Es la presentación oficial de los elementos del servicio comunitario vinculado con la metodología de educación popular para ser aplicada en el trabajo con cualquier expresión de organización comunitaria

1. Proyecto Socio
Comunitario y
Educación Popular
Dr. MPH. José Ivo Contreras

2. Agenda de proceso de la sesión
educativa
• Estrategias:
– Problematización
– Plenaria
– Mesas de trabajo
– Brainstorming
– Redirección
– Idea de proyecto
2

3. Propósito de la sesión
• Integrar saberes para la
elaboración y desarrollo de
proyectos socio-comunitarios bajos
las metodologías Investigación
Acción Participativa y Educación
Popular

4. Educación Popular
Al respecto Torres (1986) considera que Freire se
lo plantea en estas proposiciones: “La ciencia y
la tecnología deben estar al servicio de la
liberación permanente de la humanización del
hombre”

5. Principios de la Educación
Popular
1. Énfasis en el diálogo.
2. Importancia de la praxis en la actividad
educativa.
3. Concienciación del oprimido a través de la
educación.
Velásquez y González (2003)

6. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
Velásquez y González (2003) consideran que el
oprimido llega al estado de concienciación
cuando alcanza las siguientes condiciones:

7. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
a.- Tiene un alto grado de comprensión sobre la
problemática.
b.- Desarrolla y fortalece la capacidad reflexiva
con relación a la problemática mediante la
construcción y apertura de espacios de
confrontación con las características,
mecanismos, procesos y efectos de la
problemática.

8. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
c.- Fortalece su capacidad participativa y de
empoderamiento sobre su realidad;
d.- Desarrolla y fortalece la capacidad de
trabajar en forma organizada, y al interior de
grupos, asume la toma de responsabilidades
personales.

9. Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
e.- Fortalece un comportamiento de
movilización política para lograr sus objetivos a
través del tiempo.

10. Elementos necesarios para trabajar en
el ámbito comunitario
– Talento humano
– Papel bond
– Listas de asistencia
– Marcadores
– Lluvia de ideas
– Plan de trabajo
– Bitácora
– Informe
– Coordinación
– Borrador

11. Los 7 pasos del Proyecto
1. El Análisis de Involucrados
2. Identificación y Selección del Problema
3. El Análisis de Problemas
4. El Análisis de Alternativas
5. Matriz de Línea Base, Metas y Tiempo de
Cumplimiento
6. Las Matrices de Actividades
7. La Matriz de Ejecución y Monitoreo

12. Paso 1. Análisis de Involucrados
Nos interesa esclarecer e identificar:
 Cómo perciben los diferentes grupos las causas
y efectos del problema.
 Cuáles apoyarían una determinada estrategia que
se propone para superar un problema de
desarrollo y qué grupos se opondrían.

13. Nos interesa esclarecer e identificar:
 El
poder (mandato legal o estatutario) que tienen las
organizaciones para apoyar u obstaculizar la solución
del problema y los recursos que tienen las
organizaciones para apoyar u obstaculizar o impedir la
solución del problema mediante la estrategia que
proponemos. Esto es de vital importancia.
 Cómomaximizar el apoyo y minimizar la resistencia
cuando el proyecto se empiece a ejecutar.

14. Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos
Percibidos Mandatos Potenciales
Consejo Promover el  Drogo dependencia  Fondos del Disputas con grupo
Comunal bienestar de los  Adolescentes embarazadas Banco Comunal políticos
vecinos  Vialidad  Sede con mesas antagónicos
 Vivienda
y sillas
 Poder de
convocatoria
Comité de Promover la  Dengue  Los mismos del Disputas con grupo
Salud salud de los  Adolescentes embarazadas Consejo Comunal políticos
vecinos  Diarreas  Enlace con el antagónicos
 Deserción escolar
establecimiento de
salud.
Sociedad de Garantizar la  Adolescentes embarazadas  Infraestructura
Padres y calidad de la  Deserción escolar  Poder de
Representantes educación de  Uso inadecuado del convocatoria
sus hijos tiempo libre de sus hijos

15. Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos
Percibidos Mandatos Potenciales
Alcohólicos Rehabilitar  Drogo dependencia  Voluntarios
Anónimos personas en  Adolescentes ociosos  Sede
situación de
dependencia
Fe y Alegría Promover la  Ocio en lo adolescentes  Sede
educación para  Deserción escolar  Alto nivel de
el trabajo en credibilidad
adolescentes
Radio Difundir la  Desorganización  Infraestructura
Comunitaria información comunitaria  Poder de
relevante para  Falta de Vivienda convocatoria
la comunidad  Bajo nivel educativo
Cultura poco saludable
La Legión de Exaltar los  Perdida de los valores  La iglesia Con otros grupos
María valores sociales  Poder de religiosos por
cristianos en al  Desorganización de la convocatoria diferencias de
población comunidad credo

16. Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos
Percibidos Mandatos Potenciales
Evangélicos Exaltar los  Perdida de los valores  La iglesia Con otros grupos
valores sociales  Poder de religiosos por
cristianos en la  Pecado convocatoria diferencias de
población credo
Club de Promover la  Ocio en lo adolescentes  Juegos
Cultura cultura popular  Deserción escolar  Alta credibilidad
 Falta de interés por la  Voluntarios
cultura
Club de Fomentar el  Desorganización  Cancha Con el Consejo
Deportes deporte en la comunitaria  Implementos Comunal por
juventud.  Cultura poco saludable deportivos politización de la
comunidad
Cooperativa de Proveer el  Inseguridad personal  Vehículos Con grupos de
Taxis servicio de  Voluntarios personas que
transporte a comenten actos
precios ilícitos
solidarios

17. ¿Se utiliza el Análisis de Involucrados
sólo al principio del diseño?
• Es muy importante que este cuadro esté
permanentemente actualizado durante el
diseño y la ejecución del proyecto, pues
puede variar.
• El Análisis de Involucrados no se hace sólo
al comienzo del diseño del proyecto sino
que se revisa y actualiza permanentemente.

18. Paso 2: Identificación y Selección
del Problema
La pregunta clave en la identificación de
problemas es:
¿Cuáles son los problemas que debería
enfrentar o seguir enfrentando la
organización o el grupo?

19. Técnicas para la identificación y
consenso de los principales problemas
de la comunidad.
1. Lluvia de ideas
Técnicas 2. Construcción en pequeños grupos.
3. Consenso de Expertos (Técnica Delphi)

20. Ejemplo:
Problemas
Inexistencia de un red de cloacas
Manejo inadecuado de la basura
Déficit en la cobertura de inmunizaciones en
menores de un año
Escasa accesibilidad de las personas al servicio
local de salud

21. Aspectos importantes en la
identificación de los problemas.
• Los problemas se establecen de manera
negativa.
• No confundirlo con un área o ámbito: El
problema de la salud.
• Debe contener un calificativo: Ausencia de,
Déficit, Bajo nivel, Inexistencia de, etc.

22. La tendencia es a seleccionar problemas de alto
valor, que puedan ser enfrentados con eficacia y
cuyo costo de postergación sea alto.

23. Criterios de Priorización de los
Problemas
Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos
A Muy frecuente Mas o menos Poco frecuente
frecuente
B Grave Mas o menos Grave Poco Grave
C Fácil Solución Difícil solución Muy difícil solución
D En aumento Igual En descenso
E Modificable Poco modificable Muy poco
modificable
F Rechazado Aceptado Deseado
G Fácil registro Difícil registro Muy difícil registro
H Recursos Requiere mas recursos Requiere muchos
disponibles mas recursos
I Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso

24. Puntaje/Calificación
Criterio
Letra 0 1 2
A Frecuencia Bajo Medio Alto
B Gravedad Bajo Medio Alto
C Factibilidad de solución Bajo Medio Alto
D Tendencia Bajo Medio Alto
E Posibilidad técnica de solución Bajo Medio Alto
F Aceptación del problema de la comunidad Bajo Medio Alto
G Posibilidad de registro del problema Bajo Medio Alto
H Disponibilidad de recursos materiales, Bajo Medio Alto
financieros, logísticos y de talento humano
I Accesibilidad cultural y geográfica Bajo Medio Alto

25. Tabla de priorización. (Ejemplo)
Comunidad:
Problema A B C D E F G H I TOTAL
Inexistencia de un 2 1 1 2 0 1 2 2 0 11
red de cloacas
Manejo inadecuado 2 2 1 1 2 2 2 2 1 15
de la basura
Déficit en la 2 1 1 1 1 2 2 1 2 13
cobertura de
inmunizaciones en
menores de un año
Escasa accesibilidad 1 2 1 1 1 2 1 0 1 10
de las personas al
servicio local de
salud
Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad

26. Tabla de priorización. Criterios de
Viabilidad.
Comunidad:
Problema C E F H I TOTAL
Inexistencia de un 1 0 1 2 0 4
red de cloacas
Manejo inadecuado 1 2 2 2 1 8
de la basura
Déficit en la 1 1 2 1 2 7
cobertura de
inmunizaciones en
menores de un año
Escasa accesibilidad 1 1 2 0 1 5
de las personas al
servicio local de
salud
Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad

27. PROBLEMA A B C D E F G H I TOTAL
Embarazo precoz 184 125 70 220 200 164 210 150 120 1443
Drogadicción 221 121 50 130 45 56 120 170 120 1033
Diarreas 56 120 75 100 120 140 100 101 170 405
Déficit en el Saneamiento 200 50 75 110 180 90 120 150 165 1140
Ambiental

28. Paso 3.
Análisis del problema (Árbol de
Problemas)
Se establece la red causal en tres niveles: Causas directas,
problema central y efectos directos del problema.
(RELACIÓN CAUSA EFECTO)

29. Árbol del Problema
EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO
DIRECTO 1 DIRECTO 2 DIRECTO 3 DIRECTO 4
PROBLEMA
CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA
DIRECTA 1 DIRECTA 2 DIRECTA 3 DIRECTA 4 DIRECTA 5
RELACIÓN CAUSA - EFECTO

31. EFECTOS
DIRECTOS
Aparición de Estilo de Aislamiento
Enfermedades Baja Vida Poco Pobreza Secuelas
Autoestima Social
Prevenibles Saludable
Déficit en la atención de salud a: Madres, niños, PROBLEMA
adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc.
Falta de Dificultad en el Poca Déficit de Dificultades en la
organización acceso a promoción conocimiento comunicación
comunitaria zonas remotas del programa sobre la entre el personal
vacunación de salud y la
comunidad
CAUSAS DIRECTAS

32. Dos preguntas para hacer el árbol del
problema con información de la
comunidad
• ¿Cuales son las causas que están
generando el problema seleccionado?
• ¿Cuales son los efectos que produce el
problema seleccionado?

33. Paso 4: Análisis de alternativas
 Realizar los estudios pertinentes para el tipo de
operación considerado, económico ( Costo-beneficio,
costo efectividad para cada alternativa), financiero (si el
ente ejecutor tiene fondos nacionales de contrapartida
para el proyecto), social (implicancias para los grupos
afectados), ambiental, etc.
 Decidir cuál es la estrategia o combinación de estrategias
(alternativas) más apropiada para ser la del proyecto

34. Paso 4: Análisis de alternativas:
 Identificar diferentes conjuntos de objetivos (escalones
medios-fin) que pudieran ser estrategias potenciales de
un proyecto.
 Eliminar los objetivos que no son éticamente deseables
o políticamente factibles, o aquellos que ya están siendo
perseguidos por otros proyectos de la institución o el
área.

35. Nudos Críticos
 Son las causas descritas en el árbol de problemas
que pueden ser resueltas por los proyectistas, en la
medida que ellos cuenten con mayores áreas de
intervención, el proyecto será de mayor impacto.
(Abordaje Integral, interdisciplinario).

36. Criterios de Selección de Alternativas
(Nudos Críticos)
Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos
C Fácil Difícil solución Muy difícil solución
Solución
E Modificable Poco modificable Muy poco
modificable
F Rechazado Aceptado Deseado
H Recursos Requiere mas Requiere muchos
disponibles recursos mas recursos
Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso
I
La accesibilidad del problema puede verse desde tres puntos de
vista: geográfica, política y cultural.

37. Tabla de Selección de las Alternativas
(Nudos Críticos)
Problema: Déficit en la atención de salud a: Madres,
niños, adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc.
Causas C E F H I TOTAL
Falta de organización 1 2 2 2 2 9
comunitaria
Dificultad en el acceso a zonas 1 1 2 1 1 6
remotas
Poca promoción del programa 2 2 2 2 2 10
Déficit de conocimiento sobre 2 2 2 2 2 10
la vacunación
Dificultades en la 2 2 2 2 1 9
comunicación entre el personal
de salud y la comunidad

38. CAUSAS C E F H I TOTAL
Déficit en el conocimiento de las madres 202 150 170 93 98 713
Deficiencias en la organización comunitaria 80 90 50 45 70 335
Múltiples actividades de las madres 74 50 45 87 98 354
Falta de valores humanos en el cuidado del
niño. 180 170 200 76 78 704
Falta de recursos económicos de la familia 130 60 78 45 78 391
Escasa vinculación de la comunidad con el
servicio de salud local 150 123 145 190 112 720
Creencias que no favorecen la salud del
bebé 207 190 142 101 131 771

39. Paso 5. Matriz de Línea Base, Metas y
Tiempo de Cumplimiento
Línea Valor Meta
Valor Línea
Nudos Críticos Total Base Meta Factible Tiempo
Base
% Factible %
Conocimiento 54 3er y 4to
72 madres l 18 madres 25 75
de las madres madres mes
Valores
532
humanos en el 319 372 2do al 4to
personas 60 70
cuidado del personas personas mes
adultas
niño.
Vinculación de
la comunidad 1er al 4to
30 grupos 3 grupos 10 6 grupos 20
con el servicio mes
de salud local
Creencias que 532 106 426
2do al 4to
favorecen la personas personas 20 personas 80
mes
salud del bebé adultas adultas adultas

40. Paso 6: Matriz de Actividades
RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS
RECURSOS
Actividades Materiales Humanos Financieros
Buscar la información Computador Transcriptor 10,00
actualizada sobre las ITS Impresión Expertos del
Materiales de Oficina tema
Contactar los grupos Visitadores ---
proactivos
Censar los voluntarios Hojas del censo Visitadores
Decidir con la comunidad Hoja de rotafolio
la fecha para actividades
Visitar organismos par Carta para los Proyectistas
ubicar trípticos, etc. organismos
Invitar al evento por Locutor
radio local

41. Paso 5: Matriz de Actividades
RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS
RECURSOS
Actividades Materiales Humanos Financieros
Elaborar Programa de De oficina, hojas Tutor, otros
Educación para la salud bond, etc. expertos
Hacer el rotafolio Hojas, marcadores Diseñador 30,00
Publicitar el programa Hojas, marcadores 10,00
Ubicar el Local para las Dueño
sesiones
Visitar a todas las familias Proyectistas
para invitarlas
Realizar la agenda de Papel, lapices
trabajo

42. Nudo Crítico: Déficit en el conocimiento de las madres
Tareas Talento Materiales Recurso
Humano Económicos
Realizar un censo de las familias con niñ@s menores de cinco años 12 Voluntarios Lápices
Realizar una encuesta para identificar las necesidades de conocimiento 2 expertos Marcadores
Aplicar la encuesta 30 voluntarios Papel Bond
Realizar informe de la encuesta 2 estudiantes Papel carta
Exponer los resultados a la comunidad 2 estudiantes Rotafolio
Incorporar a voluntarios para la capacitación de las madres Proyectistas Computadora
Buscar información actualizada para la capacitación 2 estudiantes Reglas
Realizar los medios de divulgación educativa (rotafolios, trípticos, carteleras, A pesar de las
limitaciones de
videos, pendones, teatro comunitario, títeres, conversatorios, entre otros. Pega, pinturas al
presupuesto se
10 voluntarios, frío, material
puede (con la
comité de salud reciclable
autorización y
Contactar personas y organizaciones para recabar fondos Proyectistas Impresora control de la
Contactar voluntarios para elaborar los medios educativos organización
2 expertos Teléfono
comunitaria)
Contactar personas y organizaciones gubernamentales y no para asesoría solicitar fondos
Equipo de
sobre la capacitación Proyectistas perifoneo del Banco
Comunal o
Contactar y comprometer a estudiantes de otras carreras de la ULA y otras mediante
Tarjetas
universidades para potenciar el trabajo de capacitación Proyectistas telefónicas donación de
materiales y
Contactar y comprometer a organizaciones gubernamentales con dinero
Correo
competencia en el tema del proyecto Proyectistas electrónico
Ubicar un local y los recursos logísticos para la capacitación Proyectistas Sonido
Establecer un horario de sesiones educativas acorde a la disponibilidad de
tiempo de las madres Proyectistas Equipo de video
Invitar a las madres a la capacitación Proyectistas Bombas
Establecer un registro de asistencia a la sesiones Proyectistas Juguetes
Definir las estrategias de evaluación de la sesiones educativas Proyectistas Otros

43. Paso 5. 2: Cronograma
Fecha de Inicio: SEMANAS
Fecha de Finalización:
Nudos Críticos / Fases del Proyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Análisis de Actores
Identificación y selección del problema
Análisis de alternativas
Definición de acciones por nudo crítico
Ejecución
Monitoreo
Sesiones de trabajo con el (la) tutor (a)
Reuniones de consenso y de informe de
avance

44. Paso 7:
Ejecución y Monitoreo
Es la vigilancia periódica del cumplimiento
de los objetivos controlables del proyecto
que permite la corrección precoz en las
desviaciones. Es el monitoreo constante
del proceso de transformación, desde la
situación inicial hasta el logro de los
resultados esperados.

45. Paso 7
Matriz de Monitoreo
Propósito o Resultado Comienzo Meta Grado de Observaciones
Esperado Cumplimiento
Incremento de la 20% 80% 70% Se ejecutó según lo
cobertura de programado
inmunizaciones en
menores de un año
RE1: Organización 15% 30% 50% Cumplido
comunitaria
RE2: Promoción del 5% 65% 40% Requiere adoptar
programa nuevas estrategias
RE3: Conocimiento 25% 80% 75% Según lo
adecuado sobre la programado
vacunación
RE4: Comunicación 5% 50% 30% Requiere adoptar
efectiva entre el personal nuevas estrategias
de salud y la comunidad

46. Avance del Proyecto
Motivación
Éxito
¿?
Taller 1 2 3 4 5 6

47. ivojosebrice@gmail.com