Este documento discute estratégias para contextualizar o ensino de física no ensino médio usando a pedagogia histórico-crítica. Ele descreve uma intervenção didática sobre força de atrito que envolveu questionários, discussões em grupo e avaliação dos ganhos de aprendizagem dos alunos. A conclusão sugere que abordagens contextualizadas podem ajudar os alunos a compreender melhor os conceitos físicos em suas vidas cotidianas.