1. Resumen: Best, J(1982). Capitulo VI Investigación experimental. En Como investigar en educación
(9ª. ed). Madrid: Morata
Investigación Experimental
Aspectos fundamentales
La investigación experimental provee de un método lógico y sistemático. El
experimentador manipula ciertos estímulos, tratamientos o condiciones
ambientales, y observa cómo resulta afectada la condición, o la conducta
de l sujeto. La experimentación proporciona un método para probar las
hipótesis.
Metodología
Lahipótesisbásica de la investigación experimental se inspira en la ley de la
variable única.
Investigación de laboratorio
La ley de variable única ha proporcionado siempre la base para la
experimentación en el laboratorio.
Análisis Multivariado
Aunque el concepto de variable única ha probado ser útil en algunas
áreas de las ciencias físicas, fracasa para procurar un proceder válido en
la experimentación científica de la conducta
Grupos experimentales y de control
Un experimento supone la comparación de los efectos de un tratamiento
particular con los de un tratamiento diferente o con el no-tratamiento. En
un experimento simple convencional, la referencia suele hacerse a un
grupo experimental y a un grupo de control. El grupo experimental esta
expuesto a la influencia del factor bajo consideración; el grupo de control
no.
Validez interna y externa.
El investigador tiene dos objetos principales:
1. Necesita intentar la determinación de si las factores que realmente han
sido modificados poseen un efecto sistemático en la situación

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experimental y Las ocurrencias observadas no son influidas por (actores
extraños o incontrolados.
2, Debe también determinar si las relaciones sistemáticas que han sido
identificadas, sitiadas y medidas, pueden ser generalizadas: usadas para
predecir relacionen fuera del diseño experimental.
Variables dependientes e independientes
Las variantes son condiciones o características que manipula, controla y
observa el experimentador. Las variables independientes son las
condiciones o características que manipula el experimentador en su
intento para verificar su relación a los fenómenos observado Las variables
dependientes son las condiciones o características que aparecen,
desaparecen o cambiar, según el experimentador introduce, quita o
cambia variables independientes.
Variables organísmicas
Las variantes organísmicas sao aquellas características que no puede. ser
manipuladas por el experimentador.
Variables intervenientes
En muchos tipos de investigación de la conducta, la relación entre las
variables dependientes e independientes no es una simple de estimulo a
respuesta.
Control de variables extrañas
Las variables que no son de interés directo para el investigador pueden ser
minimizadas, o eliminadas, cas su influencia, por medio de diversos
métodos.
Eliminar la variable
Las variables pueden ser controladas eliminándolas completamente. La
distracción del observador puede minimizarse mediante su separación,
tanto del grupo experimental como del de control, por medio de una
partición de un cristal de visión unilateral.

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Pateamiento de casos
Seleccionando pares o senes de individuos con características idénticas, o
casi idénticas, y asignado uno o una de ellas al grupo experimental y el
Otro o la otra al de control, se provee otro método de comprobación. Este
método queda limitado por la dificultad de parear más de una variable.
Casos equilibrados
La equilibración de casos consiste en asignar sujetos a los grupos
experimental y de control, de tal modo que las medias y varianzas de
dichos grupos sean tan próximamente iguales como se pueda.
Análisis de covarianza
Este método permite al experimentador eliminar diferencias iniciales sobre
diversas variables, entre los grupos experimental y de control, por métodos
estadísticos.
Procesos al azar
El procedimiento aleatorio puede ser logrado mediante una pura
selección al azar de sujetos a partir de una población. Puede suponer para
muerte en elección y asignación de sujetos a los grupos experimentales y
de control, a partir de un número limitado de individuos disponibles.
AMENAZAS A LA VALIDEZ INTERNA
En experimentación pedagógica, o en cualquiera de los experimentos
dirigidos sobre la conducta fuera del laboratorio, están presentes cierto
número de variables extrañas en la situación, o son generadas por el
diseño y procedimientos experimentales. Un cierto número de factores
amenazan la capacidad del experimentador para valorar los efectos de
las variables independientes de una manera que no sea ambigua. Donal T.
CAMBELL yJulian C. STANLEY han discutido estosfactores en su tratamiento
excelentemente definitivo. Incluyen los siguientes:
Maduración
Los sujetos cambian en muchos modos sobre un período de tiempo, y estos
cambios pueden confundirse con el efecto de las variables independientes
bajo consideración.

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Historia
Hechos externos específicos, fuera dci control del investigador, pueden
tener un efecto estimulador o perturbador sobre la realización de los
sujetos.
Prueba
El proceso de pre-prueba o pre-test, al principio de un experimento, puede
producir un cambio en los sujetos.
Instrumentación
Los instrumentos o técnicas no válidos, usados para describir y medir
aspectos de conducta, constituyen una amenaza a la validez de un
experimento.
Regresión estadística
La regresión estadística es un fenómeno que, a veces, opera en las
situaciones.
Selección por sesgo
Esta selección se produce cuando, sobre invitación, se utilizan voluntarios
como miembros de un grupo experimental.
Mortalidad
La mortalidad, o pérdida de sujetos, particularmente fácil en un
experimento a largo plazo, introduce un elemento perturbador.
Efecto placebo-Hawthorne
El conocimiento de la participación en un experimento puede Introducir la
variable extraña de desviación en favor del grupo experimental. La
efectividad de una verdadera medicación es la diferencia entre el electo
del fármaco y el del placebo.
Contaminación
La contaminación es un tipo de sesgo desviatorio introducido cuando el
investigador posee cierto conocimiento previo acerca de loa sujetos
implicados en un experimento.

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Interferencia por tratamiento por tratamiento previo
En algunos tipos de experimentos, el efecto de un tratamiento puede la-
fluir sobre los subsiguientes. En un experimento pedagógico, el aprendizaje
producido por el primer tratamiento no es borrado por completo, y su
influencia puede aumentar la ventaja del segundo tratamiento.
DISEÑO EXPERIMENTAL
El diseño experimental es el blueprint de los procesos que capacite al
investigador para probar sus hipótesis mediante el logro de conclusiones
válidas acerca de las relaciones entre variables dependientes o
independientes. La selección de un diseño particular se basa sobre el
propósito del experimento el tipo de variables a manipular y las
condiciones o factores limitantes bajo los cuales debe ser conducido.
Post-observación de grupos equivalentes
En este diseño, los grupos experimentales y de control están igualados al
azar. A la conclusión del experimento se realizan las observaciones. Las
puntuaciones medias de tests de los grupos experimental y de control
quedan sujetas al test t o al análisis de varianza.
Pre-observación, post-observación, diseño de grupos equivalentes
Los grupos experimentales son igualados al azar. Se administran pre-tests
antes de la aplicación de tos tratamientos de variables. Al completar el
experimento, los grupos son, de nuevo, sometidos a test. Se comparan las
ganancias medias (puntuaciones pos-test menos puntuaciones pre-test y
pueden ser sometidas al test t. Un análisis de covarianza, empleando
puntuaciones pre-test como covariantes, se considera más efectivo que
una diferencia simple entre ganancias medias de test t.
Grupo simple, materiales equivalentes, diseño casi-experimental
A causa de la dificultad administrativa de igualar aulas experimentales y
grupos de control, algunos investigadores han sugerido la posibilidad de
utilizar el mismo grupo de sujetos, tanto en condición de grupo
experimental como de control.

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VALIDEZ EXTERNA
La validez externa se refiere al poder del experimento para generalizar las
relaciones variables hacia una población amplia de interés. Hay tres
amenazas principales a la validez externa:
1) Artificialidad de la situación experimental
En un esfuerzo para con- trotar variables extrañas, ci investigador impone
controles cuidadosos.
2) Fracaso, o ineptitud, para seleccionar una muestra al azar desde la
población acerca de la cual han de hacerse las generalizaciones.
La mayor parte de la experimentación educacional ha de ser llevada en
escuelas particulares que se prestan voluntarias a permitirla.
3) Naturaleza no representativa de las variables experimentales.
Cuando un experimentador selecciona una variable, es importante que su
definiciónoperacional posea validez en la situación no experimental sobre
la que desea generalizar.
ÉTICA EN EXPERIMENTACIÓN
La experimentación con el empleo de sujetos humanos puede tener
implicaciones éticas, Los aspectos trascienden la cortesía o etiqueta, y
conciernen al tratamiento adecuado de personas en una sociedad libre
que valora la dignidad y el mérito del individuo.