1. O documento discute os desafios enfrentados pelos professores com a evolução das tecnologias e da sociedade do conhecimento. 2. São apresentados diferentes modelos pedagógicos e competências necessárias para os professores acompanharem estas mudanças, como aprendizagem ao longo da vida. 3. Defende-se uma sociedade educativa centrada nos professores, reconhecendo seu papel central na transformação da escola.

1. OS PROFESSORES E OS SABERES Roberto Carneiro, UCP @Escola – Aprender a qualquer hora, em qualquer lugar Centro de Congressos de Lisboa Lisboa, 4 de Dezembro de 2003

2. OS CENÁRIOS

3. A ERA DOS SERVIÇOS DE INFORMAÇÃO TV a P&B TV a Cores TV Interactiva Telefone Telefone Telefone Mainframes Computador Pessoal PC portátil, PDA 1930s 1960s 1980s 1990s 2000 Telecomunicações Tecnologias de Informação Audio - Visual Internet Valor Acrescentado Convergência de Serviços Voz Multimedia Telefone, GSM Rádio Vídeo CONVERGÊNCIA = OPORTUNIDADES

5. OS DIFERENTES LOCAIS DE APRENDIZAGEM Casa Casa Mobilidade Local de Trabalho Escola Escola Local de Trabalho Mobilidade

6. Cenários 2000-2020 Uniformizado Segmentado Personalizado Indústria Globalização Burocracia + Corporativismo Mercado Comunidades Laranja Mecânica Idade do Conhecimento Sociedade Educativa Novo Humanismo

7. EDUCA ÇÃO APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO PESSOAL PRODUTIVI DADE COESÃO SOCIAL EDUCAÇÃO FORMAÇÃO PROFISSIONAL PRODUTIVI DADE DESENVOLVIMENTO PESSOAL

8. A escola do futuro: os “cenários” da OCDE Cenário 6: Êxodo docente (cenário “Meltdown”) Cenário 4: Escolas como organizações centradas na aprendizagem Cenário 2: Extensão do modelo de mercado Cenário 5: Redes de aprendizagem e sociedade em rede Cenário 3: Escolas como centros sociais básicos Cenário 1: Sistemas escolares fortemente burocráticos Desescolarização Reescolarização Extrapolação

11. A MUDANÇA TECNOLÓGICA E A ESCOLA

12. O défice de competências na Europa 2010: 80% da tecnologia tem menos do que 10 anos, enquanto 80% do factor trabalho adquiriu a sua educação/formação há mais do 10 anos. Novas Tecnologias Tecnologias Existentes 2000 2010 Educação/formação adquiridas durante os últimos 10 anos 2000 2010 Educação/formação adquiridas há mais do que 10 anos

16. APRENDER A QUALQUER HORA, EM QUALQUER LUGAR

17. OS PROFESSORES E OS SABERES

18. MATRIZ DE E-COMPETÊNCIAS e-Literacia Corresponde à capacidade individual de utilizar tecnologias digitais nas tarefas laborais, e de utilizar essas tecnologias para aprender no local de trabalho matérias e competências necessárias para o desempenho. e-Proficiência Envolve a capacidade individual de utilizar a Internet para desenvolver trabalho em organizações conhecimento-intensivas, e de aceder a ferramentas e informação para inovar e acrescentar valor aos bens e serviços para cuja produção se contribui. Organizações e- Aprendentes Designa a capacidade de as organizações utilizarem as capacidades individuais de e-literacia e e-proficiência para aprender a nível organizacional de modo a melhorar processos e sistemas que aumentam o desempenho, produtividade e inovação da organização. e-Gestão Estratégica Designa a capacidade das organizações de integrar nos seus processos de gestão e planeamento estratégico as competências acrescidas de inovação e produtividade de trabalhadores e-literatos e e-proficientes, e de potenciar de modo sistemático as características e atributos de organizações aprendentes de que dispõem.