El documento describe la experiencia de la Institución Educativa Sucre en Colombia de implementar un modelo educativo para jóvenes rurales llamado "Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural". El modelo se basa en proyectos pedagógicos productivos, capitalización estudiantil y enfoque de enseñanza problémica. El modelo ha llevado a mejoras como aumento de matrícula, resultados académicos y desarrollo de la región.

2. Experiencia Significativa “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural” Institución Educativa Sucre Colón - Putumayo “XXIV ENCUENTRO NACIONAL DE DIRECTORES DE NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO DE COLOMBIA” Puerto Asís, Octubre 13 de 2009

3. 1. INFORMACION BASICA Institución: Educativa Sucre Especialidades: Agropecuaria y Empresarial Sector: Oficial - Urbano y Rural Departamento: Putumayo Municipio: Colón Experiencia: Modelo Educativo “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural” Grados: Transición a Undécimo Año de Inicio: 2004

4. 2. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL PROBLEMA Carencia en la Institución Educativa Sucre de Colón Putumayo de una infraestructura pedagógica productiva básica y de un modelo educativo pertinente para la educación agroempresarial en el contexto rural. PLAN DE MEJORAMIENTO

5. Experiencia: Asociación de Colegios Agropecuarios del Putumayo “ASDECAP”

6. Departamento del Putumayo Aspectos Generales Flora y Fauna: Gran Diversidad Economía: Agricultura, Forestal, Ganado Bovino y Petróleo Fortalezas: Biodiversidad, Variedad Étnica, Perseverancia de sus gentes Debilidades: Antecedentes y existencia de cultivos ilícitos, conflicto armado y ausencia de Estado

8. Considerados de tercera categoría

10. Bajo nivel de pertenencia de la comunidad educativa

12. Bajo desarrollo institucional

13. Baja cobertura

14. Bajos resultados en examen de estado

15. Personal docente desactualizado

16. Desinterés de las entidades gubernamentales

18. Fortalecimiento de la infraestructura pedagógica y productiva

20. 3. OBJETIVO GENERAL Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia educativa y aumentar la cobertura y retención escolar en el contexto rural, a través de la construcción y validación de un modelo educativo y del fortalecimiento de la infraestructura pedagógica productiva.

21. 4. METODOLOGIA Recolección de experiencias sobre educación y desarrollo rural Formulación del modelo educativo Enriquecimiento en diferentes talleres Validación del modelo educativo Investigación Acción Participación Seguimiento y Evaluación Sistematización Aplicación Expansión Planeación – Organización - Desarrollo

22. 5. ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA Sociales Sicológicas Antropológicas Pedagógicas Tipo de Hombre y Sociedad que se quiere formar Teorías Desarrollo de dimensiones humanas Intelectuales Valorativas Práctica Modelos Contemporáneos Enfoque Interestructurante Conocimiento construido de manera activa a partir del diálogo pedagógico entre estudiante, saber y docente Aprendizaje Significativo Enseñanza Problémica

23. ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA Contenido potencialmente significativo Ideas previas Actitud para relacionar Desarrollo de Competencias Proyectos Pedagógicos de Aula Intelectuales Valorativas Prácticas Proyectos Pedagógicos Productivos Fondo de Capitalización y Gestión Estudiantil Cadenas Productivas Asociatividad y trabajo en equipo Emprendimiento

24. ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA Este enfoque pretende convertir a la Institución Educativa en un espacio comunitario de superación personal y desarrollo humano, ya que al elevar la calidad de vida y fomentar el desarrollo personal se reflejan cambios dentro del aula y en la misma comunidad. Escuela de Puertas Abiertas No asistencialista, sino ampliada al aprovechamiento del talento humano, al fortalecimiento del tejido social, la conservación de los recursos naturales, la sostenibilidad del ambiente y la promoción de mecanismos de apoyo a los mediano y pequeños productores. Nueva Ruralidad

26. Investigación y reflexión

27. Pensamiento crítico

28. Capacidad para integrar conocimientos

31. Formulación de un currículo por competencias

32. Malla curricular integrada desde grado cero al once

33. Incorporación de PPP al plan de estudios

35. Propósito: problematizar el conocimiento y la cultura en la perspectiva de desarrollar instrumentos mentales y sistemas operacionales

36. Aplica diversos recursos pedagógicos metodológicos: mapas mentales, conceptuales, categoriales y redes

37. Estudiante autónomo y autorregulado

38. Docente constructor de conocimiento junto con el estudiante

41. Proyectos Pedagógicos de Aula PPA

42. Proyectos Pedagógicos Productivos PPP

43. Proyectos Transversales

45. Qué enseñar?

46. Cómo, cuándo, con qué y donde hacerlo?

48. Proyectos Pedagógicos Productivos PPP y Proyectos Pedagógicos de Aula PPA

49. Alianzas Estratégicas

51. Competencias comunicativas: Cátedra Lector Competente

53. Base para revisión y ajustes del PEI

54. Formación de directivos, docentes y estudiantes en:

55. Nueva Ruralidad

56. Potencialidades de la región

57. Asociatividad

58. Cadenas productivas

59. Proceso para implementar PPP

60. Ciclo de los PPP

63. Formar en los estudiantes la capacidad de formular, ejecutar, gestionar y evaluar un proyecto productivo.

64. Tener una experiencia económica – productiva en un escenario pedagógico.

65. Abrir los muros del aula escolar a la interacción con el mundo de la vida productiva.

68. La evaluación es concebida como un proceso en permanente construcción

69. La finalidad general es desarrollar competencias básicas, ciudadanas y culturales mediante las cuales seconsolidan las competencias laborales generales y específicas

71. Fines de la evaluación

72. Como hacer la evaluación

73. competencias a evaluar

74. desempeños esperados

75. contenidos - actividades

76. matriz de niveles: I, II, III, IV

79. Áreas orientadas a cumplir la misión, visión, objetivos, valores, principios y perfiles

80. Currículo por competencias e integrado de grado 0 a 11

81. Incorporación de PPP, PPA y Proyectos Transversales al Plan de Estudios

82. Integración de sedes y trabajo en equipo

83. Gestión de convenios y alianzas

84. Plan de formación y actualización docente

85. Mayor compromiso y sentido de pertenencia de la comunidad educativa

86. Elaboración de material educativo: módulos de formación agropecuaria, empresarial y social FAES

88. Fondo de capitalización y gestión estudiantil FCGE por $51.250.000

89. Financiación con FCGE de 58 PPP por valor de $96.000.000

90. Formación para el trabajo con el SENA a 178 personas

91. Fortalecimiento de la identidad y sentido de pertenencia

92. Disminución de la deserción del 6% en 2003 al 2% en 2008

93. Aumento de la matrícula en básica secundaria y media técnica en 24% de 2003 a 2009

94. Organización y participación en eventos académicos, agroempresariales y culturales: Foro educativo nacional de gestión educativa 2007

95. Posicionamiento de la Institución Educativa Sucre a nivel local, regional y nacional

97. Foro Educativo Departamental: Gestión Educativa Mocoa, agosto 10 y 11 de 2007 Foro Educativo Nacional de Gestión Educativa Bogotá, octubre 2 al 5 de 2007 Primer Foro de Instituciones Agro del Norte de Nariño Génova, abril 4 de 2008 Encuentro de Integración y Competitividad Nariño Joven Pasto, mayo 21 de 2008 I Encuentro Empresarial Nacional de Instituciones Educativas Ibagué, septiembre 25 y 26 de 2008 Socialización a la Secretaria de Educación del Departamento de Nariño Colón Putumayo, septiembre 23 de 2009

98. Gracias por su atención Institución Educativa Sucre Colón - Putumayo Teléfono 098-4251813 Celular 3117615056 insesucre@yahoo.es