Redes sociales: preposiciones y alguna proposicion
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Presentacion en el Congreso Edutec2010 (noviembre, Bilbao) realizada por Mar Camacho (Univ. Rovira y Virgili) e Iñaki Murua (HABE)
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Redes sociales: preposiciones y alguna proposicion
- 1. redes sociales: preposiciones y alguna proposición Mar Camacho Iñaki Murua
- 2. vamos a empezar...
- 3. ante
- 5. con
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- 8. entre
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- 10. para tengui para
- 11. según
- 12. sin tengui sin
- 13. tras
- 14. durante
- 15. mediante
- 17. [email_address] @marett [email_address] @imurua
Notas del editor
- I
- Impacto y presencia de las redes considerar su uso e incorporación en procesos de E-A Unimos algo que aprendimos de memoria de pequeños con lo que nos toca aprender, desaprender y reaprender en tiempos de C (comunicar, cooperar, compartir...) Reflexiones y proposiciones desde triple punto de vista personas usuarias formadoras madres-padres
- Qué actitud tomar ante las RS? 83% jóvenes entre 14-22 años utiliza las RS como medio de sociabilización Como profesorado --> ser conocedores de las posibilidades educativas y utilizar metodologías que integren las RS en los procesos e/a Como padres y madres --> las redes son básicamente herramienta de relación. Mejor respetar la libertad personal pero a la vez PARTICIPAR y CONOCER las RS, posibles riesgos pero también posibilidades.
- ¿Todo bajo control? Redes, plataformas, software social fomentan intercambio y colaboración despiertan inquietudes madres y padres instituciones educativas, que pierden control ¿Uso de RRSS desde la institución o fuera de ella? PLE?
- Aprender siempre CON RS. Numerosos estudios avalan la idea que el aprendizaje a través de los medios digitales es + directo y oferece mayor autonomía. el proceso metacognitivo mediante RS permite ser + consciente de los recursos y estrategias que le van a facilitar el proceso de APRENDER APRENDER (no es adquirir conocimiento sinó estabelecr conexiones a partir de éste y parámetros para su diseminación y colaboración. IDEA--> no sólo nos relacionamos mediante las redes sino que aprendemos con ellas. Profesorado --> publicar contenidos, compartir información establecer sinergias de colaboración.
- Existen posturas contra Desasosiego falta de información falta de formación Ejemplos actuales de la prensa fotocopias de periódicos Idea de Lucía Merino: "insatisfacción respecto a las prácticas escolares porque los alumnos están dispuestos a utilizar TICs más que lo que las escuelas están dispuestas a permitir."
- EN qué basar el comportamiento en las RS? Cómo debemos comportarnos en la red? Es esencial establecer procesos de acompañamiento q permitan avanzar con paso firme en el uso de las redes Identidad digital -> suma de lo que nosotros visualizamos de nosotros mismos más lo que los demás también proyectan sobre nosotros Saber gestionar nuestra IDENTIDAD digital --> competencia clave Dar a conocer tanto las buenas prácticas de uso de las RS como ejemplos de uso indebido (agencias de protección de datos ..)
- Aprendizaje entre iguales y entre diferentes, en contextos formales e informales. Desarrollar la madurez digital, la competencia digital, no solo compete a la escuela. Existencia también de aprendizaje entre hijos y padres, confirmado por distintos estudios. Valorarlo.
- HACIA dónde vamos? Imposible realizar predicciones. En 2007 no se hablaba del uso de las RS por parte de los jóvenes Genís Roca: han venido para quedarse! Podemos augurar: De los VLEs a los PLEs (+RS) Impacto tecnologías emergentes una web cada vez más participativa (web 3.0, 4.0 ..)
- ¿Para qué usar las redes, los sitios de redes sociales, el software social? Preponderante en los y las jóvenes el aspecto lúdico, el ocio. ¿son conscientes de otros usos y potencialidades? El uso continuado no equivale a estar alfabetizado digitalmente.
- Según diferentes normativas legales, existen diferentes leyes de protección de datos y más específicamente relacionadas con el uso de las redes sociales. Es importante avanzar en la alfabetización digital y en los procesos de GESTIÖN de la identiad digital en la red, nuestros, de nuestros hijos/alumnos ... Algunas iniciativas: Pantallas amigas, Agencia Vasca de Protección de datos, Agencia Catalana de protecció de dades ...que intentan acercarse a los jóvenes mediante campañas preventivas.
- ¿Es posible una socialización hoy día sin Internet y las RRSS? ¿Marginación digital entre quienes no tengan acceso y/o no participen?
- Hay que ir TRAS ellos? Numerosos estudios coniciden en que la preocupación y CONTROL de padres/madres es más relativa al tiempo de uso que referente al contenido o las actividades que realizan padres/madres/profesorado poco alfabetizado Pensamos que es más apropiado el térmno aprender DE, aprender CON, estar AL LADO DE que ir tras o quedarnos ATRÄS.
- ¿Dada la velocidad de los cambios, durante cuánto tiempo tendrán peso específico nuestras ideas y propuestas? Incidiremos en la idea de que lo que importa es la actitud, los valores, más que las herramientas concretas.
- MEDIANTE algunas preposiciones que aprendimos de pequeños hemos querido plasmar nuestras inquietudes y propuestas La actitud y los valores son básicos para avanzar, las redes --> herramientas, medios para relacionarnos y crecer Esta comunicación la hemos hecho a 4 manos, de manera colaborativa MEDIANTE el uso de diferentes herramientas tecnológicas y sobretodo compartiendo CON y aprendiendo DE.
- Usamos habitualmente redes, trabajos e incluso disfrutamos utilizándolas; aquí nuestros datos de contacto, pero sigue teniendo peso específico el contacto cara a cara. Como con este pintxo, que degustaremos aquí cerca. Despedida (Moltes grácies / Eskerrik asko / Muchas gracias)