1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
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ENQUADRAMENTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR NA AVALIAÇÃO EXTERNA DA ESCOLA
Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a Campos de Análise/Domínios da IGE
Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE em que se enquadra a informação da BE
Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do
Campos de Análise Quadro de Referência
A. Apoio ao Desenvolvimento A BE indica: 2. O Projecto Educativo 1.1 Sucesso académico
Curricular 2.1 Prioridades e objectivos 1.4 Valorização e impacto das
de que forma os seus objectivos 2.2 Estratégias e planos de acção aprendizagens
A.1 Articulação curricular da e prioridades se articulam com
BE com as estruturas de os objectivos e prioridades
coordenação educativa e definidos pelo PEE (em termos 3.2 Gestão Pedagógica 2.3 Diferenciação e apoios
supervisão pedagógica e os curriculares) e de que forma a 3.3 Procedimentos de auto- 2.4 Abrangência do currículo e
docentes sua acção permite a avaliação institucional valorização dos saberes e da
concretização dos mesmos; aprendizagem
A.2 Promoção das literacias de que forma articula o seu
de informação, tecnológica e trabalho com os departamentos 6.1 Resultados académicos 5.1 Auto-avaliação
digital curriculares e contribui para o 5.2 Sustentabilidade do
trabalho colaborativo progresso
intradepartamental;
de que forma analisa, se
empenha e contribui para as
aprendizagens e a melhoria dos
resultados académicos;
de que forma auto-avalia a sua
acção e promove acções de
melhoria nesta área.
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2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
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Campos de Análise/Domínios da IGE
Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a em que se enquadra a informação da BE
Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do
Campos de Análise Quadro de Referência
B. Leitura e Literacia A BE indica: 2. O Projecto Educativo 1.1 Sucesso académico
2.1 Prioridades e objectivos
de que forma os seus objectivos 2.2 Estratégias e planos de acção 5.1 Auto-avaliação
e prioridades se articulam com 5.2 Sustentabilidade do
os objectivos e prioridades 3.3 Procedimentos de auto- progresso
definidos pelo PEE (em termos avaliação institucional
de promoção da leitura e das
literacias) e de que forma a sua
acção permite a concretização 6.1 Resultados académicos
dos mesmos;
de que forma analisa, se
empenha e contribui para as
aprendizagens e a melhoria dos
resultados académicos;
de que forma auto-avalia a sua
acção e promove acções de
melhoria nesta área.
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3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
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Campos de Análise/Domínios da IGE
Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a em que se enquadra a informação da BE
Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do
Campos de Análise Quadro de Referência
C. Projectos, Parcerias e A BE indica: 2. O Projecto Educativo 1.2 Participação e
Actividades Livres e de 2.1 Prioridades e objectivos desenvolvimento cívico
Abertura à Comunidade de que forma os seus objectivos 2.2 Estratégias e planos de acção 1.3 Comportamento e disciplina
e prioridades se articulam com
C.1 Apoio a actividades os objectivos e prioridades 3.3 Procedimentos de auto- 3.4 Participação dos pais e
livres, extra-curriculares e de definidos pelo PEE (em termos avaliação institucional outros elementos da comunidade
enriquecimento curricular de abertura à comunidade) e de educativa
que forma a sua acção permite a 4. Ligação à comunidade
concretização dos mesmos; 4.1 Articulação e participação 4.4 Parcerias, protocolos e
C.2 Projectos e parcerias de que forma se envolve no dos pais e encarregados de projectos
estabelecimento de projectos, educação na vida da escola
protocolos e parcerias; 4.2 Articulação e participação 5.1 Auto-avaliação
de que forma contribui para a das autarquias 5.2 Sustentabilidade do
integração de todos os alunos e 4.3 Articulação e participação progresso
para o seu desenvolvimento das instituições locais –
pessoal e social; empresas, instituições sociais e
de que forma se liga à culturais
comunidade;
de que forma promove a 5.1. Disciplina e comportamento
participação dos encarregados de cívico
educação; 5.2 Motivação e empenho
de que forma auto-avalia a sua
acção e promove acções de
melhoria nesta área.
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4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Conclusão)
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Campos de Análise/Domínios da IGE
Domínios do Modelo de Informação prestada pela BE a em que se enquadra a informação da BE
Auto-Avaliação das BE enquadrar na análise da IGE Tópicos Descritores dos Domínios e Factores do
Campos de Análise Quadro de Referência
D. Gestão da Biblioteca Escolar A BE indica: 3.1 Concepção, planeamento e
D.1 Articulação da BE com a 1.2 Dimensão e condições físicas desenvolvimento da actividade
escola/agrupamento. Acesso e de que forma se organiza e tira da escola 3.2 Gestão dos recursos
serviços prestados pela BE partido das suas condições humanos
físicas; 3.3 Procedimentos de auto- 3.3 Gestão dos recursos
D.2 Condições humanas e de que forma gere os seus avaliação institucional materiais e financeiros
materiais para a prestação dos recursos humanos, materiais e
serviços financeiros; 4.1 Visão e estratégia
de que forma planifica a sua 4.2 Motivação e empenho
D.3 Gestão da colecção/ da acção de forma a responder às 4.3 Abertura à inovação
informação necessidades dos utilizadores;
de que forma adequa a sua 5.1 Auto-avaliação
estratégia à constante 5.2 Sustentabilidade do
necessidade de inovação; progresso
de que forma auto-avalia a sua
acção e promove acções de
melhoria nesta área.
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