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Proyecto de Tesis Alumno: Martha Eugenia Limón Hernández Director de Tesis:  Dr. Alejandro Miguel Rosas Mendoza
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Antecedentes 1 Este trabajo se llevará a cabo en el Tecnológico de Estudios Superiores de Cuautitlán Izcalli. Los alumnos participantes deberán tener conocimientos de álgebra y manejo de números reales.  2 Se considera la participación aproximada de 55 alumnos, los cuales participaran en este trabajo como parte del curso de Matemáticas I en su unidad dos, todos ellos estudiantes del primer semestre de la carrera de Ing. en Sistemas Computacionales.
1. Análisis preeliminar 3. Experimentación 5. Validación Metodología 2. Diseño de la secuencia didáctica y  análisis a priori 4. Análisis  a posteriori 6. Conclusiones
Diseño de la secuencia didáctica y análisis a priori. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Se consideran tres componente s: Epistemológica 1 Cognitiva 2 Didáctica 3
Fases del proyecto 1 Motivar el surgimiento de las ecuaciones lineales  y de algunos métodos  de solución desarrollados  por los estudiantes Validación a posteriori  de una secuencia  didáctica que usa las diversas memorias de la calculadora para generar  el concepto de variable 2
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M Limon

  • 1. Proyecto de Tesis Alumno: Martha Eugenia Limón Hernández Director de Tesis: Dr. Alejandro Miguel Rosas Mendoza
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  • 9. Antecedentes 1 Este trabajo se llevará a cabo en el Tecnológico de Estudios Superiores de Cuautitlán Izcalli. Los alumnos participantes deberán tener conocimientos de álgebra y manejo de números reales. 2 Se considera la participación aproximada de 55 alumnos, los cuales participaran en este trabajo como parte del curso de Matemáticas I en su unidad dos, todos ellos estudiantes del primer semestre de la carrera de Ing. en Sistemas Computacionales.
  • 10. 1. Análisis preeliminar 3. Experimentación 5. Validación Metodología 2. Diseño de la secuencia didáctica y análisis a priori 4. Análisis a posteriori 6. Conclusiones
  • 11.
  • 12. Se consideran tres componente s: Epistemológica 1 Cognitiva 2 Didáctica 3
  • 13. Fases del proyecto 1 Motivar el surgimiento de las ecuaciones lineales y de algunos métodos de solución desarrollados por los estudiantes Validación a posteriori de una secuencia didáctica que usa las diversas memorias de la calculadora para generar el concepto de variable 2
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