SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 11
www.iktsenteret.nowww.iktsenteret.no
Refleksjonsspørsmål
Elevene skal kunne bruke kuratortjenester for å innhente
og organisere informasjon.
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet hva som menes med avanserte
søkestrategier, og kan bruke slike når jeg søker selv
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Når jeg leter etter fagstoff i forbindelse med
skolearbeid pleier jeg vanligvis;
– Bruke en søkemotor, f.eks. Google, Bing eller lignende
– Tenke over hvilke fagsider jeg bør besøke
– Spørre andre om de har tips til gode
ressurser, f.eks. gjennom å bruke
sosiale medier
– Sjekke om det er en samling av sosiale
bokmerker på tema som er tilgjengelig
for meg
– Andre ting?
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet hva som menes med personlige og sosiale
bokmerker
• Jeg kjenner til noen tjenester for sosiale bokmerker
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet hva som menes med dynamiske bokmerker,
f.eks. i form av RSS
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Dynamiske bokmerker kan f.eks. vise de siste nyheter
i en sak – f.eks. de siste nyhetene i en nettavis, nye
kommentarer eller nye blogginnlegg. Denne type feed
vil derfor endre seg over tid. Et statisk bokmerke viser
en bestemt artikkel eller ytring – f.eks. en bestemt
avisartikkel.
– I forbindelse med skolearbeid; når vil
det være fornuftig å bruke dynamiske
og når vil det være fornuftig å bruke
statiske bokmerker?
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• En hashtag (#), også kalt emneknagg, gjør at man kan
merke innhold med et tema. Ved å bruke
aggregatortjenester for f.eks. Twitter kan man få fram en
oversikt over alle meldinger som er merket med en
bestemt hashtag.
– I hvilke sammenhenger kan dere tenke dere at man bruker
denne metoden for å samle informasjon?
iktplan
www.iktsenteret.no
Kartlegging ved håndsopprekking
• Jeg vet hva som menes med kuratortjenester, og kan gi
eksempler på noen slike tjenester
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Noen kuratortjenester tillater deg å skrive en
kommentar for ressursen du ønsker å lagre.
– Hva er viktigst for deg å notere ned om ressursen
– Hva tror du er det viktigste for andre å vite om ressursen
• hva slags emne (tag) den er merket med
• hvorfor du har valgt å lagre den
• om andre liker ressursen
• andre ting
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Det er mulig å bruke ulike tjenester for å
samle informasjon om ett eller flere
tema, f.eks. Netvibes og Scoop.it. En
annen måte å bruke teknologien til å
hente inn informasjonen for deg er å
abonnere på nyhetsbrev fra aktuelle
kilder gjennom f.eks. epost.
– Hva mener du er best måte å holde
oversikt på for deg; organisere feeds på
en dedikert nettside eller få inn nyhetsbrev
på epost? Hvorfor mener du dette?
www.iktsenteret.no
Diskusjonsoppgave
• Noen kuratortjenester overvåker nettet for deg og
presenterer artikler og annen informasjon de mener er
interessant basert på emner du har forhåndsdefinert.
– Hvor bekymret er du for
at de ikke finner alt, eller
at de finner for mye
ikke-relevant innhold,
sammenlignet med at
du selv gjør aktive søk
for å innhente
informasjonen?
Hvorfor mener du dette?

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Publiseringsarenaer
PubliseringsarenaerPubliseringsarenaer
Publiseringsarenaeriktplan
 
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fagDigitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fagEva Bratvold
 
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighetDigitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighetEva Bratvold
 
For og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nniktplan
 
Sitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildelisteSitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildelisteiktplan
 
Argumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinnArgumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinniktplan
 
Hva er plagiering
Hva er plagieringHva er plagiering
Hva er plagieringiktplan
 
Refleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig bruk
Refleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig brukRefleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig bruk
Refleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig brukiktplan
 
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkRefleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkiktplan
 
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12majomo
 

Was ist angesagt? (15)

Søk 3
Søk 3Søk 3
Søk 3
 
Søk 4
Søk 4Søk 4
Søk 4
 
Søk
SøkSøk
Søk
 
Publiseringsarenaer
PubliseringsarenaerPubliseringsarenaer
Publiseringsarenaer
 
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fagDigitale ferdigheter som redskap for læring i fag
Digitale ferdigheter som redskap for læring i fag
 
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighetDigitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet
 
For og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_10_trinn_nn
 
Søk 1
Søk 1Søk 1
Søk 1
 
Sitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildelisteSitering referering og kildeliste
Sitering referering og kildeliste
 
Dømmekraft
DømmekraftDømmekraft
Dømmekraft
 
Argumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinnArgumenterende skriving etter 4. årstrinn
Argumenterende skriving etter 4. årstrinn
 
Hva er plagiering
Hva er plagieringHva er plagiering
Hva er plagiering
 
Refleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig bruk
Refleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig brukRefleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig bruk
Refleksjonsspørsmål vgo hensiktmessig og uhensiktsmessig bruk
 
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søkRefleksjonsspørsmål målrettet søk
Refleksjonsspørsmål målrettet søk
 
Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12Teksten i bruk 14.12
Teksten i bruk 14.12
 

Ähnlich wie Refleksjonsspørsmål vgo kuratortjenester

Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI TrondheimForelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI TrondheimJannicke Husevåg
 
Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)
Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)
Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)Veronica Heltne
 
Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...
Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...
Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...Yggdrasilkonferansen
 
Brukersentrert søk
Brukersentrert søkBrukersentrert søk
Brukersentrert søkAnders Hoff
 
20090924 Foredrag J Magnussen
20090924 Foredrag J Magnussen20090924 Foredrag J Magnussen
20090924 Foredrag J MagnussenWebRed
 
Bruk av web 2
Bruk av web 2Bruk av web 2
Bruk av web 2kirssa
 
Webprosjekt v11
Webprosjekt v11Webprosjekt v11
Webprosjekt v11Nina Furu
 
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilderRefleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilderiktplan
 
Refleksjonsoppgaver
RefleksjonsoppgaverRefleksjonsoppgaver
RefleksjonsoppgaverEva Bratvold
 
Refleksjon læring
Refleksjon   læringRefleksjon   læring
Refleksjon læringEva Bratvold
 
Informasjonskompetanse
InformasjonskompetanseInformasjonskompetanse
Informasjonskompetansejaoverla
 
IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie Kirsti Engelien
 
Evas alternative rammeverk for digitale ferdigheter
Evas alternative rammeverk for digitale ferdigheterEvas alternative rammeverk for digitale ferdigheter
Evas alternative rammeverk for digitale ferdigheterEva Bratvold
 
Kundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websider
Kundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websiderKundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websider
Kundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websiderCoreTrek
 
Tips for studieteknikk og gode vaner
Tips for studieteknikk og gode vanerTips for studieteknikk og gode vaner
Tips for studieteknikk og gode vanerEva Bratvold
 
Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012
Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012
Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012Nina Furu
 

Ähnlich wie Refleksjonsspørsmål vgo kuratortjenester (20)

Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI TrondheimForelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
Forelesing om lytting og overvåking i sosiale medier, BI Trondheim
 
Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)
Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)
Yggdrasil 2016: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt (workshop)
 
Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...
Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...
Workshop: 13 raske veier til bedre brukerinnsikt - Målfrid Jordet Ågotnes og ...
 
Icils rammeverk
Icils rammeverkIcils rammeverk
Icils rammeverk
 
Brukersentrert søk
Brukersentrert søkBrukersentrert søk
Brukersentrert søk
 
20090924 Foredrag J Magnussen
20090924 Foredrag J Magnussen20090924 Foredrag J Magnussen
20090924 Foredrag J Magnussen
 
Bruk av web 2
Bruk av web 2Bruk av web 2
Bruk av web 2
 
Kommunikasjon 4
Kommunikasjon 4Kommunikasjon 4
Kommunikasjon 4
 
Webprosjekt v11
Webprosjekt v11Webprosjekt v11
Webprosjekt v11
 
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilderRefleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
Refleksjonsspørsmål søkestrategier og kilder
 
Refleksjonsoppgaver
RefleksjonsoppgaverRefleksjonsoppgaver
Refleksjonsoppgaver
 
Refleksjon læring
Refleksjon   læringRefleksjon   læring
Refleksjon læring
 
Informasjonskompetanse
InformasjonskompetanseInformasjonskompetanse
Informasjonskompetanse
 
IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie IKT i samfunnsfag og historie
IKT i samfunnsfag og historie
 
Bestepraksis
BestepraksisBestepraksis
Bestepraksis
 
Evas alternative rammeverk for digitale ferdigheter
Evas alternative rammeverk for digitale ferdigheterEvas alternative rammeverk for digitale ferdigheter
Evas alternative rammeverk for digitale ferdigheter
 
Kundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websider
Kundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websiderKundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websider
Kundeseminar April 2014, Semantisk web og brukertilpassing av websider
 
Tips for studieteknikk og gode vaner
Tips for studieteknikk og gode vanerTips for studieteknikk og gode vaner
Tips for studieteknikk og gode vaner
 
Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012
Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012
Content Marketing - foredrag fra Bloggcamp 2012
 
PLN
PLNPLN
PLN
 

Mehr von iktplan

Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftPlanleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftiktplan
 
Omvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMOmvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMiktplan
 
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
Veiledning til kahoot   digital dømmekraftVeiledning til kahoot   digital dømmekraft
Veiledning til kahoot digital dømmekraftiktplan
 
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1iktplan
 
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftHandlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftiktplan
 
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningVeiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningiktplan
 
Sokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorerSokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotoreriktplan
 
Kahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medierKahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medieriktplan
 
Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)iktplan
 
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootBruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootiktplan
 
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdeliktplan
 
Digital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planDigital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planiktplan
 
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)iktplan
 
Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)iktplan
 
Blogg norsk 10
Blogg norsk 10Blogg norsk 10
Blogg norsk 10iktplan
 
For og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinnFor og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinniktplan
 
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nniktplan
 
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nnLage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nniktplan
 
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nnUlike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nniktplan
 
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nnOpphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nniktplan
 

Mehr von iktplan (20)

Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraftPlanleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
Planleggingsdokument for arbeidet_med_digital_dommekraft
 
Omvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVMOmvendt undervisning - DVM
Omvendt undervisning - DVM
 
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
Veiledning til kahoot   digital dømmekraftVeiledning til kahoot   digital dømmekraft
Veiledning til kahoot digital dømmekraft
 
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
Dd 9.1 et program for digital d├©mmekraft i skolen v1
 
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraftHandlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
Handlingsplan for arbeidet med digital dømmekraft
 
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisningVeiledning til kahoot om omvendt undervisning
Veiledning til kahoot om omvendt undervisning
 
Sokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorerSokefelt og sokemotorer
Sokefelt og sokemotorer
 
Kahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medierKahoot sosiale medier
Kahoot sosiale medier
 
Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)Kahoot kommunikasjon (survey)
Kahoot kommunikasjon (survey)
 
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahootBruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
Bruk av resultatene fra kartleggingen i kahoot
 
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdelSamarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
Samarbeidslæring - Til kompetansepakke innholdsdel
 
Digital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-planDigital dømmekraft - IKT-plan
Digital dømmekraft - IKT-plan
 
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
Kahoot produksjon og opphavsrett (survey)
 
Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)Kahoot søkeferdigheter (survey)
Kahoot søkeferdigheter (survey)
 
Blogg norsk 10
Blogg norsk 10Blogg norsk 10
Blogg norsk 10
 
For og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinnFor og ettertest_tone_7_trinn
For og ettertest_tone_7_trinn
 
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nnFor og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
For og ettertest_sammensatt_tekst_med_lenket_innhold_7_trinn_nn
 
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nnLage gode-presentasjonar 7.kl_nn
Lage gode-presentasjonar 7.kl_nn
 
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nnUlike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
Ulike biletformat og_komprimering 7.kl_nn
 
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nnOpphavsrett multippel choice 7.kl_nn
Opphavsrett multippel choice 7.kl_nn
 

Refleksjonsspørsmål vgo kuratortjenester

  • 1. www.iktsenteret.nowww.iktsenteret.no Refleksjonsspørsmål Elevene skal kunne bruke kuratortjenester for å innhente og organisere informasjon.
  • 2. www.iktsenteret.no Kartlegging ved håndsopprekking • Jeg vet hva som menes med avanserte søkestrategier, og kan bruke slike når jeg søker selv
  • 3. www.iktsenteret.no Kartlegging ved håndsopprekking • Når jeg leter etter fagstoff i forbindelse med skolearbeid pleier jeg vanligvis; – Bruke en søkemotor, f.eks. Google, Bing eller lignende – Tenke over hvilke fagsider jeg bør besøke – Spørre andre om de har tips til gode ressurser, f.eks. gjennom å bruke sosiale medier – Sjekke om det er en samling av sosiale bokmerker på tema som er tilgjengelig for meg – Andre ting?
  • 4. www.iktsenteret.no Kartlegging ved håndsopprekking • Jeg vet hva som menes med personlige og sosiale bokmerker • Jeg kjenner til noen tjenester for sosiale bokmerker
  • 5. www.iktsenteret.no Kartlegging ved håndsopprekking • Jeg vet hva som menes med dynamiske bokmerker, f.eks. i form av RSS
  • 6. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Dynamiske bokmerker kan f.eks. vise de siste nyheter i en sak – f.eks. de siste nyhetene i en nettavis, nye kommentarer eller nye blogginnlegg. Denne type feed vil derfor endre seg over tid. Et statisk bokmerke viser en bestemt artikkel eller ytring – f.eks. en bestemt avisartikkel. – I forbindelse med skolearbeid; når vil det være fornuftig å bruke dynamiske og når vil det være fornuftig å bruke statiske bokmerker?
  • 7. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • En hashtag (#), også kalt emneknagg, gjør at man kan merke innhold med et tema. Ved å bruke aggregatortjenester for f.eks. Twitter kan man få fram en oversikt over alle meldinger som er merket med en bestemt hashtag. – I hvilke sammenhenger kan dere tenke dere at man bruker denne metoden for å samle informasjon? iktplan
  • 8. www.iktsenteret.no Kartlegging ved håndsopprekking • Jeg vet hva som menes med kuratortjenester, og kan gi eksempler på noen slike tjenester
  • 9. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Noen kuratortjenester tillater deg å skrive en kommentar for ressursen du ønsker å lagre. – Hva er viktigst for deg å notere ned om ressursen – Hva tror du er det viktigste for andre å vite om ressursen • hva slags emne (tag) den er merket med • hvorfor du har valgt å lagre den • om andre liker ressursen • andre ting
  • 10. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Det er mulig å bruke ulike tjenester for å samle informasjon om ett eller flere tema, f.eks. Netvibes og Scoop.it. En annen måte å bruke teknologien til å hente inn informasjonen for deg er å abonnere på nyhetsbrev fra aktuelle kilder gjennom f.eks. epost. – Hva mener du er best måte å holde oversikt på for deg; organisere feeds på en dedikert nettside eller få inn nyhetsbrev på epost? Hvorfor mener du dette?
  • 11. www.iktsenteret.no Diskusjonsoppgave • Noen kuratortjenester overvåker nettet for deg og presenterer artikler og annen informasjon de mener er interessant basert på emner du har forhåndsdefinert. – Hvor bekymret er du for at de ikke finner alt, eller at de finner for mye ikke-relevant innhold, sammenlignet med at du selv gjør aktive søk for å innhente informasjonen? Hvorfor mener du dette?