instrucciones y listas de cotejo de la repentina 2010

1. Santiago de Querétaro, a 17 de Noviembre de 2010
Estimados estudiantes:
Dentro del Bachillerato de la Universidad del Valle de México, los docentes nos hemos
comprometido a formarlos con habilidades y actitudes que puedan ser palpables en la vida
cotidiana. Por este motivo los hemos convocado a esta: PRIMERA REPENTINA DE LA
PREPARATORIA UVM, CAMPUS QUERÉTARO.
En ésta ustedes vivirán la experiencia de trabajar de manera colaborativa, con gente con la que
probablemente no han trabajado nunca, en un producto multidisciplinario y con un tiempo límite
relativamente corto. El producto final: una revista. Revista en la que Ustedes, estamos seguros,
invertirán no sólo tiempo y conocimientos, sino que deberán echar mano de distintas habilidades
tanto de negociación, organización, liderazgo, trabajo en equipo, etc., que los hará ser mejores al
finalizar el proyecto.
Con este fin les hacemos llegar algunas instrucciones:
A) Los equipos se han hecho de manera aleatoria, sólo circunstancias extraordinarias
permitirán el cambio de algún estudiante de equipo. Este cambio deberá ser autorizado
previamente por el Ing. Juan Manuel López Soria y no podrá ser después del día JUEVES 18
de noviembre.
B) Se adjunta una carta de expulsión de miembros del equipo. Ésta deberá ser para casos
extremos, ir firmada por todos los miembros restantes del equipo y entregada al Ing. Juan
Manuel López Soria.
C) Si tienen dudas envíenlas al correo: repentina.uvm.2010@gmail.com Los correos envíados
a esta cuenta deberán tener como “asunto” (Subject) el nombre de la materia y la rúbrica
en la que tienen dudas. Tenemos un tiempo de respuesta de un día, por lo que les
pedimos leer las rubricas y las listas de cotejo desde el inicio para poder tener la mayor
cantidad de dudas resueltas lo antes posible.
D) En FB pueden mandar sus dudas en el grupo “Repentina 2010”. En el mismo formato que
al correo: MATERIA – DUDA
E) Los productos finales se entregarán a las 15 hrs, 3 de la tarde, del martes 23 de Noviembre
de 2010. Los formatos de entrega vienen en la lista de cotejo de TLR1.
F) Les sugerimos, mas no es obligatorio, usar Facebook, el correo electrónico, los blogs,
slideshare, googleDocs, etc. Como medios de comunicación y de trabajo.
Esperamos que esta experiencia sea enriquecedora para todos Ustedes.
Atentamente:
Sus profesores.

2. Página 1 de 1
Nombre de la materia : Taller de Lectura y Redacción 1 Programa: Bachillerato SEP
Docentes: Lic. Katia Niño / Lic. Jaime Hernández Pozas Fecha:
Estudiante: Matrícula:
Grupo: Período:02-2010
Lista de Cotejo Revista Calificación:
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo. Producto a evaluar: Revista
Valor: preguntarle a su maestro de TLR1 Entrega: 23 .de noviembre. 15
hrs. Dirección de bachillerato
No Características del producto REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
SI NO
1 La revista tiene una portada con los títulos de los mejores artículos, nombre de la
revista e imagen
2 Incluye, en la primera hoja, un directorio en el que se incluyen los nombres, grupos
y cuentas de los integrantes del equipo.
3 Incluye, junto con el directorio, un índice con el título de las secciones y de los
artículos.
4 Tiene una editorial que hace referencia al trabajo colaborativo y su importancia en
los textos periodísticos.
5 Incluye una crónica de un viaje en autobús, en transporte escolar o en camión de
porra de equipo de futbol.
6 Incluye una columna en la que se trate el tema de la educación en México.
7 Con los elementos y herramientas de la lista de cotejo de Desarrollo Humano 1, se
arma un reportaje de dos cuartillas, que cumpla con lo solicitado en la lista de
cotejo de Desarrollo Humano y con las características del reportaje; éste se incluye
en la revista.
8 Con los elementos y herramientas de la lista de cotejo de Ciencias Sociales, se
armará una monografía, que cumpla con lo solicitado en la lista de cotejo de
Ciencias Sociales y con las características del monografía; ésta se incluye en la
revista.
9 Incluye una sección con 3 notas recientes de eventos importantes dentro de la
Preparatoria UVM – Campus Querétaro..
10 Con los elementos y herramientas proporcionadas por las academias de
Matemáticas y de Desarrollo de Habilidades 1, se arma la sección de quizzes /
trivias /retos. Las respuestas a estos se encuentran en otra parte de la revista,
perfectamente señalada.
11 Se incluye la crítica de algún libro leído en la materia de Lectura y Redacción 1
12 Incluye dos anuncios de prevención, puede ser contra el alcoholismo, situaciones
de riesgo, el tabaquismo, la drogadicción, etc.
13 Las secciones están divididas y nombradas de forma creativa y ordenadas acorde a
las divisiones de los textos periodísticos

3. Página 1 de 1
14 Se utilizan los elementos vistos en clase de informática tales como: Columnas,
revisión ortográfica, WordArt, orientación de las páginas, cambios en la tipografía,
inserción de cuadros de texto, inserción de imágenes, pies de página, encabezados,
numeración de las páginas, etc.
15 En general es un producto creativo, que denota que los estudiantes revisaron
revistas varias para darse una idea de estilos e imagen.
16 Las citas están hechas acorde al formato de entrega de trabajos
17 Se incluyen 4 copias impresas, en hojas bond blanca por ambos lados, tamaño
carta, perfectamente numeradas, engrapadas o engargoladas; y una copia digital
en un CD perfectamente identificado con los nombres de todos los integrantes del
equipo.
18 Incluye una copia de las listas de cotejo perfectamente identificadas con los datos
del (de los) estudiante(s). Éstas van de manera externa a la revista y no deberán
ser llenadas a mano.
MÁS DE 20 FALTAS DE ORTOGRAFÍA EN TODA LA REVISTA ANULARÁN TU
TRABAJO.

4. 1
Nombre de la materia: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES Programa:
Bachillerato
Docentes: Blanca Felisa García; Evangelina Zepeda; Elisa Martínez Fecha:
Estudiantes: Matrícula:
Grupo: Parcial: Tercero Período:02-10
Instrumento de evaluación
Descripción: Lista de Cotejo
Producto a evaluar: Reporte de investigación sobre un problema social actual de México
(El formato oficial del reporte de investigación será revisado por la materia de Taller de Lectura y Redacción)
No Características del producto
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI NO NA
1 Explican en qué consiste el problema social elegido (origen, causas,
circunstancias).
Valor:
2 Señalan a quiénes afecta este problema social, justificando su respuesta.
Valor:
3 Mencionan de qué tipo de problema social se trata ( cultural,
ideológico, de costumbres) justificando su respuesta.
4 Señalan las prácticas sociales involucradas, justificando su respuesta.
Valor:
5 Indican qué lugar ocupa ese problema en México.
Valor:
6 Mencionan las instituciones o dependencias que participan para
solucionar ese problema, justificando su respuesta.
Valor:
7 Presentan los programas que las instituciones han propuesto para
resolver el problema social.
Valor:
8 Analizan el alcance de los programas desarrollados por las instituciones,
para solucionar ese problema.
Valor:
9 Colocan una frase de algún pensador que haga referencia al problema
que están analizando, justificando su elección.
Valor:
10 Utilizan fuentes bibliográficas para respaldar su investigación.
Valor:
Valor total obtenido: _________
_______________________________________
Firma del Docente

5. ¿Qué modelos o figuras sociales persiguen los
adolescentes de 15 a 18 años?
Introducción.
Es importante que reconozcas que este tema respecto a
los modelos que tenemos en nuestras vidas y que les
seguimos en sus actitudes que y les copiamos o imitamos
algo de su comportamiento o vestimenta o forma de
pensar, ejercen realmente influencia social en nuestras
vidas. Sin embargo hay que aprende a realizar distinciones
de una manera consciente de lo que es adecuado y
aprovechar del modelo que admiramos lo que en esencia
es relevante y pertinente, para ir formando nuestra propia
experiencia personal y social de acorde al sentido de vida o
proyecto de vida personal.
Tareas generales
En equipos realizar encuestas a los estudiantes de primer
semestre de la Preparatoria UVM/Querétaro.
Al final tendrán que escribir un informe escrito y otro digital,
acompañado de dibujos y gráficos.
Proceso.
Ubicar su equipo de trabajo; posteriormente elaborar una
encuesta de 10 preguntas que les permita recabar
información pertinente y relevante alrededor de:

6. - ¿Qué tipos de modelos siguen los adolescentes?
- ¿Qué buscan en un modelo: la ropa, el maquillaje, la
música, la manera de pensar, el invento, el liderazgo
qué valores en particular?
- ¿Qué admiran en el modelo?
El reporte final debe reflejar los modelos que siguen los
estudiantes, y en particular las conductas, actitudes,
valores, formas de pensar que siguen
Evaluación.
Se valorará el informe escrito (20%) y digital (10%) con un
valor total del 30% en del tercer parcial.
Instrumentos
Lista de cotejo para evaluar el producto
Rúbrica para autoevaluación personal

7. Nombre de la materia: Desarrollo
Humano
Organización: Bloque III
Maestra: Aracelia Martínez Monsiváis Fecha: noviembre 2010
Nombre del estudiante: Período: 02-2010
Grupo: Sede: UVM/Campus Querétaro
Producto a evaluar: Documento escrito
Descripción: Lista de Cotejo Código:
Instrucciones: Marca con una X la
columna que corresponda a tu respuesta
No. Características del proyecto
final
Registro de
cumplimiento
Observaciones:
SI NO NA
1 Dos cuartillas como máximo,
un y media como mínimo.
2
El escrito debe ir
acompañado de por lo
menos cuatro gráficos que
pueden ser dibujos, símbolos
o fotos.
3 El contenido es pertinente y
relevante para el lector
Valor:
Puntaje Obtenido:____________
Firma del evaluador:____________________

8. UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO. CAMPUS QUERÉTARO. BACHILLERATO.
MTRA: MATERIA: DESARROLLO HUMANO
FECHA:
CATEGORÍA 4 3 2 1 EVALUACIÓN DEL MAESTRO: del 1 al 10
Enfocándose en el
Trabajo
Siempre me mantengo enfocado
en el trabajo que se necesita
hacer. Soy muy muy concentrado.
La mayor parte del tiempo me
enfoco en el trabajo que se necesita
hacer. Otros miembros del grupo
pueden contar conmigo.
Algunas veces me enfoco en el trabajo
que se necesita hacer. Otros miembros
del grupo deben algunas veces
regañarme, motivarme y recordarme
que me mantenga enfocado.
Raramente me enfoco en el
trabajo que se neceista hacer.
Dejo que otros hagan el
trabajo.
Aportaciones Proporciono siempre ideas Útiles
cuando participo en el grupo y en
la discusión en clase. Soy un líder
definido que contribuye con
mucho esfuerzo.
Por lo general, proporcionó ideas
útiles cuando participo en el grupo y
en la discusión en clase. Soy un
miembro fuerte del grupo que se
esfuerza.
Algunas veces proporciono ideas útiles
cuando participo en el grupo y en la
discusión en clase. Un miembro que
crea satisfacción en el grupo que hace
lo que se le pide.
Rara vez proporciono ideas
Útiles cuando participo en el
grupo y en la discusión en
clase. Generalmente me
muestro rehunente a
participar.
Manejo del Tiempo Siempre utilizo bien el tiempo
durante todo el proyecto para
asegurar que las cosas estén
hechas a tiempo. El grupo no tiene
que ajustar la fecha límite o
trabajar en las responsabilidades
por la demora de mis acciones.
Utilizo bien el tiempo durante todo
el proyecto, pero pude haberme
demorado en un aspecto. El grupo
no tuvo que ajustar la fecha límite o
trabajar en las responsabilidades por
mis demoras.
Tiendo a demorarme, pero siempre
tengo las cosas hechas para la fecha
límite. El grupo no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar basjo presión en
mis responsabilidades por mis demoras.
Rara vez tengo las cosas
hechas para la fecha o tiempo
límite y el grupo ha tenido que
ajustar la fecha o tiempo
límite o trabajar en mis
responsabilidades porque he
manejado el tiempo
inadecuadamente.
Trabajando con
Otros
Casi siempre escucho y trabajo con
el grupo, además comparto y
apoyo el esfuerzo de otros. Trato
de mantener la unión de los
miembros trabajando en grupo.
Usualmente escucho y trabajo con el
grupo, comparto y además apoyo el
esfuerzo de otros. No causo
"problemas" en el grupo.
A veces escucho, comparto y apoyo el
esfuerzo de otros, pero algunas veces no
soy un buen miembro del grupo.
Rara vez escucho, comparto y
apoyo el esfuerzo de otros.
Frecuentemente platico, me
levanto de mi lugar, distraigo
a otros, puedo mejorar como
miembro del grupo.

9. Actitud Nunca critico públicamente el
proyecto o el trabajo de otros.
Siempre mantengo una actitud
positiva hacia el trabajo y hacia el
grupo.
Rara vez critico públicamente el
proyecto o el trabajo de otros. A
menudo tengo una actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente critico en público el
proyecto, comentarios o el trabajo de
otros miembros de el grupo. Tengo una
actitud positiva hacia el trabajo.
Con frecuencia critico en
público el proyecto,
comentarios o el trabajo de
otros miembros de el grupo. A
menudo tengo una actitud
positiva hacia el trabajo.
Control de la
Eficacia del Grupo
Siemprecontrolo la eficacia del
grupo y hago sugerencias para que
sea más efectivo.
Procuro controlar la eficacia del
grupo y trabajo para que el grupo
sea más efectivo.
Ocasionalmente controlo la eficacia del
grupo y trabajo para que sea más
efectivo.
Rara vez controlo la eficacia
del grupo y no trabaja para
que éste sea más efectivo.
Calidad del Trabajo Proporciono trabajo , ideas y
actitudes de la más alta calidad.
Proporciono trabajo, ideas y
actitudes de calidad.
Proporciono trabajo, ideas o actitudes
que, ocasionalmente, necesita ser
comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para asegurar su
calidad.
Proporciono trabajo, ideas y
actitudes que, por lo general,
necesitan ser comprobad@s o
rehech@s por otr@s para
asegurar su calidad.
NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO:

10. Universidad del Valle de México – Campus Querétaro
Academia de Lengua y Literatura – Desarrollo de Habilidades I
Primer repentina de Bachillerato – Revista - Noviembre 2010.
Sopa de letras
El equipo deberá elaborar una sopa de letras con las siguientes características.
Descripción Alumno Docente Puntaje
Título “Sopa de Letras”, centrado, en negritas. Tamaño de
fuente 16. Debajo escribir, centrado, Lic. Verónica Rodríguez
Struck, en Arial 12 sin negritas.
Tabla de 15 filas por 15 columnas. No se debe ver la
cuadrícula.
Insertar estas 21 palabras: emisor, mensaje, receptor,
contexto, canal, código, retroalimentar, carta, recado,
diario, memoria, solicitud, currículum, crónica, noticia,
reportaje, entrevista, artículo, tropo, metáfora, símil.
Insertar seis palabras más, de seis a ocho letras.
Insertar cuatro palabras más, de tres a 5 letras.
Todas las letras de la tabla deben aparecer en mayúsculas,
sin acentos
Debajo del cuadro deben incluir la lista de palabras
obligatorias y libres que se encuentran en el cuadro.
Segunda hoja título “Respuestas a la sopa de letras”
Repetir la tabla, circulando las respuestas.
Puntos adicionales: que las palabras libres a insertar estén
relacionadas con el vocabulario aprendido en el Taller de
Lectura y Redacción.

11. Nombre de la materia : Desarrollo de Habilidades I. Programa: Bachillerato SEP por
competencias.
Docente: Lic. Verónica Santillana Morato Fecha: Noviembre / / 2010
Estudiante: Matrícula:
Grupo: 11 Período:02-2010
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo. Producto a evaluar: Publicación de acróstico en revista.
No Características del producto
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
OBSERVACIONES
SI NO NA
1 Conocí información sobre lo que es un
acróstico aquí:
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual?
LEMA=acr%C3%B3stico
2 Aprendí cómo se conforman los acrósticos
aquí:
http://www.slideshare.net/edwinyy/el-
acrstico
3 Vi algunos ejemplos sobre acrósticos aquí:
http://letrasyalgomas.foroes.net/propuestas-
mensuales-f28/acrosticos-y-anagramas-
t7508.htm
4 Elegí una de las siguientes frases:
1-BICENTENARIO DE LA
INDEPENDENCIA
2.-CENTENARIO DE LA REVOLUCIÓN
para crear un acróstico de mi autoría.
5 Utilicé las iniciales de la frase elegida en
vertical y logré que algunas palabras finales
de mis frases rimaran entre sí y además el
contenido tuviera que ver con el tema que
escogí.
6 Verifiqué que el acróstico estuviera muy
bien escrito, es decir, sin ninguna falta de
ortografía. Inlcuso si dudé consulté la palabra
en un diccionario.
7 Publiqué el acróstico en la revista que se
solicitó a los etudiantes del primer semestre.
8 Mostré el periódico a la Mtra. Verónica
Santillana como evidencia de que realicé el
trabajo.
Valor total obtenido: ____3 puntos_____
Lic. Verónica Snatillana Morato
Firma del Docente

15. Santiago de Querétaro a _____ de Noviembre de 2010
A quién corresponda:
Los que firmamos informamos que el estudiante __________________________________ del
grupo _____ y con número de cuenta ____________ ha sido expulsado de nuestro equipo de
trabajo del tercer parcial por las causas a continuación enumeramos:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Sin más por el momento, quedamos de Ud. Para cualquier duda o aclaración.
Atentamente (nombre y firma de todos los integrantes del equipo):