
plantear los estímulos adecuados, obtendremos la
respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo
comportamientos muy elementales.
La segunda variante, el condicionamiento
instrumental y operante, persigue la consolidación de
la respuesta según el estímulo, buscando los
reforzadores necesarios para implantar esta relación
en el individuo.

9. Técnicas del enfoque
Para modificar la conducta: el conductismo no
busca ni la causa ni el porque, si no que trata de
no realizar la acción. Son técnicas cortas y se
pueden volver a utilizar cuando se presenta
nuevamente la conducta.
Las técnicas son:
La desencibilización sistemática: es la técnica
propia del conductismo y se divide en:
•Primera etapa: entrenamiento de relajación (luz
adecuada, música, etc), hay que tratar de que
el paciente se tranquilice.
•Segunda etapa: es un estímulo que provoca
ansiedad a lo que se le teme, (Imágenes,
videos etc)

10. •Terapia racional emotiva: trata de modificar un
concepto erróneo por otros que sean más acordes.
•Terapia Aversiva: tiende a reducir o eliminar el
hábito perjudicial (fumar, tomar, etc), es muy utilizada
en adicciones.
•Terapia implosiva e inundación: son técnicas
basadas en provocar las presentaciones exageradas
de ansiedad a las que el paciente teme, la idea
central es exponer al paciente a situaciones
extremas para que pueda observar que no se
produce ninguna consecuencia negativa.

11. •Entrenamiento asertivo: implica entrenar al
paciente aumentando su autoafirmación y
reduciendo la ansiedad que provoca la situación
social a la que debe enfrentarse.
•Condicionamiento operante: consiste en dividir la
conducta de los pacientes en deseables e
indeseables, estableciendo un sistema de premios
para utilizar refuerzos entre sus apariciones
posteriores.

12. •Modelado de la conducta: se procura lograr la
modificación a partir de ensayos imitativos. La
persona está sometida a la observación de la
conducta de otros con que está en relación.
•Autocontrol de la conducta: trata de que el
paciente controle la conducta indeseada por si
mismo.

13. En cuales casos se aplica este
enfoque
Actividades que se pueden llevar a cabo dentro
del aula enfocados dentro de la teoría del
conductismo:
-Clases dinámicas:
- Actividades grupales, para que haya un
compartir entre los alumnos, y esto ayude a que
cada uno de los integrantes se socialice esto va
a crear un ambiente en donde el profesor puede
obrservar diferentes conductas y realizar
actividades para el mejoramiento si es
necesario.
-Exposiciones donde el alumno de una clase
sobre determinado tema.
- Debates, para medir el conocimiento de cada

14. Ejemplo donde se usa el conductismo:
1-Un perro se queda encerrado y se pone a
rrasgar la puerta hasta que sin "querer" gira la
perilla, éste se da cuenta así que cuando se
vuelva a quedar encerrado volverá a rrasgar la
puerta hasta volver a girar la perilla.
2-Un bebe mete los dedos en un contacto de luz,
al recibir la descarga electrica se asustará,
cuando el niño vuelva a ver el contacto ya no
meterá los dedos ahí.

15. Estado actual del enfoque
Desde el principio el conductismo recibió muchas
críticas. Una de las más importantes era el abandono
a lo que se consideraba el objeto de estudio por
excelencia de la psicología: los procesos mentales
propiamente humanos. Autores como Vigotsky, los
psicólogos de la Gestalt y los cognoscitivistas
consideraban que el conductismo abandonó hechos
existentes en sí mismos, que merecían una atención
especial y que la forma de abordarlos, a través del
estudio de la conducta de los animales en
experimentos de laboratorio, no era suficiente para
explicarlos.

16. En los años 70’s el A. E. C. entró en una fase de
debilitamiento, sin embargo, a mediados de los 80’s
comenzó a revitalizarse con mucha fuerza debido a
nuevos aportes empíricos y teóricos en las áreas de
“equivalencia de estímulos”, “discriminaciones
condicionadas”, “conducta gobernada por reglas”,
“conducta simbólica”, etc., en general, por fin el libro
olvidado de Skinner se leyó y se tomó en serio.

17. Es incierto el destino del conductismo hacia el futuro,
más cuando los paradigmas epistemológicos
prevalecientes, como es el caso de la
fenomenología-hermenéutica, le son incompatibles
en algunos supuestos fundamentales, aunque
comparten ciertos intereses comunes, como la crítica
al concepto de representación y de sujeto
cognoscente.