APRESENTAÇÃO DO GRUPO DE PESQUISA PARA O CURSO DE INTEGRAÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA PROINFO INTEGRADO    PROJETO DE PESQUISA E APRENDIZAGEM

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA
PROINFO INTEGRADO
CURSO DE INTEGRAÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
PROJETO DE PESQUISA E APRENDIZAGEM
O COMPUTADOR COMO RECURSO TECNOLÓGICO PARA INSTIGAR A IMAGINAÇÃO E A MOTIVAÇÃO NA
APRENDIZAGEM
AUTORES
Claudine Abuharoun
Dennis Brandão Monte Pires
Lilian Herculano
Sonia Kotinda Carvalho
Tutora: Profª Jacqueline Arruda
Profª Colaboradora: Luciane Collares
SÃO PAULO
MAIO DE 2012

2. O COMPUTADOR COMO
RECURSO TECNOLÓGICO
PARA INSTIGAR A
MOTIVAÇÃO NA
APRENDIZAGEM

3. A TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMO AUTO
CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
INTERDEPENDÊNCIA AUTO-ORGANIZAÇÃO
AUTO CRIAÇÃO
DIALOGO
• Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos
(saberes, capacidades, informações, etc) para solucionar uma série de situações".
(PERRENOUD, 2000)
•
As 10 novas competências para ensinar:
1) Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
2) Administrar a progressão das aprendizagens;
3) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;
4) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
5) Trabalhar em equipe;
6) Participar da administração escolar;
7) Informar e envolver os pais;
8) Utilizar novas tecnologias;
9) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;
10) Administrar a própria formação

4. O BLOG É UMA FERRAMENTA DIFERENTE, COM
POTENCIAL PARA REINVENTAR O TRABALHO
PEDAGÓGICO, CONSTRUIR REDES SOCIAIS E
REDES DE SABERES. COM A TECNOLOGIA NA
SALA DE AULA, PROFESSORES E ALUNOS TÊM
POSSIBILIDADE DE UTILIZAR A LEITURA E
ESCRITA PARA ESCREVER E DESCREVER SUAS
IDEIAS, COMUNICAR-SE, TROCAR
EXPERIÊNCIAS E PRODUZIR TEXTOS, NA
CONDIÇÃO DE COMPETENTES LEITORES E
ESCRITORES.
Fonte://eproinfo Mudanças Paradigmas Educação-Slide 7

5. RELAÇÃO ENTRE O PROFESSOR E AS
NOVAS TECNOLOGIAS
Na construção do conhecimento do
aluno, o professor assume o papel do
mediador e orientador.
- O processo de aprendizagem é
trabalhado de maneira equilibrada a
orientação intelectual, a emocional e
a gerencial (Moran, J., 2000) de ensi-
no utilizando as tecnologias digitais,
com isso o aluno construirá estruturas
mentais que darão suporte para o uso da ferramenta tecnológica em qualquer
situação.
-O professor, assim, como mediador, facilitador do processo de aprendizagem,
faz uso das ferramentas eletrônicas para desenvolver em sua prática pedagógica
as novas tecnologias.
FONTE: http://blog:imaginaram.blogspot.com.br
http://www.webartigos.com/artigos/sociedade-dos-poetas-mortos-interagindo-com-a-pedagogia-de-paulo-
freire/66205/

6. OS PAIS DEVEM SER UMA FONTE DE
INFORMAÇÃO PARA SEUS FILHOS, E NÃO
APENAS O GOOGLE

7. A TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO ESPECIAL
• As Tecnologias da Informação
e da Comunicação vem se
tornando, cada vez mais,
instrumentos de inclusão, uma
vez que viabilizam a interação
do sujeito com o mundo.
As Ajudas Técnicas e Tecnologias Assistivas que serão utilizadas
têm que partir de um estudo minucioso das necessidades e
potencialidades de cada um. Pois têm a finalidade de atender o
que é específico dos alunos com necessidades educacionais
especiais, buscando recursos e estratégias que favoreçam seu
processo de aprendizagem, habilitando-os funcionalmente na
realização de tarefas escolares.

8. A comunicação é um
processo contínuo, que
ocorre ao longo de todas
as atividades diárias.
A comunicação ampliada alternativa é uma
modalidade de tecnologia assistiva, que
atende às pessoas sem fala ou escrita
funcional, ou, ainda, com defasagem entre sua
necessidade comunicativa e sua habilidade em
falar e/ou escrever.

9. Os recursos de baixa
tecnologia são pranchas
de comunicação,
construídas com
simbologia gráfica
(desenho representativo
de ideias), fotografias, objetos tridimensionais,
letras ou palavras escritas, para expressar seus
sentimentos e pensamentos.

10. Os recursos de alta
tecnologia, como os
vocalizadores, que são
pranchas com voz sinteti-
zada (em que o texto é
transformado eletronicamente em voz) ou gravada
(em que as mensagens podem ser gravadas pelo
parceiro de comunicação), que ajudam a
comunicação das pessoas em seu dia a dia. Ou,
ainda, os computadores que, com software e
hardware especiais, podem se transformar em
potentes recursos de comunicação, com vocabulário
ilimitado.

11. Alguns avanços da tecnologia
são encontrados na comuni-
cação interpessoal (sistemas
CAA - comunicação ampliada
alternativa- com e sem auxílio
externo), mouse adaptado,
teclado alternativo (expandidos ou reduzidos,
órteses de digitação e ponteiras de cabeça e de boca,
softwares com teclados virtuais e síntese de voz.

12. Há uma grande variedade de materiais e
recursos pedagógicos que podem ser
utilizados para o trabalho na Sala de
Recursos Multifuncionais ou até na sala
de aula regular, entre eles destacam-se:

13. jogos
- os jogos pedagógicos que valorizam os aspectos
lúdicos, a criatividade e o desenvolvimento de
estratégias de lógica e pensamento;
os jogos adaptados, como aqueles confeccionados
com simbologia gráfica, utilizada nas pranchas de
comunicação correspondentes à atividade proposta
pelo professor;

14. livros digitais
- livros didáticos e paradidáticos impressos em letra
ampliada, em Braille, digitais em Libras, livros de
histórias virtuais, livros falados; recursos específicos
como reglete, punção, soroban, guia de assinatura,
material para desenho adaptado, lupa manual,
calculadora sonora, caderno de pauta ampliada,
mobiliário adaptados e muitos outros.

15. AVALIAÇÃO
QUANDO FALAMOS EM TECNOLOGIAS, É
NECESSÁRIO QUE NÓS, PROFESSORES,
TENHAMOS ABERTURA E FLEXIBILIDADE PARA
REAVALIAR AS NOSSAS PRÁTICAS E
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS, COM VISTAS A
PROPICIAR AO ALUNO A CONSTRUÇÃO E A
RECONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. O NOSSO
COMPROMISSO EDUCACIONAL COMO
PROFESSOR É JUSTAMENTE SABER O QUÊ,
COMO, QUANDO E POR QUE DESENVOLVER
DETERMINADAS AÇÕES PEDAGÓGICAS.

16. PROCURAR ADAPTAR A AULA PARA O USO DAS
FERRAMENTAS QUE AS TECNOLOGIAS NOS OFERECEM
APROXIMA O EDUCADOR DO EDUCANDO, POIS OS
MESMOS PODEM TROCAR MENSAGENS COM DÚVIDAS E
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES. ASSIM O ENSINO E A
APRENDIZAGEM GANHAM COM ISSO UM NOVO RITMO
DINÂMICO E INOVADOR. O ALUNO SENTE-SE VALORIZADO
AO VER SUA PESQUISA OU TRABALHO REGISTRADO E
DIVULGADO POR MEIO DE FOTOGRAFIAS OU RELATOS EM
REDES DE COMPARTILHAMENTO COMO UM BLOG, POR
EXEMPLO, SENDO COMPARTILHADO E OBSERVADO PELOS
COLEGAS, O QUE TORNA A TROCA DE IDEIAS E A
SOCIALIZAÇÃO DO GRUPO CADA VEZ MAIS CONSTANTE,
APROXIMANDO TAMBÉM A FAMÍLIA DO EDUCANDO DE
TODO O PROCESSO .

17. O PRODUTO FINAL DOS TRABALHOS
REALIZADOS COM O USO DAS
FERRAMENTAS DAS NOVAS
TECNOLOGIAS, NOS APRESENTARAM,
ATÉ O MOMENTO UM SALDO MUITO
POSITIVO.

18. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DEMO, Pedro. Questões para Teleducação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. 365p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. 7ed. São
Paulo: Paz e Terra, 1998. 159p.
MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e
mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. 133p.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Artigo disponível
online http://www.eca.usp.br/prof/moran Consultado em 06/02/2001
SETZER, Valdemar W. Uma revisão de argumentos em favor do uso de computadores na
educação elementar. Artigo disponível online http://www.ime.usp.br/~vwsetzer Consultado em
30/10/2000.
http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&feature=player_embedded. Acessado em maio de 2012.
http://eproinfo Mudanças Paradigmas Educação-Slide 7 Acessado em maio de 2012.
http://blog:imaginaram.blogspot.com.br Acessado em maio de 2012.
http://www.webartigos.com/artigos/sociedade-dos-poetas-mortos-interagindo-com-a-pedagogia-de-paulo-
freire/66205 Acessado em maio de 2012.

19. Grupo e seus respectivos contatos:
incluirdigital@gmail.com
Dennis Brandão Monte Pires - profdennis@uol.com.br
Claudine Abuharoun – claudine_abh@yahoo.com.br
Lilian Herculano - lilianherc@hotmail.com
Sonia Kotinda Carvalho - soniakcarvalho@yahoo.com.br