1. “América Latina
En la segunda mitad del siglo
XX”
Nombre:
Curso:
Fecha:
Profesora: Valentina Ardiles.
2. Contenido: América latina en la segunda mitad del siglo XX, gobiernos autoritarios.
Aprendizajes esperados: Contrastan las divergentes propuestas de organización social que se
confrontaron en América Latina entre las décadas de 1960 y 1980, y que derivaron fenómenos
revolucionarios, reformistas y contrarrevolucionarios.
Procedimiento: Análisis de imágenes y fuentes escritas.
Instrucciones:
Haga grupo de 3 o 4 personas.
Se trabajara en la sala de enlaces.
En conjunto desarrollaran la guía, la que tendrá una duración de 60 minutos.
Una vez terminada esta, se compartirá las respuestas, reflexiones y/o conclusiones al
curso.
El expositor será a sorteo.
Conceptos claves:
Dictaduras.
Régimen militar.
América latina
Antes de comenzar…
América latina se caracteriza por tener una política joven, en comparación con el viejo mundo
y el régimen presidencial clásico de Los Estados Unidos.
Todos estos procesos se iniciaron con la revolución cubana, en 1959. En plano exterior se
estaba desarrollando la guerra, en donde Chile y gran parte de América latina tendrían una
participación particular.
Analizaremos 3 regímenes autoritarios el de Chile (1973), Argentina (1976), Bolivia (1971-
1978).
Recuerda que para analizar un texto debes:
Profesora: Valentina Ardiles.
3. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
1. Identificar:
- Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue
escrito
- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes,
tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias,
diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos
o privados.
- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el
hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).
2. Analizar:
- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
3. Explicar lo que el autor quiere comunicar.
4. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en
que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona,
destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
5. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y
explicación) y conclusión (interpretación personal).
Actividades.
I.- Busca el concepto de régimen militar.
II.- Lea atentamente los siguientes fragmentos de periodicos de Bolivia,Argentina y Chile .
Luego analicelos según la pauta entregada. Y señale el contexto en que se desarrollaron
estas noticias.
“Han transcurrido 40 años de ese cruento golpe de Estado contra el régimen del Gral. Juan José Torres. La dictadura
de Banzer, con apoyo de los partidos de derecha, el Movimiento Nacionalista Revolucionario (MNR), la Falange
Socialista Boliviana (FSB), organizados en el Frente Popular Nacionalista y el Gobierno de Estados Unidos, duró 7 años.
“Existen varias versiones no oficiales acerca del saldo de esa dictadura. Se habla de más de 2.000 víctimas entre
muertos, desaparecidos, y en todo el período de las dictaduras más de 4.000, y prácticamente esos crímenes de lesa
humanidad, salvo excepciones de Luis García Meza y Luis Arce Gómez, encarcelados, está en la más absoluta
impunidad”, afirmó la presidenta de la Asamblea Permanente de Derechos Humanos de Bolivia (APDHB), Yolanda
Herrera.
Según una recopilación de la historiadora Magdalena Cajías, los sucesos del fatídico golpe comenzaron el 13 de
agosto de 1971, cuando apareció “el documento de clases y subclases con visión crítica sobre aspectos económicos”.
La jerarquía militar calificó a este documento como apócrifo. Sin embargo, al día siguiente la Central Obrera
Departamental (COD) de Santa Cruz se declara en emergencia ante aprestos subversivos.”
Periódico on line eabolivia.com
En: http://www.eabolivia.com/
Profesora: Valentina Ardiles.
4. Los subversivos.
El termino subversión engloba las organizaciones guerrilleras prácticamente extinguida en marzo de 1976
pero también a los activistas o simpatizantes de cualquier movimiento de protesta o critica social: obreros
universitarios, comerciantes, profesionales e intelectuales, sacerdotes y empresarios y mas… no hubo
“errores” y “excesos” si no un plan deliberado.
Historia visual de la Argentina contemporánea, clarín, “Proceso” militar.
En emol.cl en relación a lo conscriptos, entrevista a Raúl Valladares (ex conscripto 1973)
“Al respecto, el dirigente señaló que "el Gobierno reconoció que nosotros éramos víctimas de DD.HH.,
aquellos que cumplimos el servicio militar a partir de 1973 y 1990 y nunca nos han dado una reparación.
Don Rodrigo Hinzpeter firmó un compromiso de campaña que fue ratificado por Sebastián Piñera y han
dilatado el tema, ya pasó más de la mitad de su mandato y aún no tenemos solución".(…) Respecto a sus
demandas, Valladares explicó que "a nosotros nos reclutaron obligadamente para cumplir tareas de
soberanía y agentes del Estado violaron descaradamente los DD.HH. no solo del pueblo, sino que
también de los conscriptos. La cantidad de conscriptos muertos que hay, torturados, aquellos que tienen
secuelas físicas e invalidantes... no nos pagaron fondos previsionales, nos tuvieron dos y más años
haciendo servicio militar y no nos pagaron nada".
En: http://www.emol.com/noticias/nacional/2012/09/25/561708/ex-militares-cortan-el-transito.html
III.- analizar una imagen.
Observa las siguientes imágenes y analízalas según la pauta.
Recuerda que para analizar una imagen debes:
Profesora: Valentina Ardiles.
6. IV.- actividad final.
Si hiciste ambas actividades, realiza una conclusión destacando semejanzas y diferencias entre
estos regímenes, y haz un comentario al respecto. Recuerda que la conclusión se debe compartir
con el curso.
Películas de interés:
“Tiempos de revancha” ( Argentina 1981)
“Historia cotidiana” ( Argentina documental 2000)
“NO” (chilena , película 2012)
“El zapato Chino” (Chilena, 1980).
Profesora: Valentina Ardiles.
