SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 4
Downloaden Sie, um offline zu lesen
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
____________________________________________________________________________________________________________________


ENQUADRAMENTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR NA AVALIAÇÃO EXTERNA DA ESCOLA


  Domínios do Modelo de          Informação prestada pela BE a                   Campos de Análise/Domínios da IGE
  Auto-Avaliação das BE           enquadrar na análise da IGE                   em que se enquadra a informação da BE
                                                                        Tópicos Descritores dos         Domínios e Factores do
                                                                          Campos de Análise              Quadro de Referência

A. Apoio ao Desenvolvimento A BE indica:                            2. O Projecto Educativo             1.1 Sucesso académico
Curricular                                                          2.1 Prioridades e objectivos        1.4 Valorização e impacto das
                                de que forma os seus objectivos    2.2 Estratégias e planos de acção   aprendizagens
A.1 Articulação curricular da     e prioridades se articulam com
BE com as estruturas de           os objectivos e prioridades
coordenação educativa e           definidos pelo PEE (em termos     3.2 Gestão Pedagógica               2.3 Diferenciação e apoios
supervisão pedagógica e os        curriculares) e de que forma a    3.3 Procedimentos de auto-          2.4 Abrangência do currículo e
docentes                          sua acção permite a               avaliação institucional             valorização dos saberes e da
                                  concretização dos mesmos;                                             aprendizagem
A.2 Promoção das literacias     de que forma articula o seu
de informação, tecnológica e      trabalho com os departamentos     6.1 Resultados académicos           5.1 Auto-avaliação
digital                           curriculares e contribui para o                                       5.2 Sustentabilidade do
                                  trabalho colaborativo                                                 progresso
                                  intradepartamental;
                                de que forma analisa, se
                                  empenha e contribui para as
                                  aprendizagens e a melhoria dos
                                  resultados académicos;
                                de que forma auto-avalia a sua
                                  acção e promove acções de
                                  melhoria nesta área.


_________________________________________________________________________________________________________________                        1
Isabel Mendes
Escola Secundária Dom Manuel Martins
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
____________________________________________________________________________________________________________________



                                                                                  Campos de Análise/Domínios da IGE
  Domínios do Modelo de         Informação prestada pela BE a                    em que se enquadra a informação da BE
  Auto-Avaliação das BE          enquadrar na análise da IGE             Tópicos Descritores dos         Domínios e Factores do
                                                                           Campos de Análise              Quadro de Referência

B. Leitura e Literacia      A BE indica:                             2. O Projecto Educativo             1.1 Sucesso académico
                                                                     2.1 Prioridades e objectivos
                                 de que forma os seus objectivos    2.2 Estratégias e planos de acção   5.1 Auto-avaliação
                                  e prioridades se articulam com                                         5.2 Sustentabilidade do
                                  os objectivos e prioridades        3.3 Procedimentos de auto-          progresso
                                  definidos pelo PEE (em termos      avaliação institucional
                                  de promoção da leitura e das
                                  literacias) e de que forma a sua
                                  acção permite a concretização      6.1 Resultados académicos
                                  dos mesmos;
                                 de que forma analisa, se
                                  empenha e contribui para as
                                  aprendizagens e a melhoria dos
                                  resultados académicos;
                                 de que forma auto-avalia a sua
                                  acção e promove acções de
                                  melhoria nesta área.




_________________________________________________________________________________________________________________                  2
Isabel Mendes
Escola Secundária Dom Manuel Martins
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
____________________________________________________________________________________________________________________


                                                                                       Campos de Análise/Domínios da IGE
  Domínios do Modelo de              Informação prestada pela BE a                    em que se enquadra a informação da BE
  Auto-Avaliação das BE               enquadrar na análise da IGE             Tópicos Descritores dos         Domínios e Factores do
                                                                                Campos de Análise              Quadro de Referência

C. Projectos, Parcerias e         A BE indica:                            2. O Projecto Educativo             1.2 Participação e
Actividades Livres e de                                                   2.1 Prioridades e objectivos        desenvolvimento cívico
Abertura à Comunidade                 de que forma os seus objectivos    2.2 Estratégias e planos de acção   1.3 Comportamento e disciplina
                                       e prioridades se articulam com
C.1 Apoio a actividades                os objectivos e prioridades        3.3 Procedimentos de auto-          3.4 Participação dos pais e
livres, extra-curriculares e de        definidos pelo PEE (em termos      avaliação institucional             outros elementos da comunidade
enriquecimento curricular              de abertura à comunidade) e de                                         educativa
                                       que forma a sua acção permite a    4. Ligação à comunidade
                                       concretização dos mesmos;          4.1 Articulação e participação      4.4 Parcerias, protocolos e
C.2 Projectos e parcerias             de que forma se envolve no         dos pais e encarregados de          projectos
                                       estabelecimento de projectos,      educação na vida da escola
                                       protocolos e parcerias;            4.2 Articulação e participação      5.1 Auto-avaliação
                                      de que forma contribui para a      das autarquias                      5.2 Sustentabilidade do
                                       integração de todos os alunos e    4.3 Articulação e participação      progresso
                                       para o seu desenvolvimento         das instituições locais –
                                       pessoal e social;                  empresas, instituições sociais e
                                      de que forma se liga à             culturais
                                       comunidade;
                                      de que forma promove a             5.1. Disciplina e comportamento
                                       participação dos encarregados de   cívico
                                       educação;                          5.2 Motivação e empenho
                                      de que forma auto-avalia a sua
                                       acção e promove acções de
                                       melhoria nesta área.


_________________________________________________________________________________________________________________                              3
Isabel Mendes
Escola Secundária Dom Manuel Martins
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
____________________________________________________________________________________________________________________



                                                                                     Campos de Análise/Domínios da IGE
  Domínios do Modelo de            Informação prestada pela BE a                    em que se enquadra a informação da BE
  Auto-Avaliação das BE             enquadrar na análise da IGE             Tópicos Descritores dos         Domínios e Factores do
                                                                              Campos de Análise              Quadro de Referência

D. Gestão da Biblioteca Escolar   A BE indica:                                                            3.1 Concepção, planeamento e
D.1 Articulação da BE com a                                              1.2 Dimensão e condições físicas desenvolvimento da actividade
escola/agrupamento. Acesso e          de que forma se organiza e tira   da escola                        3.2 Gestão dos recursos
serviços prestados pela BE             partido das suas condições                                         humanos
                                       físicas;                          3.3 Procedimentos de auto-       3.3 Gestão dos recursos
D.2 Condições humanas e               de que forma gere os seus         avaliação institucional          materiais e financeiros
materiais para a prestação dos         recursos humanos, materiais e
serviços                               financeiros;                                                       4.1 Visão e estratégia
                                      de que forma planifica a sua                                       4.2 Motivação e empenho
D.3 Gestão da colecção/ da             acção de forma a responder às                                      4.3 Abertura à inovação
informação                             necessidades dos utilizadores;
                                      de que forma adequa a sua                                          5.1 Auto-avaliação
                                       estratégia à constante                                             5.2 Sustentabilidade do
                                       necessidade de inovação;                                           progresso
                                      de que forma auto-avalia a sua
                                       acção e promove acções de
                                       melhoria nesta área.




_________________________________________________________________________________________________________________                         4
Isabel Mendes
Escola Secundária Dom Manuel Martins

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]claudinapires
 
Tabela Av Externa Modelo Auto Av. Be
Tabela Av Externa Modelo Auto Av. BeTabela Av Externa Modelo Auto Av. Be
Tabela Av Externa Modelo Auto Av. Berbento
 
R B E Sessao 7 Tarefa 1 Quadro
R B E  Sessao 7  Tarefa 1  QuadroR B E  Sessao 7  Tarefa 1  Quadro
R B E Sessao 7 Tarefa 1 Quadroisabelcristinavale
 
Tarefa 6 (1ª Parte)
Tarefa 6 (1ª Parte)Tarefa 6 (1ª Parte)
Tarefa 6 (1ª Parte)Be Carrazeda
 
6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...
6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...
6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...guest36ad53
 
6ª SessãO Texto De OrientaçãO
6ª SessãO Texto De OrientaçãO6ª SessãO Texto De OrientaçãO
6ª SessãO Texto De OrientaçãOMaria Fernanda
 
7ª SessãO 1ª Tarefa Tabela
7ª SessãO  1ª Tarefa  Tabela7ª SessãO  1ª Tarefa  Tabela
7ª SessãO 1ª Tarefa TabelaFilipe Pereira
 

Was ist angesagt? (14)

Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]Plano De Avaliacao[1]
Plano De Avaliacao[1]
 
Tabela Av Externa Modelo Auto Av. Be
Tabela Av Externa Modelo Auto Av. BeTabela Av Externa Modelo Auto Av. Be
Tabela Av Externa Modelo Auto Av. Be
 
Quadro mabe aee
Quadro mabe aeeQuadro mabe aee
Quadro mabe aee
 
R B E Sessao 7 Tarefa 1 Quadro
R B E  Sessao 7  Tarefa 1  QuadroR B E  Sessao 7  Tarefa 1  Quadro
R B E Sessao 7 Tarefa 1 Quadro
 
Tarefa6
Tarefa6Tarefa6
Tarefa6
 
Tarefa 6 (1ª Parte)
Tarefa 6 (1ª Parte)Tarefa 6 (1ª Parte)
Tarefa 6 (1ª Parte)
 
SessãO 6 1º Parte
SessãO 6 1º ParteSessãO 6 1º Parte
SessãO 6 1º Parte
 
Q
QQ
Q
 
6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...
6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...
6ª Sessão (1ª Parte) - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: ...
 
Sessão 6
Sessão 6Sessão 6
Sessão 6
 
8 de Dezembro 2009
8 de Dezembro 20098 de Dezembro 2009
8 de Dezembro 2009
 
6ª SessãO Texto De OrientaçãO
6ª SessãO Texto De OrientaçãO6ª SessãO Texto De OrientaçãO
6ª SessãO Texto De OrientaçãO
 
D1
D1D1
D1
 
7ª SessãO 1ª Tarefa Tabela
7ª SessãO  1ª Tarefa  Tabela7ª SessãO  1ª Tarefa  Tabela
7ª SessãO 1ª Tarefa Tabela
 

Andere mochten auch (9)

Formação BE 6
Formação BE 6Formação BE 6
Formação BE 6
 
Planificacao Workshop Auto Avaliacao[1]
Planificacao Workshop Auto Avaliacao[1]Planificacao Workshop Auto Avaliacao[1]
Planificacao Workshop Auto Avaliacao[1]
 
Formação BE 7b
Formação BE 7bFormação BE 7b
Formação BE 7b
 
30 09 PORTIFOLIO Avaliação de Desempenho Docente aluna Elisabete Jorgino
30 09 PORTIFOLIO Avaliação de Desempenho Docente aluna Elisabete Jorgino30 09 PORTIFOLIO Avaliação de Desempenho Docente aluna Elisabete Jorgino
30 09 PORTIFOLIO Avaliação de Desempenho Docente aluna Elisabete Jorgino
 
Enunciados gerais e específicos
Enunciados gerais e específicosEnunciados gerais e específicos
Enunciados gerais e específicos
 
Descrição versus Avaliação
Descrição versus AvaliaçãoDescrição versus Avaliação
Descrição versus Avaliação
 
Formação BE 6b
Formação BE 6bFormação BE 6b
Formação BE 6b
 
geraisvsesp
geraisvsespgeraisvsesp
geraisvsesp
 
descvsaval
descvsavaldescvsaval
descvsaval
 

Ähnlich wie Formação BE 7

Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOclaudinapires
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOclaudinapires
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOclaudinapires
 
Sessão 3 Tarefa 2
Sessão 3   Tarefa 2Sessão 3   Tarefa 2
Sessão 3 Tarefa 2EB2 Mira
 
MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)
MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)
MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)Manuela Mantas
 
Apresentação do modelo de AA da BE no CP
Apresentação do modelo de AA da BE no CPApresentação do modelo de AA da BE no CP
Apresentação do modelo de AA da BE no CPESCascais
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOclaudinapires
 
Análise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEs
Análise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEsAnálise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEs
Análise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEsAna Luísa Fernandes
 
Maab evs tópicos ige
Maab evs tópicos igeMaab evs tópicos ige
Maab evs tópicos igebibliotecap
 
Sessão 3 Powerpoint 1ªParte
Sessão 3 Powerpoint  1ªParteSessão 3 Powerpoint  1ªParte
Sessão 3 Powerpoint 1ªParteguest1d174ffe
 
Modelo Português De Auto Avaliação Das Bibliotecas Escolares
Modelo  Português De  Auto Avaliação Das  Bibliotecas  EscolaresModelo  Português De  Auto Avaliação Das  Bibliotecas  Escolares
Modelo Português De Auto Avaliação Das Bibliotecas EscolaresBE/CRE
 
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009teresasemedo
 
Modelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas Escolares
Modelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas EscolaresModelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas Escolares
Modelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas EscolaresBE/CRE
 
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009teresasemedo
 
Novo Modelo Autoavalição R B E 2009
Novo  Modelo Autoavalição  R B E   2009Novo  Modelo Autoavalição  R B E   2009
Novo Modelo Autoavalição R B E 2009teresasemedo
 

Ähnlich wie Formação BE 7 (20)

Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãO
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãO
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãO
 
Sessão 3 Tarefa 2
Sessão 3   Tarefa 2Sessão 3   Tarefa 2
Sessão 3 Tarefa 2
 
MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)
MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)
MAABE-Metodologias e Operacionalização -(1.ª parte)
 
Formação BE 5
Formação BE 5Formação BE 5
Formação BE 5
 
Apresentação do modelo de AA da BE no CP
Apresentação do modelo de AA da BE no CPApresentação do modelo de AA da BE no CP
Apresentação do modelo de AA da BE no CP
 
Plano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãOPlano De AvaliaçãO
Plano De AvaliaçãO
 
Análise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEs
Análise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEsAnálise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEs
Análise Crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das BEs
 
Apresentação MABE
Apresentação MABEApresentação MABE
Apresentação MABE
 
Apresentação MABE
Apresentação MABEApresentação MABE
Apresentação MABE
 
ApresentaçãO MABE
ApresentaçãO MABEApresentaçãO MABE
ApresentaçãO MABE
 
Maab evs tópicos ige
Maab evs tópicos igeMaab evs tópicos ige
Maab evs tópicos ige
 
Sessão 3 Powerpoint 1ªParte
Sessão 3 Powerpoint  1ªParteSessão 3 Powerpoint  1ªParte
Sessão 3 Powerpoint 1ªParte
 
Modelo Português De Auto Avaliação Das Bibliotecas Escolares
Modelo  Português De  Auto Avaliação Das  Bibliotecas  EscolaresModelo  Português De  Auto Avaliação Das  Bibliotecas  Escolares
Modelo Português De Auto Avaliação Das Bibliotecas Escolares
 
Maa Be Rbe Nov 2009
Maa Be Rbe Nov 2009Maa Be Rbe Nov 2009
Maa Be Rbe Nov 2009
 
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009
 
Modelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas Escolares
Modelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas EscolaresModelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas Escolares
Modelo PortuguêS De Auto AvaliaçãO Das Bibliotecas Escolares
 
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe   2009
Novo Modelo AutoavaliçãO Rbe 2009
 
Novo Modelo Autoavalição R B E 2009
Novo  Modelo Autoavalição  R B E   2009Novo  Modelo Autoavalição  R B E   2009
Novo Modelo Autoavalição R B E 2009
 

Formação BE 7

  • 1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão) ____________________________________________________________________________________________________________________ ENQUADRAMENTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR NA AVALIAÇÃO EXTERNA DA ESCOLA Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a Campos de Análise/Domínios da IGE Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE em que se enquadra a informação da BE Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do Campos de Análise Quadro de Referência A. Apoio ao Desenvolvimento A BE indica: 2. O Projecto Educativo 1.1 Sucesso académico Curricular 2.1 Prioridades e objectivos 1.4 Valorização e impacto das  de que forma os seus objectivos 2.2 Estratégias e planos de acção aprendizagens A.1 Articulação curricular da e prioridades se articulam com BE com as estruturas de os objectivos e prioridades coordenação educativa e definidos pelo PEE (em termos 3.2 Gestão Pedagógica 2.3 Diferenciação e apoios supervisão pedagógica e os curriculares) e de que forma a 3.3 Procedimentos de auto- 2.4 Abrangência do currículo e docentes sua acção permite a avaliação institucional valorização dos saberes e da concretização dos mesmos; aprendizagem A.2 Promoção das literacias  de que forma articula o seu de informação, tecnológica e trabalho com os departamentos 6.1 Resultados académicos 5.1 Auto-avaliação digital curriculares e contribui para o 5.2 Sustentabilidade do trabalho colaborativo progresso intradepartamental;  de que forma analisa, se empenha e contribui para as aprendizagens e a melhoria dos resultados académicos;  de que forma auto-avalia a sua acção e promove acções de melhoria nesta área. _________________________________________________________________________________________________________________ 1 Isabel Mendes Escola Secundária Dom Manuel Martins
  • 2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão) ____________________________________________________________________________________________________________________ Campos de Análise/Domínios da IGE Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a em que se enquadra a informação da BE Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do Campos de Análise Quadro de Referência B. Leitura e Literacia A BE indica: 2. O Projecto Educativo 1.1 Sucesso académico 2.1 Prioridades e objectivos  de que forma os seus objectivos 2.2 Estratégias e planos de acção 5.1 Auto-avaliação e prioridades se articulam com 5.2 Sustentabilidade do os objectivos e prioridades 3.3 Procedimentos de auto- progresso definidos pelo PEE (em termos avaliação institucional de promoção da leitura e das literacias) e de que forma a sua acção permite a concretização 6.1 Resultados académicos dos mesmos;  de que forma analisa, se empenha e contribui para as aprendizagens e a melhoria dos resultados académicos;  de que forma auto-avalia a sua acção e promove acções de melhoria nesta área. _________________________________________________________________________________________________________________ 2 Isabel Mendes Escola Secundária Dom Manuel Martins
  • 3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão) ____________________________________________________________________________________________________________________ Campos de Análise/Domínios da IGE Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a em que se enquadra a informação da BE Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do Campos de Análise Quadro de Referência C. Projectos, Parcerias e A BE indica: 2. O Projecto Educativo 1.2 Participação e Actividades Livres e de 2.1 Prioridades e objectivos desenvolvimento cívico Abertura à Comunidade  de que forma os seus objectivos 2.2 Estratégias e planos de acção 1.3 Comportamento e disciplina e prioridades se articulam com C.1 Apoio a actividades os objectivos e prioridades 3.3 Procedimentos de auto- 3.4 Participação dos pais e livres, extra-curriculares e de definidos pelo PEE (em termos avaliação institucional outros elementos da comunidade enriquecimento curricular de abertura à comunidade) e de educativa que forma a sua acção permite a 4. Ligação à comunidade concretização dos mesmos; 4.1 Articulação e participação 4.4 Parcerias, protocolos e C.2 Projectos e parcerias  de que forma se envolve no dos pais e encarregados de projectos estabelecimento de projectos, educação na vida da escola protocolos e parcerias; 4.2 Articulação e participação 5.1 Auto-avaliação  de que forma contribui para a das autarquias 5.2 Sustentabilidade do integração de todos os alunos e 4.3 Articulação e participação progresso para o seu desenvolvimento das instituições locais – pessoal e social; empresas, instituições sociais e  de que forma se liga à culturais comunidade;  de que forma promove a 5.1. Disciplina e comportamento participação dos encarregados de cívico educação; 5.2 Motivação e empenho  de que forma auto-avalia a sua acção e promove acções de melhoria nesta área. _________________________________________________________________________________________________________________ 3 Isabel Mendes Escola Secundária Dom Manuel Martins
  • 4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão) ____________________________________________________________________________________________________________________ Campos de Análise/Domínios da IGE Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a em que se enquadra a informação da BE Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do Campos de Análise Quadro de Referência D. Gestão da Biblioteca Escolar A BE indica: 3.1 Concepção, planeamento e D.1 Articulação da BE com a 1.2 Dimensão e condições físicas desenvolvimento da actividade escola/agrupamento. Acesso e  de que forma se organiza e tira da escola 3.2 Gestão dos recursos serviços prestados pela BE partido das suas condições humanos físicas; 3.3 Procedimentos de auto- 3.3 Gestão dos recursos D.2 Condições humanas e  de que forma gere os seus avaliação institucional materiais e financeiros materiais para a prestação dos recursos humanos, materiais e serviços financeiros; 4.1 Visão e estratégia  de que forma planifica a sua 4.2 Motivação e empenho D.3 Gestão da colecção/ da acção de forma a responder às 4.3 Abertura à inovação informação necessidades dos utilizadores;  de que forma adequa a sua 5.1 Auto-avaliação estratégia à constante 5.2 Sustentabilidade do necessidade de inovação; progresso  de que forma auto-avalia a sua acção e promove acções de melhoria nesta área. _________________________________________________________________________________________________________________ 4 Isabel Mendes Escola Secundária Dom Manuel Martins