Este documento describe los elementos clave de la planificación didáctica y su enfoque tecnológico. Explica que la planificación didáctica es un proceso que permite seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje para lograr objetivos propuestos. Luego detalla los componentes de la planificación como objetivos, contenidos, técnicas, evaluación y diagnóstico. Finalmente, cubre el enfoque tecnológico que se caracteriza por el uso de recursos multimedia para que los estudiantes procesen los contenidos.
1. La única manera de conservar la salud es comer lo que no quieres, beber
lo que no te gusta, y hacer lo que preferirías no hacer.
Mark Twain
2. Elementos del Planeamiento Didáctico y su
Enfoque Tecnológico
Proceso, que permite de seleccionar y organizar, las variadas experiencias de aprendizaje y
evaluación que realizarán los dicentes (individual o grupal) con la medición docente para el
logro de los objetivos propuestos por un curso o plan de estudios.
Establecer criterios y
parámetros, para la
Evaluación.
Calidad del Trabajo FUNCIÓN DE LA Contextualizar el
Docente PLANIFICACION Currículo.
DIDÁCTICA
+ Necesidad de los Alumnos.
+ Situaciones del Contexto institucional y
Comunitario.
3. ENFOQUE TECNOLÓGICO
DE LA PLANIFICACION DIDÁCTICA
Este enfoque se caracteriza
Se da énfasis a la selección de Al seleccionar las estrategia
por utilizar el diseño
recursos, medios o multimedios didácticas, se recurre a
instrucciones que es asumido
que garanticen que, al interactuar métodos de enseñanza poco
por el docente como un
con ellos, los alumnos procesarán flexibles y a procedimientos
proceso de determinación de
y asimilarán los contenidos de autoaprendizaje ( entre
cierta conducta observables
seleccionados como objeto de ellos, la enseñanza
que se espera logre el
aprendizaje instruccional o programada.
alumno.
4. ELEMENTOS DE LA
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
2. Contenidos
1. OBJETIVOS
3. TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
5. Diagnóstico
4. Evaluación
Zaida Molina Bogantes
5. Técnicas y Estrategias Didácticas
Video Foro o
Cine Foro
Centradas en
el docente Lluvia de
ideas
TÉCNICAS Y Centradas
ESTRATEGIAS en el Debate
DE Alumno Dirigido
APRENDIZAJE
Demostración,
Centradas en entrevistas a
el Contexto especialistas
Técnica, actividades, Taller
recurso y tiempo
6. Planeamiento Didáctico
Curso “ Primeros Auxilios (RCP) ”
Titulo: La Cadena de Supervivencia en la atención a (RCP)
Objetivo Terminal: Valora la cadena de supervivencia para que le permita
reconocer, establecer y evaluar las mejores acciones para salvar la vida a una
persona con un trastorno cardiopulmonar.
7. Técnicas/Estrategias Metodológicas
Indicadores de logro Contenido Técnicas Actividades Recurso Tiempo Evaluación
(Objetivos)
(Conceptual) La Cadena de Video Foro (Inicio) Lápiz Diagnóstica
Reconoce verbalmente y Supervivencia Observa video sobre el tema y Pluma Participación en
por escrito la .Responde a preguntas. Papel lluvias de ideas
importancia de la Lluvias de idea ¿Qué significado tiene las siglas Equipo
multimedia
cadena de supervivencia RCP?
Texto
al momento de salvarle .Discute en forma grupal las
Blog
la vida a una persona en características y normativas al educativo
(RCP) momento de atender un RCP Internet
mediantes videos.
(Procedimental) Manual de (Desarrollo) Lápiz Formativa
Describe las diferentes resucitación Debate dirigido Escucha la explicación del Pluma Elaboración y
acciones coordinadas cardiorrespira docente y lo discute Papel presentación de
que se deben ejecutar al torio democráticamente con el Equipo esquemas y
multimedia
atender un RCP en un grupo, elabora (esquemas). funcionamiento
Texto
niño o adulto. Demostración Ensaya la atención de un RCP del simulador
Computadora
mediante un simulador digital Blog
digital
educativo
(Actitudinal) Confianza y (Cierre) Lápiz Sumativa
Evalúa las diferentes precisión al Aplica las correctas acciones al Pluma Prueba escrita y
acciones que se deben atender un Taller momento de atender un RCP Papel simulación
realizar al momento de trastorno mediante un simulador digital Equipo Heterevaluación
multimedia
una atención de RCP cardiorrespira en forma grupal y en forma real Rubrica.
Simulador
torio
digital
Competencias Comunicativa, cultural y artística, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital
8. Actividad 1:
http://youtu.be/1BCxN66uHr8
¿Qué significado
tienen las siglas RCP?
Resucitación Cardiopulmonar
(RCP)
La Cadena de Supervivencia es el
conjunto de acciones -sucesivas y
coordinadas- que permite salvar la vida (y
mejorar la calidad de la sobrevida) de la
persona que es víctima de una
emergencia cardiorrespiratoria.
10. DESFIBRILACIÓN Y
RCP
Tasa de Supervivencia con RCP
100%
80%
60%
40%
20%
0%
11. PARADA
CARDIORESPIRATORIA
(PCR):
Situación clínica en la que
cesa de forma
BRUSCA,INESPERADA y
POTENCIALMENTE
REVERSIBLE la circulación
y respiración espontánea.
Principales Causas
Infarto
Cardíaco
Insuficiencia
Cardíaca
12. No Responde
No Responde
No Respira o o no
No Respira no
Respira con normalidad
Respira con
normalidad
Soporte Vital Básico
Pedir o ir a
(SVB): Activar Sistema buscar un
de Emergencias Desfibrilador
Es un concepto más
amplio que incluye:
Iniciar RCP
Prevención de la PCR:
2 min.
reconocimiento, alerta
a los servicios de
emergencia, intervenci
ón precoz y la C A B Analizar Ritmo
educación de la DESCARGA si esta
aconsejada.
población. Repetir cada 2 min.
Las maniobras de RCP
La desfibrilación
eléctrica precoz (DEF).
13.
14. LAS ACCIONES QUE CONECTAN A LA VÍCTIMA DE UN PARO CARDIACO SÚBITO CON SU
SUPERVIVENCIA SE DENOMINAN CADENA DE SUPERVIVENCIA. LA CADENA DE SUPERVIVENCIA
RESUME LOS PASOS VITALES NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO UNA RESUCITACIÓN CON ÉXITO.
16. Cambio de la Secuencia de RCP
2005
RCP –FACIL–
2010
Compresiones Abrir vía aérea Boca a boca
Presionar FUERTE y Maniobra frente – Realizar
RAPIDO sobre el menton. ventilaciones
pecho de la victima. de rescate.
30 2
PCR ocurre en adultos
Desfibrilación Temprana
Retardo de compresiones por A
Retardo menor para A
< 50% de PCR reciben RCP
Individualizar causa de PCR
17. Soporte Vital Básico en el Adulto:
Compruebe si hay respuesta
en la víctima: El paciente SI responde:
ANALIZAR INCONSCIENCIA
LLAMAR EN VOZ ALTA
, ZARANDEAR POR LOS
HOMBROS
SI RESPONDE
Valorar posición y necesidad
Descartar Hemorragia
de ayuda. PLS profusa y asfixia por
atragantamiento y actuar
- Golpear suavemente los SI NO RESPONDE en consecuencia
hombros,
Dejar en posición que se Colocar en posición de
- ¿Se encuentra bien? encuentre. seguridad
El paciente NO responde: C A B
«Pida ayuda, y
prepárese para actuar»
18. Soporte Vital Básico en el Adulto:
El paciente NO responde: A - B - C El paciente NO responde: C-A-B
El paciente NO responde y no respira El paciente NO responde y no respira
normalmente compresiones torácicas 30 / 2 normalmente compresiones torácicas
Ininterrumpidamente. 30 / 2 ininterrumpidamente
19. Soporte Vital Básico en el Adulto:
El paciente NO responde y no respira
Compresiones normalmente
No doble los codos. Utilice el peso de Tras las 30 compresiones torácicas 2
ventilaciones de 1 seg y con el volumen normal
su cuerpo. No separe las manos de la
del reanimador y rápidamente volver a las
víctima. compresiones.
20. Soporte Vital Básico en el Adulto:
DESA- AMBULANCIAS
Ambulancias de
Soporte Vital Básico
Irún – Hondarribia
21. SECUENCIA PARA EL USO DEL DEA
1. PULSE BOTON ON ON
2. CONECTE
ELECTRODOS
3. PULSE BOTON
ANÁLISIS
ANALISIS
* SI DESCARGA
ACONSEJADA :
4.PULSE BOTON
DESCARGA
* SI DESCARGA NO
ACONSEJADA INICIE
RCP 30:2
