Presentación Psicopedagogía II

1. Universidad de Sonsonate
Psicopedagogía II
Presentan:
Douglas Ottoniel Díaz Carpio
Sandra Guadalupe Díaz Núñez
Edwin Alexander Flores Escobar
Rosa del Carmen Rojas España
Sonsonate 10 de Noviembre de 2012

2. Primera Infancia
• Puntos a tratar:
1. Breve preámbulo.
2. Precursores y aportes a la sociedad.
3. Ámbito del desarrollo Físico y Salud.
4. Ámbito del desarrollo Cognoscitivo.
5. Ámbito del desarrollo Psicosocial.
6. Piaget: Teoría cognitiva.
7. Conclusiones.
8. Referencias.

8. EL MODELO
EL MODELO PSICOMÉTRICO: EL MODELO
CONDUCTUAL: PRUEBAS DEL PIAGETIANO: LA
MECÁNICA DEL DESARROLLO Y ETAPA
APRENDIZAJE DE LA SENSORIOMOTRIZ
INTELIGENCIA

9. una persona o
animal aprende a EL CONDICIONAMIENTO los bebes repiten
reproducir una
conducta refleja o
OPERANTE una acción días o
semanas después,
involuntaria a
si se les recuerda
través de un
periódicamente la
estimulo que
situación en donde
originalmente no El bebe aprende u la aprendieron.
provocaba una opera sobre el
respuesta. ambiente, como
cuando este sonríe
para recibir
atención amorosa
EL CONDICIONAMIENTO de parte de sus LA MEMORIA
CLÁSICO padres. INFANTIL

10. PRUEBAS PARA BEBES
LAS ESCALAS DE
Y NIÑOS EN LA ETAPA
BAYLEY DE
DE LOS PRIMEROS
DESARROLLO INFANTIL
PASOS
EL NIVEL
SOCIOECONÓMICO, LAS INTERVENCIÓN
PRÁCTICAS TEMPRANA
PARENTALES Y CI

11. La primera de las cuatro etapas del
desarrollo cognoscitivo de Piaget es
Un aspecto del concepto de objeto
la etapa sensoriomotriz. Durante
es la permanencia del objeto, la
esta face, que va desde el
conciencia de que un objeto, o
nacimiento hasta aproximadamente
persona, continúa existiendo aun
los dos años, los bebes aprenden
cuando este fuera de la vista.
sobre si mismos y su mundo a
Este concepto se manifiesta en el
través de sus actividades
juego de esconder las cosas
sensoriales y motoras del
desarrollo.
DESARROLLO DEL
LA ETAPA CONOCIMIENTO SOBRE
SENSORIOMOTRIZ LOS OBJETOS Y EL
ESPACIO

12. SUB ETAPAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTRIZ

13. EL MODELO DE EL MODELO EL MODELO
COGNOSCITIVO DE
PROCESAMIENTO DE SOCIOCONTEXTUAL:
LAS NEUROCIENCIAS:
INFORMACIÓN: APRENDIZAJE DE LA
LAS ESTRUCTURAS
PERCEPCIONES Y COGNOSCITIVAS DEL
INTERACCIÓN CON
REPRESENTACIONES CEREBRO LOS CUIDADORES

14. HABILIDADES existe evidencia
PERCEPTIVAS Y que las aptitudes VIOLACIÓN DE LAS
Los investigadores EXPECTATIVAS Y
del procesamiento DE que los bebes
EL DESARROLLO
de la información PROCESAMIENT utilizan para DEL PENSAMIENTO
miden los procesos O TEMPRANAS procesar la
mentales por información están
relacionadas con se habitúa a los
medio de la bebes a ver que un
habituación y otros las habilidades
La cantidad de cognoscitivas que acontecimiento
indicadores de las tiempo que un sucede como
facultades visuales miden las pruebas
bebe dedica a de inteligencia.. normalmente
y perceptivas. observar diferentes ocurriría. Después
EL
imágenes es una PROCESAMIENTO el suceso se
medida de la DE LA cambia, para que
preferencia visual, INFORMACIÓN sea conflictivo con
HABITUACIÓN COMO PREDICTOR las expectativas
DE LA normales.
INTELIGENCIA

15. LOS BROTES DE CRECIMIENTO CEREBRAL, PERIODOS DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO RÁPIDOS, COINCIDEN CON LOS CAMBIOS EN LA CONDUCTA
COGNOSCITIVA SIMILARES A LOS DESCRITOS POR PIAGET.
EN EL CEREBRO SE PRESENTAN DOS SISTEMAS SEPARADOS DE MEMORIA A LARGO
PLAZO: LA MEMORIA EXPLÍCITA Y LA MEMORIA IMPLÍCITA.
LA MEMORIA EXPLÍCITA APARECE ENTRE LOS SEIS Y DOCE MESES Y ES LA
RECOLECCIÓN CONSCIENTE O INTENCIONAL GENERALMENTE DE HECHOS, NOMBRES,
SUCESOS U OTRAS COSAS QUE LAS PERSONAS PUEDEN AFIRMAR O DECLARAR
LA MEMORIA IMPLÍCITA SE REFIERE A LOS RECUERDOS QUE SE EVOCAN SIN
ESFUERZO, INCLUSO SIN CONCIENCIA; GENERALMENTE SE REFIERE A HÁBITOS Y
HABILIDADES, COMO SABER LA MANERA DE LANZAR UNA PELOTA O MONTAR EN
BICICLETA.

16. LA INTERACCIÓN MUTUA CON ADULTOS QUE AYUDAN A ESTRUCTURAR LAS
ACTIVIDADES DE LOS NIÑOS Y A CUBRIR LA BRECHA ENTRE LA
COMPRENSIÓN DEL NIÑO Y LA DEL ADULTO, ES LO QUE SE DENOMINA
“PARTICIPACIÓN GUIADA”. ESTA SUELE DARSE EN EL JUEGO COMPARTIDO Y
EN ACTIVIDADES COTIDIANAS EN LA QUE LOS NIÑOS APRENDEN DE MANERA
INFORMAL LAS HABILIDADES, LOS CONOCIMIENTOS Y LOS VALORES QUE
SON IMPORTANTES EN SU CULTURA.

17. TEORÍAS CLÁSICAS DE LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE: EL DEBATE DE NATURALEZA
Los bebes imitan El cerebro
los sonidos que humano posee
escuchan de los una capacidad
adultos y luego innata para
son reforzados al adquirir el
hacerlo. lenguaje.
En la actualidad se considera que la
adquisición del lenguaje depende de
TEORÍA la interacción entre la naturaleza y la NATIVISMO
SOCIAL crianza.

18. TEORÍAS CLÁSICAS DE LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE: EL DEBATE DE NATURALEZA
Los bebes imitan El cerebro
los sonidos que humano posee
escuchan de los una capacidad
adultos y luego innata para
son reforzados al adquirir el
hacerlo. lenguaje.
En la actualidad se considera que la
adquisición del lenguaje depende de
TEORÍA la interacción entre la naturaleza y la NATIVISMO
SOCIAL crianza.

19. Meses Características
Muestran interés y curiosidad y sonríen abiertamente a las personas.
0-3
3-6 Sonríen, hacen sonidos de arrullos.
Expresan emociones más diferenciadas.
6-9
Los bebés se preocupan por su cuidador principal.
9-12
Al año de edad, comunican sus emociones con mayor claridad.
Los niños pequeños exploran su ambiente.
12-18
Los niños en la etapa de los primeros pasos se vuelven ansiosos.
18-36