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Maestría en Educación

                                   TEORÍA CURRICULAR


  AUTOR        FECHA                                        CONCEPTO
                       Como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades
                       del individuo, y la otra, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente
   Bobbit      1918    dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este
                       sentido en que los profesionales de la Pedagogía emplean el término.
                       Currículum como aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a
                       fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulto.
  Arrieta       1995


                       El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela
                       para alcanzar sus metas educacionales.
 Ralph Tyle     1945
                       Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos.
 Hilda Taba     1962

                       Define el término como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el
                       aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las
Robert Gagné    1967   capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido
                       ya dominadas por el alumno.
AUTOR        FECHA                                       CONCEPTO
                       Enfatizó que era un medio de
                       transmisión sistemática de la experiencia cultural de la raza, otros valoraron su
  Dewey        1994    utilitarismo

                       Proporcionó la siguiente definición: el currículum es el plan hecho para guiar el
                       aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos
 Glatthorn             niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo
                       experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; son aquellas experiencias que
                       ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende.

                       El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta
                       susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. En ese sentido
Stenhouse,     1975    deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados
                       (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser
                       retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la
                       práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.

Glazman y              El refirieron al currículum
                       como plan de estudios, sin embargo más tarde concordaron con Acuña y
de Ibarrola    1978    colaboradores


 Figueroa y            En concebir el
Díaz-Barriga   1981    curriculum como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al
                       sistema educativo en partícula.
AUTOR       FECHA                                      CONCEPTO

                    Definió el término como un plan que norma y conduce explícitamente un proceso
Arnaz       1981    concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución
                    educativa
                    Señaló que el curriculum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos,
                    valores, costumbres, creencias, etc.,) que conforman una propuesta político-educativa
Alicia de    1991   pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son
  Alba              diversos y contradictorios, propuesta que está conformada por aspectos estructurales-
                    formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que
                    interactúan en el devenir de los currículum.
                    Cita Lewy en su Manual editado para la UNESCO, en la que el autor comenta que el
                    término se emplea, generalmente, para designar indistintamente un programa para
 Ochs               cierta asignatura o para un curso determinado, un programa de una asignatura
                    determinada durante un ciclo completo de estudio o el programa total de distintas
                    asignaturas para un ciclo completo o incluso para la totalidad de los ciclos. De esta
                    forma el currículum queda reducido al programa.
                    El currículum constituye un proyecto sistematizado de formación y un proceso de
                    realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias
 Otmara             de aprendizaje articulados en forma de propuesta político-educativa que propugnan
González            diversos sectores sociales interesados en un tipo de educación particular con la
                    finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas de pensar,
                    de sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida social y
                    laboral en particular la inserción en un país determinado.

Fátima              “El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa
                    las relaciones de interdependencia en un contexto histórico – social, condición que le
Addine              permite rediseñarse sistemáticamente en funcióndel desarrollo social, progreso de la
                    ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la
                    personalidad del ciudadano que se aspira a formar”
MAPA CONCEPTUAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN


  INGRID TELLEZ NIÑO

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Maestría en educación

  • 1. Maestría en Educación TEORÍA CURRICULAR AUTOR FECHA CONCEPTO Como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente Bobbit 1918 dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo, y es en este sentido en que los profesionales de la Pedagogía emplean el término. Currículum como aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulto. Arrieta 1995 El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Ralph Tyle 1945 Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos. Hilda Taba 1962 Define el término como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las Robert Gagné 1967 capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.
  • 2. AUTOR FECHA CONCEPTO Enfatizó que era un medio de transmisión sistemática de la experiencia cultural de la raza, otros valoraron su Dewey 1994 utilitarismo Proporcionó la siguiente definición: el currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos Glatthorn niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende. El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional. En ese sentido Stenhouse, 1975 deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas. Glazman y El refirieron al currículum como plan de estudios, sin embargo más tarde concordaron con Acuña y de Ibarrola 1978 colaboradores Figueroa y En concebir el Díaz-Barriga 1981 curriculum como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en partícula.
  • 3. AUTOR FECHA CONCEPTO Definió el término como un plan que norma y conduce explícitamente un proceso Arnaz 1981 concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa Señaló que el curriculum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.,) que conforman una propuesta político-educativa Alicia de 1991 pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son Alba diversos y contradictorios, propuesta que está conformada por aspectos estructurales- formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el devenir de los currículum. Cita Lewy en su Manual editado para la UNESCO, en la que el autor comenta que el término se emplea, generalmente, para designar indistintamente un programa para Ochs cierta asignatura o para un curso determinado, un programa de una asignatura determinada durante un ciclo completo de estudio o el programa total de distintas asignaturas para un ciclo completo o incluso para la totalidad de los ciclos. De esta forma el currículum queda reducido al programa. El currículum constituye un proyecto sistematizado de formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias Otmara de aprendizaje articulados en forma de propuesta político-educativa que propugnan González diversos sectores sociales interesados en un tipo de educación particular con la finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas de pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida social y laboral en particular la inserción en un país determinado. Fátima “El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico – social, condición que le Addine permite rediseñarse sistemáticamente en funcióndel desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar”
  • 4. MAPA CONCEPTUAL MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INGRID TELLEZ NIÑO