1. O documento descreve uma sessão online sobre o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, abordando a metodologia de implementação da parte II. 2. A atividade no1 pede aos participantes para localizar questões nos instrumentos propostos pelo MAABE que avaliem os fatores críticos de sucesso para cada indicador. 3. Vários indicadores e seus fatores críticos são listados relacionados à promoção do ensino em competências de informação e tecnológicas.

1. 1
6ª sessão online: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (Parte II)
Formanda: Isabel da Silva Reis
Actividade nº 1:
Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Sub-Domínio A2, questões
ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus
Indicadores.
Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a última
coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo de
instrumentos).

2. 2
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de Ex: QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a
 Questionário aos
formação de utilizadores com turmas/ grupos/ usar a BE: localização dos livros, fazer pesquisas, outros?
A.2.1 Organização de alunos (QA1).
alunos e com docentes no sentido de promover o
actividades de formação de valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer  Questionário aos QD1: Questão 9 – Já participou em actividades de formação de
utilizadores. sobre as formas como está organizada e ensinar a docentes (QD1).
utilizadores para o uso da BE, promovidas pelo professor-bibliotecário
utilizar os diferentes serviços.  Observação de /Equipa da BE?
utilização da BE

3. 3
 Alunos e docentes desenvolvem competências para (O2). QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia como costumas procurar a informação de que precisas? (6.1. Começo
na sua utilização após as sessões de formação de por pesquisar no catálogo informatizado da biblioteca; 6.2. Vou às
utilizadores. estantes ver os livros com interesse para o assunto que quero tratar;
6.6. Começo por consultar uma enciclopédia ou outro livro de carácter
geral sobre o tema; 6.7. Consulto os guiões de apoio que existem na
BE.
QA1: Questão 7.1 – Se respondeste Sim, achas que depois dessas
actividades te sentes mais à vontade a usar a BE?
QA1: Questão 13 – Como classificas as aprendizagens que realizaste
através da BE? (13.1. Aprendizagens para usar os serviços e os
equipamentos da BE.)
QD1: Questão 13 – Indique uma área de possível colaboração com a
BE em que gostaria de ter mais formação/apoio.
QD1: Questão 14 – Como classifica as suas competências pessoais
para o uso autónomo da BE ou dos seus recursos, com os seus alunos?
(14.1. Competências para usar os serviços e equipamentos da BE.)
QD1: Questão 15 – Como classifica, em geral, as competências para o
uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?
(15.1. Competências para usar os serviços e equipamentos da BE.)
QD1: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
G02: Item 2 - Identifica fontes de informação potenciais e formas de
lhe aceder.
G02: Item 3- Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
G02:Item 4- Localiza livros e outros recursos na biblioteca.

4. 4
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
apoio à formação dos utilizadores. como costumas procurar a informação de que precisas? (6.7. Consulto
os guiões de apoio que existem na BE.)
QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar: 8.1.1- O modelo/guião de pesquisa proposto
para a escola /agrupamento ou usado pela BE.
QD1: Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de
materiais/ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua
iniciativa ou sugestão da BE…
GO2: Item 3 – Consulta o catálogo da BE ou de outras bibliotecas.
 A BE procede, em ligação com as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de
conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
A.2.2 Promoção do ensino nível/ano de escolaridade.
 Questionário aos
em contexto de  A BE promove, com as estruturas de coordenação docentes (QD1)
QD1: Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências da
competências de informação. educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
integração de um plano para a literacia da conteúdo/ unidades de ensino?
informação no projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares dos grupos/turmas.
 A BE propõe um modelo de pesquisa de informação QD1: Questão 8.1 – Como apoio para o trabalho de pesquisa dos
a ser usado por toda a escola. alunos costuma utilizar: 8.1.1 O modelo/ guião de pesquisa proposto
para a escola/agrupamento ou usado pela BE.

5. 5
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, QD1: Questão 10 – Já colaborou com o professor-bibliotecário/ equipa
ACND e outras actividades, do ensino e treino na realização de actividades na BE ou em sala de aula com alguma
contextualizado de competências de informação. turma/grupo?
 A BE produz e divulga, em colaboração com os QD1: Questão 11 – Já colaborou com a BE na selecção ou produção de
docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou
apoio ao trabalho de exploração dos recursos de sala de aula?
informação pelos alunos.
QD1: Questão 17 – Assinale entre os seguintes tipos de materiais/
ferramentas, aquele(s) que já alguma vez utilizou por sua iniciativa ou
A.2.2 Promoção do ensino sugestão da BE.
em contexto de  Questionário aos
 A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1: Questão 3 – Nas suas funções docentes, costuma articular e/ou
competências de informação docentes, nas actividades de educação/ensino de docentes (QD1) planear actividades com o professor bibliotecário ou com a equipa da
(cont.) competências de informação com turmas/ grupos/ BE?
alunos.
QD1: Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências de
informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
conteúdo/ unidades de ensino?
QD1: Questão 10 – Já colaborou com o professor-bibliotecário/ equipa
na realização de actividades na BE ou em sala de aula com alguma
turma/grupo?
QD1: Questão 11 – Já colaborou com a BE na selecção ou produção de
materiais de apoio necessários à condução de actividades na BE ou

6. 6
sala de aula?
QD1: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
 Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou QA1: Questão 10 – O trabalho na BE, ou tendo por base os seus
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
produção de informação e de intercâmbio e nas tarefas de pesquisa, consulta e produção de informação que tens
comunicação através das TIC: actividades de de realizar?
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
utilitários, software educativo e outros objectos QA1: Questão 13- Como classificas as aprendizagens que realizaste
multimédia, manipulação de ferramentas de
através da BE? (13.2. aprendizagens para o uso das TIC; 13.3.
tratamento de dados e de imagem, de apresentação,
outros. aprendizagens para explorar diferentes materiais, elaborar trabalhos e
apresentá-los.)
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de  A BE organiza e participa em actividades de  Questionário aos
QA1: Questão 7 – Já participaste em actividades para aprender a usar
competências tecnológicas e formação para docentes e alunos no domínio da alunos (QA1). a BE: localização dos livros, fazer pesquisas, outros?
literacia tecnológica e digital.
digitais.
QA1: Questão 12 – Gostavas de saber mais sobre (12.3. Como
encontrar a informação de que precisas na Internet; 12.5. Como
apresentar um trabalho em Word, Powerpoint, Movie maker, outros.
 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
utilização de recursos electrónicos e media, de como costumas procurar a informação de que precisas? (6.5. Peço
acordo com as suas necessidades. ajuda a algum professor ou funcionário da BE)
QA1: Questão 8 – Sentes-te apoiado pelo professor-bibliotecário/
equipa da BE quando a utilizas?
QA1: Questão 13 – Como classificas as aprendizagens que realizaste

7. 7
através da BE? (13.2. Aprendizagens para uso das TIC; 13.3.
aprendizagens para explorar diferentes materiais…)
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE colabora na concepção e dinamização de
actividades de educação para e com os media.
A.2.3 Promoção do ensino
 A BE produz, em colaboração com os docentes, QA1: Questão 5 – Quando vais à BE para realizar trabalhos para as
em contexto de
materiais informativos e de apoio à adequada  Questionário aos disciplinas, tens as indicações necessárias sobre a tarefa que vais fazer
competências tecnológicas e alunos (QA1).
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de e as sugestões dos documentos que deves utilizar?
digitais (cont.). avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
A.2.4 Impacto da BE nas  Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
competências tecnológicas, escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de como costumas procurar a informação de que precisas (6.3. Vou
recepção e de produção de informação e formas de  Observação de
digitais e de informação dos pesquisar na Internet; 6.6. Começo por consultar uma enciclopédia ou
comunicação variados, entre os quais se destaca o utilização da BE
alunos. outro livro de carácter geral sobre o tema.)
uso de ferramentas e media digitais. (GO2).
 Trabalhos QD1: Questão 2 – Com que objectivo utiliza a BE ou os seus recursos
escolares dos no seu trabalho docente? (2.2. utilizar os computadores com os
alunos (T1).
alunos.)
 Questionário aos
docentes (QD1). QD1: Questão 7 – Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE
 Questionário aos ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa efectuados pelos seus
alunos da (QA1). alunos?
QD8: Questão 8 – Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus

8. 8
alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de
sugestões de bibliografia a consultar?
G02: Item 5 – Pesquisa informação na Internet e noutros suportes
digitais.
T1 : Item 1 – Utiliza diferentes fontes de informação, impressas ou
digitais.
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo QA1: Questão 9 – À medida que vais realizando mais trabalhos na BE
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as ou realizando os seus recursos, nas várias disciplinas/áreas
diferentes fases do processo de pesquisa e curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando
tratamento de informação: identificam fontes de e fazes progressos?
informação e seleccionam informação, recorrendo
quer a obras de referência e materiais impressos, QA1: Questão 10 – O trabalho na BE, ou tendo por base os seus
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas
recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
digitais ou outras fontes de informação electrónicas,
organizam, sintetizam e comunicam a informação nas tarefas de pesquisa, consulta e produção de informação que tens
tratada e avaliam os resultados do trabalho de realizar?
realizado.
QD1: Questão 6 – Costuma proceder à integração de competências de
informação na planificação e tratamento das diferentes áreas de
conteúdos / unidades de ensino?
QD1: Questão 8 – Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus
alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a realizar e de
sugestões de bibliografia a consultar?
QD1: Questão 8.1 – Como apoio para os trabalhos de pesquisa dos
alunos costuma utilizar (8.1.1. o modelo/guião de pesquisa proposto
para a escola/agrupamento ou usado pela BE; 8.1.2. um guião de
pesquisa produzido por si.)

9. 9
GO2: Item 6 – Regista as referências bibliográficas dos documentos
utilizados.
GO2: Item 9 – Localiza e extrai informação de diferentes suportes e
tipos de documentos, recorrendo à percepção global e à leitura rápida
e em diagonal do seu conteúdo, seguindo ligações preferenciais,
outros.
GO2: Item 10 – Utiliza estratégias adequadas para registo de
informação (toma notas, faz resumos, selecciona excertos, identifica
frases e palavras-chave, realiza esquemas, outros).
GO2: Item 11 – Apresenta e comunica a outros, explorando diferentes
ambientes e meios de comunicação, os resultados dos seus trabalhos.
T1: Item 2 – Selecciona informação relevante de acordo com
tarefa/tema abordado.
T1: Item 3 – Combina de forma adequada informação recolhida em
diferentes fontes.
T1: Item 7 – Selecciona o estilo apropriado de acordo com o tipo de
trabalho e os destinatários
T1: Item 9 – Organiza o documento de acordo com um índice
ordenado de que fazem parte uma introdução, um desenvolvimento e
uma conclusão.
T1: Item 10 – Recorre sempre que necessário à inclusão de notas,
ligações para páginas Web ou anexos, devidamente sinalizados.
T1: Item 11 – Regista as referências dos documentos utilizados numa

10. 10
bibliografia.
T1: Item 12 – Selecciona as modalidades de apresentação da
informação mais adequadas aos fins a que se propõe – apresentação
electrónica, portefólio, trabalho escrito, cartaz, registo sonoro, vídeo,
outros.
 Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano GO1: Item 9 – Respeita os direitos de autor, identificando o autor das
de escolaridade, compreensão sobre os problemas fontes de informação utilizadas e reacusando o plágio.
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.
Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
A.2.4 Impacto da BE nas  Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada  Observação de QA1: Questão 3 – Com que frequência costumas usar a BE ou os seus
competências tecnológicas, nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE recursos com o teu professor ou a seu pedido?
digitais e de informação dos competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2).
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas  Trabalhos QA1: Questão 9 – À medida que vais realizando mais trabalhos na BE
alunos (cont.)
de conteúdo. escolares dos ou realizando os seus recursos, nas várias disciplinas/áreas
alunos (T1). curriculares, achas que os teus trabalhos de pesquisa vão melhorando
 Questionário aos e fazes progressos?
docentes (QD1).
QA1: Questão 13 – Como classificas as aprendizagens que realizaste
Questionário aos
alunos da (QA1). através da BE?
QD1: Questão 1 – Como que frequência costuma usar a BE ou os seus
recursos no âmbito das suas funções docentes?
QD1: Questão 2 – Com que objectivos utiliza a BE ou os seus recursos
no seu trabalho docente? (2.1. Ler/consultar com os alunos obras de

11. 11
referência ou livros específicos; utilizar os computadores com os
alunos.)
QD1: Questão 15 – Como classifica, em geral, as competências para o
uso autónomo da BE ou dos seus recursos, por parte dos seus alunos?
(15.2. Competências para o uso das TIC; 15.3. competências para usar
diferentes materiais)
QD1: Questão 16 – Como avalia o contributo dado pela BE para o
desenvolvimento nos alunos deste tipo de competências?
T1: Item 13 – Manifesta criatividade e proficiência técnica na
exploração das ferramentas necessárias à produção multimédia.
 Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
estruturação espacial e funcional da BE.
 Os alunos estabelecem entre si um ambiente de QA1:Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados
 Observação de
A.2.5 Impacto da BE no confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade de
utilização da BE
desenvolvimento de valores de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas?
(GO1).
e atitudes indispensáveis à ao sistema de organização e funcionamento da BE.
 Questionário aos
formação da cidadania e à QD1: Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia, nos
docentes (QD1).
aprendizagem ao longo da seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência,
 Questionário aos iniciativa, cooperação e autonomia?
vida.
alunos (QA1).
GO1: Item 5 – Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os
colegas.
GO1: Item 6 – Partilha ideias e conhecimentos com os colegas.

12. 12
GO1: Item 7 – Assume um comportamento adequado na BE.
GO1: Item 8 – Interage em ambientes em linha, cumpre regras de
utilização e adopta comportamentos de segurança na utilização da
Internet.
 Os alunos revelam valores de cooperação, QA1: Questão 6 – Quando tens um trabalho de pesquisa para fazer,
autonomia e responsabilidade, conformes a uma como costumas procurar a informação de que precisas? (6.4. Aguardo
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa. as indicações do meu professor; 6.5. Peço ajuda a algum professor ou
funcionário da BE.)
QA1: Questão 10 – O trabalho na BE, ou tendo por base os seus
recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens
de realizar?
QA1:Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados
na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade de
iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas?
QD1: Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia, nos
seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência,
iniciativa, cooperação e autonomia?
GO1: Item 1 – Manifesta autonomia no trabalho.
GO1: Item 2 – Manifesta motivação e interesse.
GO1: Item 3 – Segue as orientações e sugestões dadas pelo docente
ou pela equipa da BE.
GO1: Item 4 – Gere de forma adequada o tempo disponível para a

13. 13
tarefa.
GO1: Item 5 – Trabalha de forma adequada em grupo, ajuda os
colegas.
GO1: Item 6 – Partilha ideias e conhecimentos com os colegas.
GO1: Item 7 – Assume um comportamento adequado na BE.
GO1: Item 8 – Interage em ambientes em linha, cumpre regras de
utilização e adopta comportamentos de segurança na utilização da
Internet.
 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, QA1: Questão 10 – O trabalho na BE, ou tendo por base os seus
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a recursos, contribui para que te vás sentindo mais seguro e confiante
uma aprendizagem baseada em recursos. nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação que tens
de realizar?
QA1:Questão 11 – Consideras que os trabalhos de pesquisa realizados
na BE ou utilizando os seus recursos exigem de ti capacidade de
iniciativa, autonomia e cooperação com os teus colegas?
QD1: Questão 18 – Em que medida considera que a BE influencia, nos
seus alunos, o desenvolvimento de valores e atitudes de convivência,
iniciativa, cooperação e autonomia?
GO1: Item 1 – Manifesta autonomia no trabalho.
GO1: Item 2 – Manifesta motivação e interesse.
GO2: Item 7 – Utiliza os dados informativos de um texto ou obra para
a escolher/rejeitar de acordo com o seu conteúdo e utilidade, através

14. 14
da análise dos títulos e subtítulos, índices, resumos, outros.
GO2: Item 8 – Avalia a relevância, fiabilidade e validade da informação
nos diferentes recursos.
T1: Item 5 – Compara, avalia e produz argumentos e pontos de vista,
revelando espírito crítico.
T1: Item 6 – Aprofunda, por sua iniciativa, a tarefa inicialmente
proposta.

15. 15
Actividade nº 2:
A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de
informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Sub-domínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular no espaço das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.
Indicador seleccionado: A.2.1.
1) Como atestam o plano de acção, plano anual de actividades, planificação de
sessões de formação de utilizadores (alunos e docentes), registo no livro de
ponto das actividades realizadas, dados obtidos através do questionário aos
docentes, disponível na plataforma moodle e questionários QA1 e QD1, a BE
encarou as actividades de formação de utilizadores como prioritárias,
realizando-as em vários momentos do ano lectivo.
2) Como atestam os dados obtidos a partir da análise dos questionários aos alunos
(QA1) e aos docentes (QD1), da grelha de observação de utilização da BE (GO2),
as sessões de formação de utilizadores realizadas com as turmas de 4º ano no
início do ano, bem como a criação e formação do grupo de monitores da BE
(alunos de 4ºano) contribuíram, de forma muito significativa, para melhorar as
suas competências na utilização dos serviços e equipamentos da BE e, por sua
vez, aumentar o seu nível de autonomia na utilização da BE.
3) Como atestam os documentos produzidos no âmbito das actividades de
formação de utilizadores (Guia do utilizador; Materiais lúdicos – imagens de
personagens de livros escondidos nos livros/estantes/zonas funcionais da BE e
respectivas pistas para as encontrar), a BE desenvolveu, no início do ano,
acções motivadoras, para a apropriação da BE por todos os utilizadores (valor
da BE, organização, recursos…)
Actividade nº 3:
Imagine que uma destas ideias do Sub-domínio A2, sobre o qual temos vindo a
concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser
a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

16. 16
Acção para a melhoria seleccionada: Adoptar um modelo de pesquisa uniforme para
toda a escola. (A.2.4.)
Acção de melhoria concretizada:
No próximo ano lectivo (2ºPeríodo), e após a apreciação de vários modelos de
pesquisa, a BE elaborará um modelo de pesquisa, tendo em conta a realidade
educativa do Agrupamento, que se constitui como uma proposta a ser analisada e
aprovada em Conselho Pedagógico, de forma a uniformizar metodologias de trabalho.