3. Rafael Porlán Ariza:
a) Teorías formalizadas (saber académico).
b) Acción profesional (experiencias,
creencias).
c) Conocimiento práctico profesional.
(Mediador entre los anteriores. Pretende
ser funcional para la acción pero demanda
fundamento).
¿Cuál es la naturaleza
del Conocimiento
Profesional Docente?
4. Problemas prácticos
profesionales
¿Cómo hago para conocer el
conocimiento espontáneo del alumno?
¿qué hago después de conocerlo?
¿Qué tengo qué enseñar?
¿Cómo enseño esto? ¿Por dónde
empiezo?
¿Con qué fundamentos sostengo mi
práctica frente a (…) ?
¿En qué momentos realizo acuerdos con
mis pares?
¿Para qué enseño esto?
¿Cómo voy a secuenciar esto? etc.
5. MODELO DIDÁCTICO
INVESTIGATIVO
Concepción compleja y relativa de la
realidad.
Perspectiva constructivista y evolutiva
del conocimiento.
Carácter abierto y complejo de los
problemas educativos.
Rol del docente: investigador en el
aula.
6. Concepción compleja y
relativa de la realidad
Analicemos esto con un ejemplo…
https://www.youtube.com/watch?v=ywwBpQ_Ia
Cs
7. Veamos un caso de “combustión
espontánea” registrado en 1673
Un ciudadano de París, cuyo nombre no
no ha sido incorporado a los anales de la
de la historia, “fue reducido a una pila de
pila de cenizas y a unos pocos huesos de
los dedos, pero la cama de paja en la
que murió quedó intacta”
Garth Haslam : “Spontaneous Human Combustion: Brief
Brief Reports in Chronological Order”.
8. HUBO MUCHOS OTROS CASOS
REPORTADOS COMO ESTE PERO…
¿Existe la combustión espontánea?
9. Si fueran convocados como
expertos para trabajar con el
equipo forense,
¿qué preguntas se harían
para analizar el suceso?
10. Algunas preguntas posibles para
guiar la investigación:
¿Podría tratarse de un accidente casero?
¿Podría ser un suicidio?
¿Se trata de un crimen?
¿Qué tipo de pruebas buscarían?
13. Algunas ideas de por qué el cuerpo
humano podría empezar una combustión
espontánea:
Niveles altos de alcohol en sangre.
Obesidad (grasa corporal).
Metabolismo acelerado.
Calores menopáusicos.
Suciedad.
Exceso de perfume.
Pasión exultante.
15. El último trabajo : Poniendo a prueba la
hipótesis del “efecto mecha”.
VIDEO 2
16. Algunas experiencias:
Clorato de potasio y azúcar.
Botella de PVC para calentar agua de
mate.
Billete en alcohol.
Hervir agua en papel.
Cenizas para cambiar la velocidad de la
combustión.
Friega de alcohol
17. ¿Con qué conceptos
disciplinares se vinculan estas
experiencias?
¿Qué contenidos del aula de
Primaria y de Superior están
relacionados con estos
conceptos?