El documento describe la importancia de incluir un bloque de inicio en los cursos virtuales. Explica que el bloque de inicio debe proporcionar información, comunicación e interacción para integrar a los estudiantes. Detalla estrategias para cada sección como explicar objetivos y contenidos, establecer contacto y herramientas, y propiciar el intercambio de ideas a través de foros y trabajo colaborativo. El propósito es crear un ambiente estructurado que integre a los participantes y establezca normas desde el inicio.

1. FATLA
Programa de Experto en Elearning
Bloque de inicio
Ingrid J. Puchi P

2. Importancia del bloque de inicio dentro de las
aulas virtuales
Al iniciar un curso en línea, el estudiante debe
contar con suficiente INFORMACIÓN,
espacio para la COMUNICACIÓN y para la
INTERACIÓN, estos tres elementos facilitan
la dinámica de integración al curso

3. El Bloque 0 es esencial para que el estudiante logre
comprender el curso y compenetrarse con él.
Da respuesta a las siguientes preguntas:
¿Dé qué trata este curso?
¿Qué alcance plantea?
¿Qué aprendizajes lograré?
¿Qué tutor estará a cargo?
¿Qué se evaluará?
Veamos las estrategias para dar respuestas a estas
SECCIÓN DE INFORMACIÓN
Una vez que se ésta informado…

4. Estrategias utilizadas para darEstrategias utilizadas para dar
informacióninformación
 Explicar el propósito del curso y los objetivos que seExplicar el propósito del curso y los objetivos que se
esperan logre el estudianteesperan logre el estudiante
 Describir los contenidos a trabajarDescribir los contenidos a trabajar
 Incluir un recurso (video, podcast, etiqueta..) dondeIncluir un recurso (video, podcast, etiqueta..) donde
el facilitador se presenteel facilitador se presente
 Incluir un plan de evaluación, indicando el peso deIncluir un plan de evaluación, indicando el peso de
cada actividad y los criterios a calificarcada actividad y los criterios a calificar

5. Es importante conocer cómo se llevará a cabo el procesoEs importante conocer cómo se llevará a cabo el proceso
de aprendizajede aprendizaje
Da respuesta a las siguientes preguntas:Da respuesta a las siguientes preguntas:
¿¿CómoCómo se establecerá contacto?se establecerá contacto?
¿¿CómoCómo se emplearán los recursos?se emplearán los recursos?
¿¿CómoCómo presentar las actividades?presentar las actividades?
¿¿CómoCómo se recibirá realimentación?se recibirá realimentación?
SECCIÓN DE COMUNICACIÓN
Ya al tanto de los medios y formas de operar…
Veamos las estrategias para dar respuestas
a estas interrogantes

6. Estrategias utilizadas para que se déEstrategias utilizadas para que se dé
la comunicaciónla comunicación
 Abrir un foro de dudasAbrir un foro de dudas
 Colocar las instrucciones detalladas para cadaColocar las instrucciones detalladas para cada
actividadactividad
 Explicar claramente como usar las herramientasExplicar claramente como usar las herramientas
que sugeridas para realizar cada actividadque sugeridas para realizar cada actividad
 Abrir y mantener una cartelera con mensajesAbrir y mantener una cartelera con mensajes
frecuentes sobre los avances del curso, que lesfrecuentes sobre los avances del curso, que les
permita a los estudiantes ir evaluando supermita a los estudiantes ir evaluando su
desempeñodesempeño

7. SECCIÓN DE INTERACCIÓN
Ayuda al estudiante a obtener respuestaAyuda al estudiante a obtener respuesta
preguntas como las siguientes:preguntas como las siguientes:
¿¿QuiénQuién lo logró hacer…?lo logró hacer…?
¿¿QuiénQuién plantea algo diferente?plantea algo diferente?
Ya lo resolvíYa lo resolví ¿¿QuiénQuién está en mi situación?está en mi situación?
Se establecen espacios para la participación colectiva eSe establecen espacios para la participación colectiva e
intercambio durante el proceso de aprendizajeintercambio durante el proceso de aprendizaje

8. Estrategias utilizadas para propiciarEstrategias utilizadas para propiciar
la interacciónla interacción
 Propiciar el intercambio de ideas a través de forosPropiciar el intercambio de ideas a través de foros
colabativoscolabativos
 Propiciar el trabajo colaborativo, proponiendo laPropiciar el trabajo colaborativo, proponiendo la
conformación de equipos, permitir a través deconformación de equipos, permitir a través de
consultas la agrupación voluntariaconsultas la agrupación voluntaria
 Crear espacios para el intercambio “no formal” comoCrear espacios para el intercambio “no formal” como
un foro caféun foro café

9.  Un ambiente estructuradoUn ambiente estructurado
 Integrar al participanteIntegrar al participante
 Establecer normas desde el principioEstablecer normas desde el principio
 Fomentar la colaboraciónFomentar la colaboración
 Dar acompañamientoDar acompañamiento
 Promover la autoregulaciónPromover la autoregulación
 Evitar incertidumbres y retrabajoEvitar incertidumbres y retrabajo
Con estas tres secciones en el bloque de inicio se logra…

10.  Un ambiente estructuradoUn ambiente estructurado
 Integrar al participanteIntegrar al participante
 Establecer normas desde el principioEstablecer normas desde el principio
 Fomentar la colaboraciónFomentar la colaboración
 Dar acompañamientoDar acompañamiento
 Promover la autoregulaciónPromover la autoregulación
 Evitar incertidumbres y retrabajoEvitar incertidumbres y retrabajo
Con estas tres secciones en el bloque de inicio se logra…