1. DOCENCIA
MEDIADA
POR TIC
Facilitador:
Jairo Acosta Solano
Máster en Educación y Tecnologías de la Información

2. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN A DISTANCIA?
La educación a distancia es la
educación formal, basada en una
institución en la que el grupo de
ST DT
aprendizaje se separa y en la que SP SP
se utilizan sistemas de
telecomunicaciones interactivos ST DT
para conectar a los estudiantes, DP DP
los recursos y los instructores
(Simonson, 2006). Cuadrantes de
Coldeway

3. EDUCACIÓN TRADICIONAL
ST DT
SP SP
Se caracteriza por ser
autosuficiente y estar Cuadrantes de
muy centrada en el Coldeway
docente.

4. EDUCACIÓN A DISTANCIA
Aprendizaje a distancia
sincrónico:
La instrucción puede darse
en distintos sitios al mismo
tiempo utilizando los
recursos de las TIC.
Aprendizaje a distancia
asíncrono: ST DT
La instrucción también puede DP DP
darse en distintos sitios y
tiempos. Se considera la Cuadrantes de
forma más pura de Coldeway
educación a distancia.

5. LOS MEDIOS EN LA EDUCACIÓN
El aprendizaje no mejora basando
la instrucción en medios, sino que
el contenido de la instrucción, el
método utilizado para promover el
aprendizaje y la implicación del
alumno en la experiencia didáctica
eran lo que, en parte, tenía
influencia sobre el aprendizaje
(Clark, 1983).
“Los anglosajones, enemigos
dominantes de los francos de Charles
Martel, tenían el estribo pero no
comprendían realmente sus
implicaciones para la guerra. El estribo
hizó posible la emergencia de un
guerrero llamado caballero que
comprendió que el estribo permitía al
jinete no solo conservar la silla, sino dar
golpes de lanza que tenían el peso
combinado del jinete y del caballo de
carga (Finn, 1964, p. 24).

6. LOS MEDIOS EN LA EDUCACIÓN
De acuerdo a Clark y
Finn las nuevas
tecnologías a menudo
permiten que los
usuarios sean más
eficientes.
“Las TIC por si mismas no
producen cambios, los
cambios se producen por las
nuevas maneras de hacer las
cosas gracias a las
tecnologías.”

7. TUTORÍA MEDIADA POR TIC
La tutoría mediada por TIC consiste en la
comunicación asíncrona y síncrona por medio de los
servicios y herramientas que ofrecen estas
tecnologías, que nos permiten el seguimiento de las
actividades de los estudiantes y facilitan la orientación
académica y personal, especificas y personales.
Puede complementar a la tutoría presencial.

8. PEDAGOGÍAS
RELEVANTES EN EL E-
LEARNING

9. INSTRUCTIVISMO vs. CONSTRUCTIVISMO
El profesor, el formador o la
institución declaran y
predeterminan los objetivos y
resultados del proceso de
enseñanza-aprendizaje de
forma muy estricta
(Stephenson y Sagra, 2004).
El estudiante “construye” su propio
conocimiento al probar ideas y enfoques
basados en su conocimiento y experiencia
anteriores, aplicándolos a una nueva
situación e integrando el nuevo conocimiento
adquirido con constructos intelectuales
existentes. (Gallop, 2002). El profesor es
también un co-alumno (guía, estimula y
provoca el pensamiento crítico, el análisis y la
síntesis).

10. INDUSTRIAL vs. POSTINDUSTRIAL
Pilares:
• Interacciones personales.
Transferencia de arriba a abajo de • Funcionamiento en red.
habilidades y conocimientos para • Recopilación de datos.
trabajos y profesiones bien • Resolución de problemas.
entendidos y definidos de forma
rigurosa.
Se adapta a los cambios rápidos de
la sociedad y del trabajo, se valora la
Se produce una mano de obra bien
capacidad de adaptarse al cambio y
preparada para entornos
gestional el aprendizaje continuado
predecibles y estables.
personal.

11. CENTRADO EN EL PROFESOR vs. CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
El docente sirve como centro de
conocimiento epistemológico,
dirigiendo el proceso de
aprendizaje y controlando el
acceso del estudiante a la
información.
Los alumnos construyen su propio
significado hablando, escuchando,
escribiendo, leyendo y
reflexionando sobre contenidos,
ideas, cuestiones y
preocupaciones.

12. ALUMNOS CON CONTROL

13. APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
 La experiencia es la base y el
estimulo para el aprendizaje.
 Los alumnos construyen su
propia experiencia
activamente.
 El aprendizaje es un proceso
holístico.
 El aprendizaje se construye
social y culturalmente.
 El aprendizaje se ve
influenciado para el contexto
socioemocional en el que se
realiza.
(Boud, Cohen y Walker,
1993).

14. CICLO DE APRENDIZAJE DE KOLB (1984)
1. EXPERIMENTAR
Hacer una inmersión
en la realización de
una tarea.
4. PLANIFICAR
Recoger la nueva 2. REFLEXIONAR
comprensión y Distanciarse de la
traducirlo en CICLO DE KOLB participación en
predicciones sobre lo una tarea y revisar
que es probable que lo hecho.
suceda o se desea
que suceda.
3. CONCEPTUALIZAR
Interpretar las acciones que
se han observado y
comprender las relaciones
que mantienen entre si.

15. APRENDIZAJE TÁCITO
Aprendizaje experiencial
donde el estudiante no
se da cuenta de que
esta aprendiendo.
http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/estudios_gerenci
ales/article/view/1062/html

16. COMUNIDADES DE PRÁCTICA
Las comunidades de práctica
son grupos de personas con
interéses y habilidades
similares que se ayudan entre
sí para mejorar su
conocimiento experto y su
http://www.dreig.eu/caparazon/2009/04/30/las-5- capacidad respondiendo a las
predicciones-sobre-el-futuro-de-la-colaboracion-
de-cisco/ preguntas de otro,
intercambiando experiencias,
compartiendo ideas nuevas,
reuniendo fuentes de
información y debatiendo
cuestiones comunes.