1. ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“RAUL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACION
PRIMARIA
REPORTE DE OBSERVACION
REALIZADA EN LA ESCUELA
“ABRAHAM SOSA”
MATERIA: INICIACION AL TRABAJO
DOCENTE
MAESTRO: DIEGO TREJO
CONTRERAS
ALUMNO: ISRAEL HERNANDEZ CARCAMO
TERCER SEMESTRE

2. Introducción
En estas primeras observaciones en esta ocasión me toco observa
la escuela primaria “ABRAHAM SOSA”, ubicada en la comunidad
de tatoxca perteneciendo a zacapoaxtla
en estas primeras
observaciones me, he podido dar cuenta de varias cosas que en lo
particular no las avía visto en las observaciones pasadas ya que en
estas me toco un año diferente como lo es el cuarto año ahí
aprendí a convivir de distinta manera con los alumnos a cómo debo
dirigirme hacia ellos ya que ellos ya están en un nivel un poco más
desarrollado no es lo mismo hablar con un alumno de primer año
de primaria , a hablar con un alumno de cuarto año ya que ya son
muy diferentes a los demás alumnos ya que ellos ya tienen más
desarrollado algunas a habilidades ya que todas estas
observaciones nos van a llevar a hacer una práctica muy buena
Planteamiento de la práctica docente
La docencia es una práctica social en la que los sujetos que
participan se caracterizan por tener autoconciencia y conciencia
recíproca
acerca
de
lo
que
se
trata.
Los mismos van afirmando su identidad en dicha práctica a medida
que
los
otros
le
otorgan
el
reconocimiento.
Estas prácticas sociales son históricamente determinadas, pues hay
historias de vida y trayectorias de los sujetos que interactúan y
también de las instituciones.
“Un
conjunto
configuran
el
de
actividades,
campo
laboral
interacciones,
del
sujeto,
relaciones
en
que
determinadas
condiciones institucionales y socio-históricas.
Se desarrolla cotidianamente en condiciones sociales, históricas e
institucionales; es significativa para sociedad y maestro. La práctica
docente se concibe en un doble sentido:

3. -como práctica de enseñanza, propia de cualquier proceso
formativo.
-como
apropiación
del
oficio
de
docente,
cómo
iniciarse,
perfeccionarse y/o actualizarse en la práctica de enseñar.
La práctica docente como práctica social genera conflictos y
contradicciones. Las que devienen de condiciones preestablecidas
(legales, curriculares, organizativas), a las que los docentes deben
ajustarse, sin dejar de lado las pautas sociales y culturales.
Desde una perspectiva diferente, la enseñanza se vincula con los
procesos de transmisión y apropiación de conocimientos. Se la
comprende entonces como
Práctica
docente,
resignificándola
y
ampliando
su
sentido.
Si en esta práctica se consideran todos estos factores, más otros
como las decisiones éticas y políticas que en muchos casos deben
asumir
los
docentes,
es
imposible
universalizar.
Por ello y argumentando con Gimeno Sacristán (1990), de un
profesional formado en competencias técnicas específicas, se pasa
a
considerar
la
necesidad
de
formar
un
profesional
con
competencias contextuales. Esto es, un profesional capaz de
realizar un análisis crítico de la realidad circundante y de crear
propuestas alternativas frente a las distintas situaciones en las que
tendrá
que
actuar.
Ante la diversidad de mandatos sociales de los que se hizo cargo la
escuela, se trató de dar sentido a la acción, en un marco teórico y
con cierto grado de estabilidad, revelándose que las prácticas
obedecen a una lógica que las define y otorga singularidad. Esta

4. última característica es el objeto que justifica abrir un espacio de
reflexión que contribuya a investigar esta singularidad de las
prácticas
docentes
como
prácticas
sociales.
Se la define como una práctica ambigua, por cuanto es resultado de
“principios
de
percepción
y
de
acción
nunca
explícitos”.
Tiene como rasgo característico que se desarrolla en el tiempo, por
lo que de él recibe su forma “como orden de una sucesión y su
sentido”.
Por
ello
se
dice
irreversible.
La práctica juega en el tiempo y con el tiempo, lo que le otorga un
ritmo, un tempo, una orientación. El ritmo está marcado por la
acción
que
se
lleva
a
cabo
en
el
tiempo.
La práctica docente configura un juego dinámico, en el que los
participantes están sujetos a la improvisación e incertidumbre.
Se generan estrategias, por las que lo que aparentemente son
intervalos en el tiempo, que presuponen retrasos en las acciones,
son formas de manipulación, para luego “sacar partido”.
Otra característica en la práctica docente son los hábitos, dado que
la comprensión del mundo social aparece como evidente,
excluyendo interrogantes sobre sus propias condiciones de
posibilidad.
Bourdieu pone énfasis en el peso de las experiencias sociales
tempranas del sujeto como estructurantes del habitus, el que se
construye socialmente, permitiendo toma de posiciones en esas
prácticas. “El habitus es el principio generador de estrategias”.
En la práctica docente se manifiesta comprensión de la situación
con un sentido práctico despojado de preconceptos, permitiendo
distinguir y seleccionar rasgos o acciones pertinentes, dejando de
lado lo que no es necesario decir por darlo por supuesto.

5. IMFORMACION HACERCA DE LA COMUNIDAD
DE TATOXCAC (ZACAPOAXTLA)
Tatoxcac:
La Junta Auxiliar de Tatoxcac se localiza en el Municipio de
Zacapoaxtla, en la Sierra Norte del Estado de Puebla. Colinda al
Norte con el Barrio de Xaltetela, al Sur con la Junta Auxiliar de
Atacpan y el Barrio de Cuacuilco, al Oriente con los Barrios de
Tazecuala y la Junta Auxiliar de Ahuacatlán
Toponimia
La palabra TETOXCAC proviene de las raíces náhuatl “TET” Piedra
o Roca y “TOXCAC” Garganta, que quiere decir “GARGANTA DE
PIEDRA”o"GARGANTA DE ROCA" Los antiguos mexicas
llamaron Tetoxcac a este lugar debido a que en el centro de la
población, existe una pequeña cueva, a la que se accede
únicamente arrastrando el cuerpo, asemejándose a una garganta.
Fundación
La fecha exacta de su fundación es aún desconocida. Algunas
versiones indican que para el año 1270, el volcán Apaxtepec hizo
erupción sepultando al pueblo de Xaltetelli, dando origen a
Zacapoaloyan, actualmente Zacapoaxtla y por consiguiente a los
pueblos de los alrededores.
Los pueblos que aquí residían fueron sometidos por la Triple
Alianza "Huey-Tlatocayot", y adjudicados al Señorío de Texcoco.
Orografía
La región se caracteriza por su relieve bastante accidentado;
presentando numerosas y largas cadenas montañosas, aunque no
siempre bien definidas, entre las cuales existen profundos valles y
barrancos con caudalosos ríos, lo que le confiere una topografía
muy irregular, destacando la cadena montañosa de más de 15

6. kilómetros de largo que se inicia en el cerro Tomaquilo(donde hay
abundancia de hierba de tomatillo) de más de 2500 msnm.
Clima
El clima es templado sub-húmedo en el cual se presentan lluvias
frecuentes y frío acompañado de “chipi chipi” (brisa fina) en
invierno, así como formación de densos bancos de neblina que
limitan la visibilidad.
Flora
La flora de la Junta Auxiliar de Tetoxcac se compone principalmente
de árboles de encino roble y encino blanco, ocote e hilite, además
de diversos arbustos y plantas propias de la región serrana, entre
las que destacan el nogal silvestre, el sauco y el madroño.
Fauna
La fauna de la Junta Auxiliar de Tetoxcac se compone
principalmente de conejos silvestres, ardillas, tlacuaches,
mapaches, cacomixtles, zorras, zorrillos, guajolote de monte, onzas,
tecolotes, lechuzas y una gran cantidad de aves pequeñas, cuyas
especies actualmente se encuentran consideradamente mermadas
debido a la caza y la destrucción de su hábitat natural.
Antiguamente existía coyote y gato montés, actualmente extintos
debido a las causas antes señaladas.
Tipo de Suelo
El suelo tipo Andosol es el que predomina en la parte alta y baja de
la Junta Auxiliar, así como en el resto del municipio.
Idioma
En la región central y sureña, la población es en su mayoría
náhuatl, en la actualidad se habla conjuntamente el español con el
náhuatl.

7. Fiestas populares
El Domingo de Ramos es la fiesta patronal del pueblo de
Tetoxcac, a la que concurren devotos de diferentes
poblaciones de la Sierra Norte del Estado de Puebla.
Conmemoración de la Batalla del 5 de mayo de 1862..
Trajes típicos
La mujer usa falda negra de lana con listones de colores dispuestos
en el borde inferior de la misma, una franja de color rosa a la altura
de la cadera, anudada a la cintura por una cinta del mismo color,
camisa de labor bordada en cuadrillé a punto de hilván
confeccionada por las mismas mujeres, complementan el traje con
un rebozo de hilo.
Los hombres visten calzón y camisa de manta blanca, sombrero de
palma y huaraches de "pata de gallo", con el machete en su
cubierta anudado en la cintura, complementan el vestuario con un
gabán o cotón de lana en color café liso o en ocasiones con
grabados.

8. DATOS DE LA ESCUELA
ABRAHAM SOSA
La escuela primaria
ABRAHAM SOSA es una Escuela de
PRIMARIA situada en la localidad de Tatoxcac. Imparte
EDUCACION BASICA (PRIMARIA GENERAL), y es de control
PUBLICO (FEDERAL TRANSFERIDO).
Las clases se imparten en horario MATUTINO .
Sus
datos
de
contacto
ABRAHAM
Dirección:
INDEPENDENCIA
NUM.
Tatoxcac
(Municipio:
Zacapoaxtla,
Estado:
Código Postal: 73680
son:
SOSA
7
Puebla)
Tipo de organización : es completa
Turno : matutino
Horario: 8:00am – 1:00 pm
En el ámbito de la construcción la escuela esta en muy buenas
condiciones el edificio y
Y todos los salones de la escuela conjunto con baños, dirección, y
demás salones se
encuentran en muy buenas condiciones, en cuestión de la
infraestructura con los que
cuentan los salones son catorce aulas una dirección canchas de
básquet futbol seis
aulas con enciclomedia y todas las aulas son de concreto “colado”
en cuestión de
ambiente el ambiente que se vive dentro de la escuela es muy
bueno entre la escuela
maestros padres de familia alumnos etc.

9. DATOS DE LOS ALUMNOS DE GRUPO
Apellido
paterno
Apellido materno
Nombre
APARICIO
ORTUÑO
LISANDRO
APARICIO
TORRES
FLAVIO ISAAC
ARELLANO
TACOMUL
ANGELICA
ATENO
MOLINA
NORMA
ATENO
OXPAHUASTA
ISRAEL
CALCAHUAL
DE LOS SANTOS
PAOLA
CAPOLTITAN
APARICIO
JUANA
CUAHUTENO
VAZQUEZ
ANAYELI
HERNANDEZ
CAMPO
NOEMI
HERNANDEZ
MOLINA
JOSE NAVOR
HUEYO
SANCHEZ
CECILIA
HUEYOTENO
TILIHUIT
JESSICA
JIMENEZ
MORA
DE JESUS
MOLANCOLAC APARICIO
BERENICE
MORALES
ARRIAGA
LAURA
MORENO
MORA
OMAR
MUÑOZ
ATENO
KARINA
ORGANISTA
XOCHIATENO
EDUARDO
ORTIZ
HUEYOTENO
MICAELA
OXPAHUASTA ATENO
FAUSTINO
OXPAHUAXTA RAMIRO
BONIFACIO
RAMIRO
XOCHIATENO
JUAN CARLOS
HOXPAHUATA
ELISEO
MENDEZ
ESTHER
RODRIGUEZ
RODRIGUEZ

10. SANTIAGO
VAZQUEZ
MARIBEL
TACOMUL
XILITA
ANA CRISTINA
TALZINTA
MOLANCOLAC
ROCIO
TORRES
ATENO
BONIFACIO
TROJA
LOMA
GUMECINDO
URBANO
HERNANDEZ
ALEJANDRA
VAZQUEZ
GRACIA
VICTOR YAIR
VILLA
CRUZ
MARIA
LIZBETH
XOCHIATENO MORA
LILIANA
XOCHIATENO MUÑOZ
CLAUDIA
XOPAHUAXTA MOLANCOLA
ANTONIO
ZACAPEXPAN RAMIRO
CLARA

11. Descripción de los puntos de la guía.
(Gestión escolar)
Para dar un inicio a la descripción de la guía que se nos fue
brindada para las
Observaciones primero empezare narrándole lo que fue la
entrevista a la directora de la directora fueron los siguientes
cuestionamientos que se le preguntaron y ella muy amable no los
respondió ya que
La función social en la escuela es el impacto en la sociedad ya que
desempeña valores desde la casa , el impacto de la escuela en
organización son las modificaciones en el aspecto pedagógico los
padres de familia para para que la escuela cumpla con todas sus
funciones apoyan los padre un 80 por ciento de los padres como
sus funciones el 60 por ciento en lo pedagógico el 100 por ciento
asiste a reuniones ya que la mayoría de los padres de familia que
asisten sus niños a esta institución son madres solteras los saberes
que debe tener todo docente para cumplir perfectamente con su
función es el conocer sus planes y programas a los niños y también
se cuenta con una maestra de educación especial
La función social de la escuela es la asistencia a los cursos o
talleres el docente debe interactuar completamente y la perfección
con sus planes y programas de estudios
apropiación de la cultura escolar
los procesos de
se da la reflexión para la
elaboración de materiales para poder interactuar todo en conjunto
los saberes que debe tener el docente para cumplir correctamente
con su función es el saber que van a a trabajar que va a llegar a
hacer actividades en su aula
la forma en que el docente es
sistematizada de una manera vinculada ya que vincula la geografía

12. con el español es lo que pude observar yo , reflexión favorece al
docente en la transformación de las escuelas de una forma ya
importante ya que primero hay que reflexionar para des pues poder
darse cuenta en lo que se está fallando o en lo que se puede ser
mejor día con día ya que de los errores se va aprendiendo más otro
punto que pude observar y es importantísimo tanto como
estudiantes como docentes es la planificación este punto es muy
importante ya que un docente sin planificación no podrá hacer nada
de su clase al docente que observe el sí contaba con una
planificación bien hecha para saber qué temas abordar o trabajar a
lo largo del día y poder desarrollar bien sus actividades diarias , el
docente aplica las estrategias de adecuación curricular se deben
hacer las adecuaciones a las necesidades de educaciones
especiales pero por el momento ningún alumno necesita fuera del
salón de clases algún tipo de adecuación curricular los principales
problemas que se presentan en el aula son de tipo emocionales de
conducta, problemas de tipo laborar, de puntualidad y uno que otro
disgusto entre los niños pero buscan la manera de no meter a los
padre para que no aya algún tipo de disgusto entre los padres de
familia los tipos de intervenciones que se hacen constan de tres
oportunidades la primera seria llamada de atención verbalmente la
segunda es aplicando la normatividad y la tercera es mediante un
oficio la manera de asumir los problemas y los enfrenta de una
manera muy pasiva ya que se utiliza el ejemplo para poder combatir
es a base del ejemplo ya que es lo mejor con los que se puede
contrarrestar los problemas por medio del ejemplo y en base a esto
responde a todos siempre con alguna posible solución ya que ay
que buscar soluciones y ni problemas

13. Las características que pude observar en los ambientes de
aprendizajes esta aula aula tiene muy bueno ambientes de
aprendizaje ya que el docente ocupa material didáctico y si no le
entienden el docente busca varias estrategias para que los niños
puedan aprender mejor los conocimientos que les imparte el
docente la organización del trabajo que hace la maestra todo se
basa en su planeación ya que como lo dije antes primero se tiene
que hacer la planeación en base a ella se tiene una mucho mejor y
buena organización asi puede distribuir su trabajo perfectamente la
distribución de tiempo el docente por lo regular vio 3 materias al dia
español matemáticas y geografía español y matemáticas fueron las
que abarcaron la mayoría de tiempo ya que matemáticas tiene un
mayor grado de dificultad y algunos niños no pueden entender bien
en lo que cabe a español y geografía los pudo vincular las dos
materias las características de los ambientes de aprendizaje es por
varias estrategias por un problema por descubrimiento asi los niños
pueden aprender ser muy autónomos y también la maestra por que
aprendan los niños ya que es una maestra que es muy buena
persona y los niños se sienten en confianza al estar con ella y esto
también facilita mas el aprendizaje entre todos los alumnos las
estrategias de adecuación curricular las realiza cuando algún niño o
niña se le dificulta el ver el docente tiene que adecuar la clase para
que el niño pueda ver y entender mejor encuanto a la utilización de
material didáctico el docente si utiliza material didáctico para
poderlo trabajar en conjunto
a los alumnos y se encuentra en
buenas condiciones y es la parte de atrás del pizarrón la maestra
tiene un sintonizador para el cual ahí poder mostrar
dejar en
demostración los trabajos y los puedan ver los que visiten este

14. salón la planeación si lleva y tiene todas las características que
debe tener una como aprendizajes esperados competencias etc
El estilo del docente este docente de cierta manera no se puede
decir que es tradicionalista ya que ella combina lo viejo con lo nuevo
ya que le a encontrado un buen sentido a su grupo y su grupo la
quiere tanto o que yo pude ver es que esta docente tiene la
didáctica suficiente para poder llamar la atención de los alumnos la
docente utiliza las estrategias de enseñanza y aprendizaje usa
como los son mapas conceptuales lluvias de ideas aprendizaje por
medio de problemas etc
Los contenidos los domina a la perfección ya que todo lo que le
preguntan los alumnos a la maestra ella siempre les responde con
la respuesta correcta y asi es una buena señal de que el docente
tiene un buen dominio de los contenido y no solo va a si como si
nada las formas de evaluación es principalmente el examen luego el
portafolio de evidencias , rubricas, y listas de cotejos las
interacciones de los niños y maestros en el aula es muy buena ya
que la maestra si entabla conversaciones casi con todos sus
alumnos y ellos le tiene mucha confianza a ella la ven como a una
buena amiga ya que ella también se preocupa por ellos
El
desarrollo
de
saberes
conceptuales,
procedimentales,
y
actitudinales los ayuda de una gran manera ya que codos estos
conceptos actúan en conjunto para poder realizar bien su trabajo y
el poder impartir los conocimientos a los niños de una muy buena
manera la forma en que promueve la acción propositiva para
planificar y poner en marcha un buen ambiente de aprendizaje es
de buena manera ya que para poder saber lo que se va a hacer en
el dia es una planificación ya que sin ella no se podrá hacerla de

15. una buena manera y asi no podrá haber un buen ambiente de
aprendizaje
En la cuestión de ciencias naturales lamentablemente no pude
persuadir la forma en que el docente impartía esta materia y la
forma en que el alumno pueda desenvolverse en esta materia en
cuanto a la historia el docente la desarrolla y la imparte de una
forma muy interesante ya que casi como todos lo sabemos la
historia la tienen en un concepto muy aburrido la maestra para que
no sucediera esas cuestiones ella se ponía a contarles historias
interesantes para después ya poder partir al ámbito de la educación
trabaja material didáctico como lo son mapas revistas cuentos etc.

16. CONCLUCION
A manera de conclusión solo me resta decir que estas observaciones
Me sirvieron de mucho ya que ahí pude prender nuevas estrategias
dinámicas para poder hacer mas divertida la clase entre el alumno y
y el maestro así el alumno le pude tomar mas interés a algún tema de
difícil comprensión también pude darme cuenta como dirigirme a
alumnos
de un mayor grado y otro de menor grado ya que eso es muy diferente
así mismo me pude percatar el tipo de planeación que lleva la maestra
ya que platicando ella me pudo dar algunos tipos de consejos sobre el
como poder hacer una planeación excelente ya que eso es lo que
siento que se nos dificulta mas como estudiantes
así mismo también puedo decir que estas observaciones son de gran
interés ya que primero tenernos que empezar a observar para después
poderlo llevar a la practica así que en las observaciones siento que son
de mucha utilidad ya que por medio de ellas podemos observar como
el docente puede resolver un problema entre los alumnos o ya sea
entre los padres de familia ya que para eso vamos a observar para que
cuando ya estemos en función como docentes o cuando vallamos a
practicar podamos saber que estrategias utilizar ante un problema de
este tipo o ya sea entre los propios maestro
también me pude dar cuenta de cómo hacer una clase interesante por
medio de una dinámica ya que la mayoría de los alumnos reciben una
educación tradicionalista y eso los lleva a aburrirse mucho y ocasiona
el no poner mucha atención a las clases
Así que yo opino que estas observaciones al igual que las anteriores en
la particular me servirán de mucho para poder desempeñarme como un
futuro practicante y sobretodo como un futuro docente.

17. ANEXSOS