Az eTanulás Szakmai Kollégium 2010. május 20-i szegedi rendezvényén elhangzott egyik előadás handoutja, Sutka Irén: Tudod-e, hogy? Kollaboratív tudásépítés - wiki alapon.

1. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
Tudod-e, hogy…?
Kollaboratív tudásépítés – wiki alapon
Sutka Irén könyvtáros-tanár, oktatásinformatikus
Szegedi Kereskedelmi, Közgazdasági és Vendéglátóipari Szakképző Iskola
Vasvári Pál Tagintézménye
www.vasvari.hu
E-mail: inczi.s@gmail.com
Szakmai blog: http://blog.sulinet.hu/tudodehogy/
-1-

2. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
I. EGY KIS ELMÉLET
Szinonim fogalmak
- CSCL = Computer-Supported Collaborative Learning
- számítógéppel segített kollaboratív tanulás
- „szetelés”
- számítógépes együtt tanulás
Mire jó és mire nem?
- Nem egy jól körülhatárolt tananyag megtanulására való
- Cél: egy-egy témával kapcsolatban közös kutatás és kommunikáció révén
a diákok maguk építsék fel tudásukat.
- A tanár ebben a folyamatban csak segítőtárs és nem irányító.
Az online kollaboratív tanulási környezet jellemzői
- együtt munkálkodás egy közös téma vagy feladat kapcsán
- elhárulnak az együttműködés térbeli és időbeli akadályai
- alkalmas komplex problémahelyzetek demonstrálására
- eszközök széles választékának biztosítása
A lényeg
- A kollaboratív, azaz az együttműködést segítő folyamatok.
- Kreatív alkotási környezet.
- A tanulás, a tudásalkotás a tanulók közötti interakciók segítségével jön létre.
Interakciók
- eszmecsere - érvek, ellenérvek
- együttműködés - építő jellegű kritika
- kérdések megfogalmazása - konszenzus
- gondolatok, vélemények
hangoztatása, ütköztetése
Online kommunikáció
- csevegés - közös mappa
- levelezőlista - dokumentum-feltöltés és –tárolás
- fórum - verziókövetés
- faliújság - ötletelés
- szavazás - strukturálás
- vélemény-nyilvánítás
Kutatási hipotézis
- Az aktív részvétel az interakciókban elősegíti a hatékonyabb tanulást!
- Ezzel a kutatási témával foglalkozik a nemzetközi KP-Lab (Knowledge Practices
Laboratory) projekt (2006-2011) hármas számú esettanulmánya (Kárpáti Andrea, Dorner
Helga).
-2-

3. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
II. ÉS A GYAKORLAT
Miért éppen wiki?
A wiki filozófiája
- A lapok létrehozásának és javításának gyorsasága, egyszerűsége a wiki technológia egyik
legfontosabb jellemzője.
- A wikik inkább könnyítik a hibák javítását, mintsem hogy megnehezítsék az
elkövetésüket.
A wiki nyújtotta lehetőségek
- Lehetővé teszi, hogy a
szerkesztők (általános esetben
bárki) a laphoz új tartalmakat
adjanak, vagy azon tartalmat
módosítsanak.
- Folyamatos párbeszéd biztosítása
az olvasók és a szerkesztők
számára
(vitalap fül = discussion).
- Minden mentéshez tartozik egy
link, dátummal, időponttal, a
szerkesztő nevével vagy IP-
címével.
- Így könnyen követhető, ki
milyen tartalmat adott hozzá,
milyen változtatást végzett,
szükség esetén bármelyik állapot
egy kattintással visszaállítható
(laptörténet fül = history).
A projekt célja
A www.tudodehogy.hu wiki alapú weboldal létrehozásával:
- lehetőséget biztosítani az érdeklődő diákoknak kollaboratív
tudásépítésre
- az általuk választott vagy a tanár által kijelölt témákban.
Célcsoport és munkaformák
- Elsősorban - de nem kizárólagosan - az 5-12. évfolyamos korosztály,
iskolatípustól függetlenül.
- A diákok egyénileg vagy csoportokban dolgozhatnak, regisztráció
után.
Diákok feladata
- kérdéseket tegyenek fel, amiket mások megválaszolhatnak
- kérdéseket tegyenek fel, és azokat megválaszolják
- megválaszolják mások kérdéseit
- kommentálják, javítsák, egészítsék ki, értékeljék mások kérdéseit/válaszait.
-3-

4. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
Követelmények
- Érdekesek, gondolkodtatóak, újszerűek legyenek! (Lehetőleg ne csak tényekre, adatokra
vonatkozzanak.)
- Lehetőség szerint képeket, hangokat, animációkat, videókat tartalmazzanak – de saját
készítésűeket!
- Csak a saját illusztrációk mellett alkalmazhatnak szabadon felhasználhatóakat, indokolt
esetben.
Szabályok
- a wiki használatának szabályait egyértelművé kell tenni minden
használó számára
- ezeket következetesen be kell tartatni
- a tanulók anyagai moderátori jóváhagyás után válnak publikussá
- A „Tudod-e, hogy?” wiki konkrét szabályai még kidolgozás alatt
vannak!
Tanári kihívások
- a feldolgozható témák összegyűjtése és kiválasztása
- segítségnyújtás a háttéranyagok összeszedésében
- az egyes tantárgyak közötti integráció megteremtése.
Alkalmazási lehetőségei
- 1-2 órás tanórai időkeretben, megadott témakörben valamennyi tanuló által megírandó
anyagok
- érdeklődő tanulókkal tanárón kívüli tevékenység (tehetséggondozás!)
- témanapok, témahetek, több hetes projektek keretében megvalósuló tudásépítés
Fejleszteni kívánt kompetenciák
- Az anyagok szöveges részének elkészítése és feltöltése során fejlődik a szövegértés-
szövegalkotási, nyelvi, matematikai-logikai, valamint a digitális kompetencia.
- A weblap-készítés, az animációk, a digitális fényképek vagy videók készítése során
fejlődik az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.
- A csoporton belüli és az azok közötti együttműködés, probléma-megoldás, az internetes
kommunikáció sokféle formájának használatával fejlődik a szociális kompetencia és a
kommunikációs kompetencia.
Tanári kompetenciák
- Kollaboratív platformok használatának felhasználói szintű ismerete.
- A tudásépítő felfogással összhangban áll, ha a diákokkal együtt fedezzük fel a
kiválasztott platform által kínált lehetőségeket.
Minimálisan szükséges eszközök További ajánlott eszközök
multimédiás személyi számítógép képdigitalizáló (szkenner)
(ideális esetben notebook)
wiki szoftver webkamera vagy videokamera
digitális fényképezőgép mikrofon
képszerkesztő szoftver hang- és videoszerkesztő program
internet hozzáférés animáció-készítő ill. rajzolóprogram
-4-

5. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
Korlátok nélkül
- A meglévő eszközökön kívül különleges eszközöket nem vagy csak minimális mértékben
igényel.
- Lehetőséget ad a több tantárgyat átfogó ismeretek integrálására, nem kötődik kötelezően
egy-egy tanóra, illetve tantárgy anyagához.
Komplex fejlesztés
- Alkalmas a különböző kompetenciák integrált, komplex tevékenységen belüli fejlesztésére
- Az elkészített produktumok értékelésével fejleszthető a kritikai (és önkritikai!) érzék, a
mások munkájának megbecsülése és értékelés (kapcsolat a szociális kompetenciákkal).
- Támogatja a kooperatív csoportmunkát, de a témaválasztástól és eszközöktől függően
differenciálási lehetőséget is biztosít a résztvevő diákok között.
Hatékonyságának kulcsa
- Az IKT eszközök használata és a többirányú tevékenység összefogása révén jelentős
motivációs hatással bír, megköveteli és biztosítja a diákok aktív részvételét a munkában.
- Olyan virtuális közösségek jöhetnek létre, amelyeknek tagjait a közös érdeklődés, kreatív
együtt gondolkodás köti össze.
Alternatíva
A tudásbázis-építés izgalmas alternatívaként szolgálhat a számítógép/Internet-használat öncélú
formáival szemben, miközben a tanulók szinte észrevétlenül jutnak új ismeretek birtokába.
Netgeneráció – Prensky (2001) szerint
„Most egy olyan új generáció áll előttünk, amelynek gondolkodási képességei roppantul különböznek
elődeiktől – ők a digitális bennszülöttek.”
„Diákjaink „anyanyelvi” szinten beszélik a számítógépek, a videojátékok és az Internet digitális
nyelvét.”
Netgeneráció 2010 kutatás - a magyarországi helyzet
- Készítette: Fehér Péter PhD (ELTE BTK Informatikai és Könyvtártudományi Intézet,
Informatika Tanszék, Budapest) és Hornyák Judit (Teleki Blanka Közgazdasági
Szakközépiskola, Budapest)
- Két online kérdőíves felmérés: Tenegen felmérés, 2009 november (1089 fő) és
Netgeneráció 2010 - 43 oktatási intézmény 994 diákja körében, 2010 március
-5-

6. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
Következtetés
A Prensky-féle elgondoláshoz képest az eltérést nem a digitális eszközök hiánya okozza,
sokkal inkább magyarázható az alábbi tényezőkkel: attitűd, tudáshiány, érdektelenség,
motiváció hiánya.
Lehetséges lépések tanári (mentori) oldalról Lehetséges lépések tanulói oldalról
- Wiki szoftver kiválasztása, letöltése, - Regisztráció (névvel, iskolával, egyéni vagy
telepítése iskolai vagy egyéb szerverre. csoportos)
- A wiki testreszabása, beállításainak - Alkalmas kérdések kitalálása
megadása. - Illusztrációk (kép, animáció, video- vagy hanganyag)
- A wiki-szerkesztés lépéseinek elkészítése/felvétele
elsajátítása. - Illusztrációk számítógépre való letöltése, válogatása,
- Jogosultságok kiosztása szerkesztése
(admin, mentortanárok, tanulók). - A bejegyzés begépelése, illusztráció csatolása,
- Néhány mintakérdés feltöltése. beküldés (publikálás) - a wiki-szerkesztés
- A tanulók számára a weblap lépéseinek elsajátítása.
elérhetőségének megadása. - Kérdések megválaszolása
- A feladatok meghatározása a tanulók - Saját kérdésekre adott válaszok, hozzászólások
számára, szabályok ismertetése. (kommentek) figyelése, reagálás
- Folyamatos figyelemmel kísérés, - Mások kérdésein való gondolkodás, válaszadás
moderálás - Egymás anyagaihoz kritikus és/vagy építő jellegű
megjegyzések fűzése
- Szavazás „A hét kérdése/válasza” témában
- Töprengés újabb „alkalmas” kérdéseken.
Motiváció
- A tanulóra ösztönző hatású, amikor saját produktumát látja az interneten.
- Olvashatja a visszajelzéseket munkájáról.
- Figyeli, értékeli a kérdéseire adott válaszokat.
- Aktívan részt vesz és felelősséget vállal a közösség munkájában.
Értékelés - egy lehetséges szempontsor
- Témaválasztás - Audiovizuális tartalom
- Tartalmi megvalósítás - Hang, kép és szöveg összhangja
- Nyelvhelyesség - Aktivitás az online kommunikációban
Várható eredmények
- Szakmai blog a témáról: http://blog.sulinet.hu/tudodehogy/
- egy tanulók által közösen épített, tematikus kérdezz-felelek wiki
- tanári/diák segédkönyv konkrét gyakorlati tanácsokkal
Megvalósítás
- (PHP és MySQL támogatással rendelkező) tárhely
- domain név regisztrálása (opcionális)
- wiki szoftverek összehasonlítása:
http://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_wiki_software -
44 féle
http://www.wikimatrix.org/ - 124 féle
- választott wiki szoftver: MediaWiki
-6-

7. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
MediaWiki - www.mediawiki.org
- PHP programozási nyelven íródott, szabad szoftverű wikicsomag
- a Wikipediához készült, manapság már a Wikimedia Alapítvány több projektje, és más
wikik is használják
Az elkészült tesztoldal
III. ÚJDONSÁG?
Hazai példák
- Jelenleg elsősorban a felsőoktatásban használatos, elterjedését gátolja, hogy sok intézmény
részesíti előnyben az eLearning rendszereket (pl. Moodle)
- Wiki platformon megvalósított információs bázist és blogot működtet pl. a Pannon
Egyetem Gazdaságtudományi Kara:
http://wiki.gtk.uni-pannon.hu/mediawiki_hu/index.php/Nyit%C3%B3lap
- Könyvtárakkal, könyvekkel, olvasással kapcsolatos wiki alapú tudástár (tesztoldal),
elsősorban a szakmai közönségnek: http://konyvtar.hu/
7

8. eTanulás Szakmai Kollégium előadássorozat Szeged, 2010. május 20.
- SuliWiki: a projekt célja, egy wiki motorokkal és más, tisztán szabad szoftverekkel
megvalósított nyílt és szabad oktatási anyag megvalósítása, mely elsősorban, de nem
kizárólag az érettségi lexikális követelményeit fedi le oly módon, hogy a főlapok tömören
és lineárisan bejárhatók legyenek: http://szabadiskola.org/w/start
Diákwikik a világban
- Tanulók által tanulóknak készített jelentős wikire egyelőre csak külföldi példák vannak.
- Mindenképpen izgalmas kihívást jelentene, és bőséges tapasztalattal szolgálhatna a
módszer magyarországi kipróbálása.
Kidpedia - The best encyclopedia for
kids, by kids
Mattawan Consolidated Schools,
Michigan: http://www.kidpedia.info
Kidipedia - Ein Wiki von Kids für Kids
- Die Universität Duisburg-Essen:
http://www.kidipedia.de)
- Főoldalon a hét cikke – Beitrag der
Woche
A továbbfejlesztés lehetőségei
- A kipróbálás tapasztalatainak
függvényében a
www.tudodehogy.hu országos
tudásbázissá válhat.
- Több mentortanár összehangolt munkája szükséges a kontrollált, színvonalas működéshez.
- Széleskörű használata esetén érdemes a nyelvi korlátokon átlépni, azaz idegen nyelv(ek)re
(angol, német stb.) lefordítani egyes tartalmakat.
IV. FELHASZNÁLT IRODALOM
- Dorner Helga (2007): Kollaboratív tudásépítés számítógéppel segített tanulási
környezetben – a tudásépítő interakciók elemzése, Multimédia az oktatásban
konferencia, http://www.bmf.hu/conferences/multimedia2007/55_DornerHelga.pdf
- Fehér Péter (2001): Konstruktív pedagógiai kísérletek és számítógéppel segített tanulás
http://edutech.elte.hu/multiped/szst_01/szst_01.pdf
- Fehér Péter (2010): DIGITÁLIS MESÉK – „DIGITÁLIS PAPÍRON". In: IKT -
MOZAIK. Kézikönyv pedagógusoknak a számítógép tanórai alkalmazásához. Szerk.:
Kőrösné Mikis Márta, OFI.
- Hunya Márta: Kollaboratív oktatási környezetek:
http://edutech.elte.hu/multiped/szst_09/szst_09.pdf
- Fehér Péter – Hornyák Judit (2010): Mítosz vagy valóság? A netgeneráció jellemzői
Magyarországon (VIII. Pedagógiai Értékelési Konferencia, Szeged, 2010. ápr. 16-17.
V. KÖSZÖNETNYILVÁNÍTÁS
Köszönettel tartozom Fehér Péter PhD kollégámnak, valamint az Educatio Kht. munkatársainak,
hogy munkám során segítő tanácsokkal láttak el.
Az előadás során látott prezentáció letölthető az Educatio Nonprofit Kft. eTanulás Szakmai
Kollégium projektjének hivatalos honlapjáról: http://www.sulinet.hu/sulinettan/.
A rajzok forrása: http://www.free-power-point-templates.com.
A gyerekek fényképeit Fehér Péter PhD bocsátotta rendelkezésemre. Köszönöm!
8