El documento analiza cómo el deficiente clima institucional en las escuelas primarias de Churcampa afecta el desempeño docente. Las causas incluyen bajos salarios docentes, falta de ética profesional y división del sindicato de maestros. Se propone elevar los salarios a S/ 3,000, talleres de ética profesional y promover la unidad sindical.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
AUTORES : ELSA DE LA CRUZ*
: JAVIER HUARANGA*
: MARIA LLALLA*
RESUMEN
El presente artículo de investigación es el resultado del análisis, discusión y
descripción del deficiente clima institucional que viene afectando las diferentes
instituciones educativas del nivel primario del ámbito de la UGEL1 Churcampa lo
cual afecta considerablemente en el desempeño didáctico de los docentes, lo cual
podemos vislumbrar en los últimos resultados tomados por la Evaluación Censal de
los Estudiantes, las causas encontradas fueron, sueldo efímero de los docentes,
falta de ética profesional, desprestigio de la carrera docente y el divisionismo de
gremio magisterial, en tal sentido se propone elevar el sueldo del docente a S/. 3
000 tal como menciona la Organización Internacional del Trabajo, asimismo realizar
talleres de fortalecimiento de la ética profesional organizado por la MINEDU2, de la
misma forma replantear políticas para revalorar la labor docente y finalmente
promover escuelas sindicalistas para unir a los docentes con un mismo
pensamiento.
Palabra clave: Clima institucional, deficiente, docente, desempeño didáctico.
ABSTRACT:
Thisresearchpaperisthe resultof analysis,discussionanddescriptionof weakinstitutional climate
that is affecting the different educational institutions at the primary level in the field of UGELs
Churcampawhichsignificantlyaffectsthe educational performance of teachers, whichcanglimpse
in recent results taken by the Census Evaluation of Students, the causes found were ephemeral
salary of teachers, lack of professional ethics, prestige of the teaching profession and the
divisiveness of teachers' union, in that sense it is proposed to raise the salary teacher to S /. It
mentioned 3000 as the International Labour Organization also hold workshops to strengthen
1 UGELUnidad de Gestión Educativa Local
2 MINEDUMinisterio de Educación
DEFICIENTE CLIMAINSTITUCIONAL AFECTAEN EL DESEMPEÑO DIDÁCTICO
DE LOS DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LAPROVINCIADE CHURCAMPA
2015

2. professionalethicsorganizedbythe MOE,inthe same way rethinkpoliciestoreassessthe teaching
and ultimately promote trade unionists to unite schools teachers with one mind .
Keyword: institutional climate, poor, teaching, teaching performance.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación titulado: “Deficiente clima institucional afecta en
el desempeño didáctico de los docente del nivel primario de la provincia de
Churcampa 2015” se ha realizado con el objetivo proponer alternativas de solución
para mejorar el clima institucional y por ende lograr resultados favorables en la
evaluación de la ECE3. Asimismo en los últimos años se ha podido evidenciar que
hay una imagen negativa de las instituciones educativas, debido a la falta de
comunicación, la poca tolerancia, los conflictos interpersonales, etc. los mismos que
van creando un clima que no es favorable entre los miembros de la comunidad
educativa pudiendo esto afectar al desempeño didáctico de los docentes.
Es primordial formar a los estudiantes adecuadamente para el desempeño eficaz,
por ello se considera que es necesario levantar información sobre el clima
institucional y el desempeño didáctico del docente como primera actividad,
asimismo, para que la institución educativa se desarrolle, es necesario conocer los
ambientes de trabajo que se generan en las diversas estructuras que conforman el
quehacer escolar a través de procesos de evaluación que impacten en la efectividad
del desarrollo armónico de la institución, aumento de salario, cambio de conducta
de docentes. Es por ello que se ha considerado la importancia de realizar un
análisis, discusión, critica de textos, deducción e inducción, trabajo grupal entre
otros de la dificultad del clima institucional y el desempeño pedagógico docente que
identifique las áreas de oportunidad para establecer estrategias que conlleven al
cumplimiento de las políticas de calidad educativa a través de un buen desempeño
docente.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En las Instituciones Educativas de ámbito de la provincia de Churcampa se observa
un clima institucional deficiente4 entre los docentes5, se encuentran afectados por
la remuneración que perciben del estado, no se sienten recompensados por el
esfuerzo que realizan día a día o por que las condiciones de trabajo no son
adecuadas, Existen también otros factores que podría estar repercutiendo en el
desempeño didáctico6 del docente como el estrés por la doble carga laboral en
algunos casos, la situación de inestabilidad en su puesto de trabajo, etc.
3 ECEEvaluación Censal de los Estudiantes
4 DEFICIENTEcarencia o dificultad
5 DOCENTEquien ejerce la docencia en una Institución Educativa.
6 DESEMPEÑO DIDÁCTICOtrabajo estratégico del docente en un aula frente a los estudiantes.

3. Asimismo se puede apreciar que en muchos casos no existe una confianza entre
docentes lo que dificulta un trabajo en equipo, cada quien trabaja aisladamente lo
que afecta el clima institucional7, por otro lado existe poca participación en las
actividades institucionales (proyectos, comisiones, etc.). También se observa, que
han aparecido conductas de agresión entre profesores, que adoptan formas muy
diversas, desde la agresión psicológica más sutil hasta la física directa.
Todos estos problemas traen consigo un deficiente clima institucional, afectando
en algunos casos al desempeño didáctico del docente. Se inclinan a la
irresponsabilidad en el cumplimiento de sus funciones, las emociones no afloran en
su autoestima, son poco proactivos, algunas veces rechazan el cambio y tienen
poco espíritu competente.
En este sentido, el clima institucional y desempeño didáctico del docente
constituyen un elemento fundamental para observar y analizar una información clara
y fiable sobre las condiciones del proceso educativo, sus componentes y los actores
que en él participan y la hacen posible, de igual forma contribuir a que el docente
se sienta a gusto con la labor que desempeña percibiendo una remuneración justa.
Por lo que es necesario conocer y determinar si los docentes de las instituciones
educativas perciben un clima institucional favorable, y como éste incide en su
desempeño didáctico del docente ya que los indicadores nos darán un reflejo de
la actitud del profesor.
METODOLOGÍA:
Para realizar el presente artículo de investigación se ha utilizado los siguientes
métodos: trabajo grupal, lluvia de ideas, análisis comparativo, discusiones
controversiales, deducción e inducción, descripciones, asociación de ideas,
referencias bibliográficas, a través de investigación, e interpretación de textos.
DISCUCIÓN PROPOSITIVO:
Ante el problema del deficiente clima institucional afecta en el desempeño didáctico
de los docentes del nivel primario de la provincia de Churcampa 2015, actualmente
las instituciones educativas requieren del establecimiento de un clima institucional
adecuado, que favorezca la calidad educativa en la comunidad, para beneficio de
todos los actores que la integran. Se reconoce que un buen clima Institucional
favorece los esfuerzos que encaminan la gestión educativa hacia la calidad y ésta
en su desempeño docente de tal manera que todo aquello que apoye al
conocimiento de la realidad de la institución es pertinente, para superar dichos
problemas proponemos: el estado se debe preocupar por la remuneración equitativa
y debe mejorar el salario de los docentes elevando a S/. 3 000 tal como menciona
la OIT8, y distribución debe ser sin discriminación entre los docentes contratados y
nombrados por lo que desempeñan las mismas funciones, de igual modo los
7 CLIMA INSTITUCIONALambiente educativo armonioso o dificultoso entreagentes educativos.
8 OITOrganización Internacional del Trabajo

4. funcionarios del sector educación deben trabajar de manera consiente frente a los
docentes y que los mismos tomen conciencia y responsabilidad de su labor con una
ética profesional eficiente, fomentado de los talleres que debe organizar la MINEDU,
asimismo debemos el estado debe promulgar nuevas políticas para revalorar la
carrera docente con incentivos y becas considerables, de la misma forma los
dirigentes del SUTEP9 debe promover escuelas ideológicas para unificar las ideas
gremiales, finalmente los docentes debemos tomar conciencia de nuestra labor para
dejar de lado las indiferencias personales, los egoísmos, etc. Donde el director debe
liderar el fomento de un clima favorable entre sus docentes.
CONCLUSIÓN:
El estudio arribó a las siguientes conclusiones: la deficiencia en el clima institucional
afecta en el desempeño pedagógico del docente, por la baja remuneración que
perciben, carencia de ética profesional, desvalorización de la carrera docente y
divisionismo del gremio docente SUTEP y esto afecta al rendimiento académico de
los estudiantes, por lo que se debe aumentar la remuneración del docente,
promover talleres para fortalecer la ética profesional y unificar el SUTEP con
escuelas ideológicas.
REFERENCIA:
1. Álvarez, V. S. (2001). La cultura y el clima organizacional como factores
relevantes en la eficacia del Instituto de Oftalmología. Recuperado de
http://sisbib.unmsm. edu.pe/bibvirtualdata/Tesis/Human/Alvarez_V_S/t_.pdf
2. Ascencio, A. (2007). Clima institucional y desempeño docente en el Instituto
Superior Tecnológico Simón Bolívar del Callao. Tesis de maestría no
publicada. Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
Lima, Perú.
3. www.MINEDU.com
4. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL SIGLO XXI. Recuperado de:
hppt//www.unmsm
*DE LA CRUZ CASTELLANOS, Elsa Clady; (1973) Maestrista en la
mención “Administración y Planificación de la Educación”, Huancayo 2015
*HUARANGA OROSCO, Javier Gabino; (1983) Maestrista en la mención
“Administración y Planificación de la Educación”, Huancayo 2015
*LLALLA MAMANI, María Luisa; (1978) Maestrista en la mención
“Administración y Planificación de la Educación”, Huancayo 2015
ASESORADO POR: David AURIS VILLEGAS, Master por la Universidad
de Abana Cuba.
9 SUTEPSindicato Único de Trabajadores dela Educación del Perú