Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (20)
Ähnlich wie Planificacion sesiones Seminario B06
Ähnlich wie Planificacion sesiones Seminario B06 (20)
Mehr von Irene Gonzalez
Mehr von Irene Gonzalez (20)
Kürzlich hochgeladen
Kürzlich hochgeladen (20)
Planificacion sesiones Seminario B06
- 1. Universitat de Vic. Laboratori de Psicopedagogia (2008) Universitat de Vic. Laboratori de Psicopedagogia (2008) FORMACIÓN/ASESORAMIENTO SOBRE EL PROGRAMA CA/AC Etapa 1: Introducción Zaratamo 2010 Equipo de trabajo: Pere Pujolàs, José Ramón Lago, Mila Naranjo, Glòria Olmos, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Jesús Soldevila, Alba Torné y Carles Rodrigo Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de Ciencia e Innovación (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)
- 2. Plan General del Asesoramiento Septiem. / Octubr. Octubre/ Noviem. / Diciem. Enero Febr. / Mar. Mar. Abril / Mayo Jun. S0 Promoción, negociación y acuerdos del proceso de Introducción del Aprendizaje Cooperativo S1 Marco Teórico I (Pres. 1): Conceptos básicos Presentación del asesoramiento Seminario (1): Orientaciones para las Sesiones 3, 4, 5 y 6 S2 Marco Teórico II (Pres. 2): Ámbito A, Ámbito B y Ámbito C Acuerdos del asesoramiento: Calendario, autoinformes... S3a Ámbito A: Dinámicas cohesión de grupo (Pres. 4. Planificación. Autoinforme 1 S3b Ámbito A: Dinámicas cohesión de grupo. Valoración Seminario (2) Puesta en común: Dinámicas de grupo del Ámbito A .Seguimiento y ajuste.. S4a Ámbito B: Estructuras Simples (Pres. 4). Planificación. Autoinforme 2 S4b Ámbito B: Estructuras Simples. Valoración Seminario (3) Puesta en común: Estructuras cooperativas del Ámbito B. Seguimiento y ajuste.. S7 Marco Teórico III: Ámbito C: Los Planes del Equipo y el Cuaderno del Equipo (Pres. 6) Seminario (4): Orientaciones para las sesiones 8 y 9 Seminario (5) Puesta en común: UD y Planes del Equipo. Seguimiento y ajuste S9 Puesta en común de la aplicación del segundo Plan del Equipo (II) Autoinforme 4 S8 Puesta en común de la aplicación del primer Plan del Equipo (II) Autoinforme 4 S10 Evaluación del contenido i del proceso: Propuestas de continuidad Seminario (5): Planificación Etapa de Generalización S6a Técnicas cooperativas (Pres. 5) Ámbito B: Planificación Unidad Didáctica (a) Autoinforme 3 S6b Ámbito B: Valoración Unidad Didáctica (a) Autoinforme 3
- 18. MATERIALES DE APOYO PRESENTACIONES AUTOINFORMES Y PAUTAS PARA SU VALORACIÓN PLANTILLAS CUESTIONARIOS 1. Marco Teórico I 2. Proceso de formación/asesora-miento 3. Marco Teórico II 4. Dinámicas de Grupo (Ámbito A) 5. Estructuras Cooperativas (Ámbito B) 6. Algunas Técnicas Cooperativas (Ámbito B) 7. UD cooperativa 8. Marco Teórico III Autoinforme 1 (Dinámica de Grupo, Ámbito A) Pauta para su valoración Plantilla 1: Análisis de la cohesión del grupo y planificación de la intervención Plantilla 2: Programación de una UD de forma cooperativa Plantilla 3: Plan del Equipo Cuestionario Inicial Cuestionario final Autoinforme 2 (Estructura cooperativa, Ámbito B) Pauta para su valoración Autoinforme 3 (UD, Ámbito B) Pauta para su valoración Autoinforme 4 (Plan del Equipo, Ámbitos B y C) Pauta para su valoración Autoinforme del Asesor/a Autoinforme del Coordinador/a DOCUMENTO BASE EL PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”) PARA ESEÑAR A APRENDER EN EQUIPO. Implementación del aprendizaje cooperativo en el aula.
Hinweis der Redaktion
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 2ª sessió 1 ½ hora Marc Teòric ½ hora Posta en comú del Qüestionari. Deixar 10 minuts per posar-ho en comú en grups de 4, una persona dels 4 pren notes i realitza una síntesis. A continuació tenim 20 minuts per la posta en comú de la síntesi feta en cadascun dels grups. Al final es recullen els qüestionaris individuals. ½ hora Presentació Eines Recerca: Autoinformes.
- 2ª sessió 1 ½ hora Marc Teòric ½ hora Posta en comú del Qüestionari. Deixar 10 minuts per posar-ho en comú en grups de 4, una persona dels 4 pren notes i realitza una síntesis. A continuació tenim 20 minuts per la posta en comú de la síntesi feta en cadascun dels grups. Al final es recullen els qüestionaris individuals. ½ hora Presentació Eines Recerca: Autoinformes.
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 2ª sessió 1 ½ hora Marc Teòric ½ hora Posta en comú del Qüestionari. Deixar 10 minuts per posar-ho en comú en grups de 4, una persona dels 4 pren notes i realitza una síntesis. A continuació tenim 20 minuts per la posta en comú de la síntesi feta en cadascun dels grups. Al final es recullen els qüestionaris individuals. ½ hora Presentació Eines Recerca: Autoinformes.
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 10 Presentació del procés d’introducció. Evolució.Situació actual al centre.
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 10 Presentació del procés d’introducció. Evolució.Situació actual al centre.
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 10 Presentació del procés d’introducció. Evolució.Situació actual al centre.
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar
- 10 Presentació del procés d’introducció. Evolució.Situació actual al centre.
- 1 hora 30 minuts Power Escola Inclusiva i Aprenentatge Cooperatiu 10 minuts Presentacio Assesorament 15 minuts Qüestionari Inicial 1 Aquí es pot dir no faig cap activitat, no faig pràcticament res, faig alguna activitat puntual, estan asseguts en grup però cadascú treballa de manera individual 2 Parlem de dificultats o aspectes a millorar. Es poden referir a la relació entre els alumnes, a l’aprenentatge d’alguna matèria (llengua) d’un contingut (el càlcul) o respecte a determinats alumnes amb discapacitas Quins aspectes del procés podríem millorar