1. FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN 2012
Este formato debe ser diligenciado por aquellos estudiantes que participen con proyectos en
cualquier modalidad, área o categoría, exceptuando los proyectos de preescolar (que
tienen otro formato de presentación).
Además de permitir que otros conozcan el proyecto que quieren desarrollar, este documento
es la base para que ustedes planeen el proceso de investigación. Les pedimos leer y
responder cuidadosamente cada enunciado, en compañía de sus compañeros y profesores.
No dejen de dar repuesta a los aspectos de seguridad, éticos y a las consideraciones
ambientales, son fundamentales en el desarrollo de todo proyecto de investigación.
A este formato pueden anexarle fotos, tablas, textos, ecuaciones, gráficas, formularios,
dibujos, modelos, encuestas y todo lo que consideren necesario para dar fuerza o claridad a
la propuesta. Cada anexo se debe enumerar y presentar con un título que indique lo que
contiene.
Para diligenciar este formato, por favor conserven la fuente Arial 12 y el espacio sencillo.
Tengan en cuenta que se trata de un formato abierto que les permite aumentar el tamaño de
los espacios a diligenciar, sólo en algunos casos se sugiere un máximo de palabras. Sin
embargo es importante tener presente que en este tipo de documentos es mejor ser cortos y
precisos con la información solicitada.
1. INFORMACIÓN GENERAL:
ENERGY SUN CAR
Título del proyecto
El título debe dar una idea clara y concisa del El carro que funciona con la luz solar
contenido de la propuesta de investigación.
Selección del área temática más cercana al proyecto:
Marque con
Área temática Ejemplos
una x
Biociencias Zoología (animales), botánica (plantas), microbiología
(microorganismos como bacterias, virus, protozoos,

2. etc.), genética, biología molecular y celular,
bioquímica, biotecnología, ecología, conservación,
ciencias agropecuarias y afines.
Química orgánica, inorgánica, analítica,
fisicoquímica, química de los productos naturales y
Química
afines.
Estadística, modelación matemática, física, biofísica,
Ciencias
óptica, acústica y afines.
Matemáticas y Física
Ciencias de la Tierra Astronomía, geología, minería, climatología,
y el Espacio sismología y afines.
Psicología, educación y pedagogía, sociología,
Ciencias Sociales y antropología, arqueología, paleontología, historia,
Humanas economía, comunicación, periodismo, lingüística,
artes, literatura, música y afines.
Agua, gas, energía (de combustibles fósiles y
Servicios Públicos y alternativas), saneamiento, transporte (terrestre,
Medio Ambiente aéreo y acuático), gestión ambiental, impacto
ambiental, contaminación, reciclaje y afines.
Ingeniería civil, electrónica, eléctrica, mecánica o de
Ingenierías y sistemas, desarrollo de software, TICs y
x
Tecnologías telecomunicaciones, robótica, bioingeniería,
ingeniería de materiales, nanotecnología y afines.
Promoción y prevención, atención, nutrición, salud
Medicina y Salud pública, salud ocupacional, deporte, epidemiología,
enfermedades y afines
Otra. Indique cuál:
Nota aclaratoria: si consideran que el proyecto hace parte de varias áreas, seleccionar sólo la de mayor
relevancia. Esto nos facilitará su evaluación y búsqueda de asesor.
Selección de la categoría del proyecto:
Marque con
Categoría
una X
Proyectos de demostración de principios y procesos científicos y
tecnológicos
Consiste en una serie de actividades mediante las cuales se demuestra la validez de un
x
principio o se expresa un proceso científico o tecnológico. El propósito es que el estudiante
logre un aprendizaje mediante esa demostración, se apropie de ese conocimiento científico
pre-existente, lo convierta en conocimiento para sí mismo y lo comparta con los demás por
medio de su presentación en la Feria.
Proyectos de investigación científica

3. El proyecto se inscribe en esta categoría cuando la pregunta formulada no tiene una
respuesta conocida y responderla implica generar nuevo conocimiento o reconceptualizar el
ya existente.
Proyectos de innovación tecnológica y social
Conjunto de acciones que conducen a generar conocimiento o desarrollo tecnológico, es
decir, que permita derivar algún tipo de aplicación o transferencia de ese conocimiento a un
público específico. Esta aplicación se ve representada en servicios o productos que pueden
ser catalogados como una invención (nuevo) o una innovación (aplicación exitosa de la
invención). Ejemplo: la adaptación de una tecnología existente a condiciones diferentes, una
herramienta que permita dar solución a un problema social.
Selección de la modalidad del (de los) investigador(es):
Marque con
Modalidad
una X
Modalidad II. Educación básica primaria (1°- 5°)
Modalidad III. Educación básica secundaria (6° - 9°) X
Modalidad IV. Media vocacional (incluye media técnica) (10°-11°)
Estudiantes investigadores que pertenecen a varias modalidades.
Nota aclaratoria: proyectos presentados por semilleros de ciencia o agrupaciones similares serán clasificados
por la organización de la Feria CT+I, bajo los siguientes criterios: el grado de escolaridad al que pertenece la
mayoría de los estudiantes o según el estudiante de más alto grado.
DATOS PERSONALES DE LOS INVESTIGADORES
Estudiantes que hacen parte de la investigación. Sugerimos máximo 3 estudiantes por grupo, pero podrán
presentarse hasta 6 por grupo. En ese caso, agregar las filas necesarias para incluir a todos los estudiantes
en este formato
Nombre del investigador principal Ledys Alejandra Hernández Isaza
(estudiante encargado de las comunicaciones con la
Feria y con el asesor)
9;E
Grado del investigador principal
Dirección electrónica del investigador Ledis.alejandra@hotmail.com
principal
Teléfono (fijo y celular) del investigador 3147787919
principal
Documento de identidad del investigador 97091110770
principal
Nombre del coinvestigador 1 Luis Felipe Valencia Duque
(los coinvestigadores son los otros estudiantes
investigadores que hacen parte del proyecto)

4. 9;E
Grado del coinvestigador
Felipe121310@hotmail.com
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del Tel:5486709 cel.3147347204
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Nombre del coinvestigador 2
(los coinvestigadores son los otros estudiantes Yorman Steven Rendón Aristizabal
investigadores que hacen parte del proyecto)
9;E
Grado del coinvestigador
Yorendon-0787@hotmail.com
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del Tel:5483773 cel.3102597602
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
Nombre del coinvestigador 3 Cristian Camilo Duque Ramírez
(los coinvestigadores son los otros estudiantes
investigadores que hacen parte del proyecto)
9;E
Grado del coinvestigador
Kmi-2001hotmail.com
Dirección electrónica del coinvestigador
Teléfono (fijo y celular) del Tel:5488959 cel.3103226073
coinvestigador
Documento de identidad del
coinvestigador
DOCENTE ACOMPAÑANTE
(Puede ser más de uno. En ese caso, agregar las filas necesarias)
JAIRO VICENTE MIRANDA GOMEZ
Nombre del docente
Tecnología e Informática
Área del docente
Dirección electrónica del docente jairovmg@gmail.com

5. 5311355 – 3146644166 - 3146747250-
Teléfono (fijo y celular) del docente
70113528
Documento de identidad del docente
DOCENTE ACOMPAÑANTE
(Puede ser más de uno. En ese caso, agregar las filas necesarias)
Nombre del docente ALBA INES GIRALDO LOPEZ
Área del docente Tecnología e Informática
Dirección electrónica del docente
5482461 - 3113452552
Teléfono (fijo y celular) del docente
21778484
Documento de identidad del docente
INSTITUCIÓN EDUCATIVA, COLEGIO U ORGANIZACIÓN A LA QUE PERTENECEN
LOS ESTUDIANTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO
Nombre de la institución INDUSTRIAL “SIMONA DUQUE°
MARINILLA
Municipio
Nombre del adulto responsable de
administrar los recursos RAQUEL FRANCISCA ARANGO
En caso de que el proyecto resulte seleccionado
para su financiación. El adulto deberá ser un
docente o un padre de familia
4 meses
Duración del proyecto (en meses)
Valor total del proyecto
Indicar si este proyecto ha sido No, Ninguno
presentado o hace parte de otros
programas de investigación escolar
(Ejm. Programa ONDAS, RedColsi, Pequeños
Científicos, Universidad de los Niños)

6. Indicar si este proyecto es continuación
de otro que haya participado de la Feria
CT+I en versiones anteriores. No
En caso afirmativo indicar nombre exacto del
proyecto y año de participación.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
RESUMEN
Representa una descripción breve del proyecto que le permite a cualquier lector identificar rápidamente y con
exactitud el contenido del mismo: qué van a realizar, cómo y qué esperan obtener. Número máximo de
palabras: 250
El proyecto que realizaremos es un carro que funcione con la luz solar ya que con eso
llevaremos a cabo una solución para que no allá más contaminación en nuestro municipio
de marinilla ya que al funcionar con la luz solar se ahorraría el combustible que se utiliza.
El carro que funcione con la luz solar funcionara mediante un panel solar y será hecho en
cosas reciclables para que sea una innovación y más pensativa para todos, esperamos que
el proyecto nos salga como queremos y no tengamos demasiadas dificultades y problemas
de equipo.
Las ideas que tenemos es utilizar todos los materiales reciclables y conseguir el panel solar
para poder ponerlo a funcionar por sí solo, queremos hacer eso para demostrar que se
puede ahorra del gasto de combustible…
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Consiste en describir la situación que será estudiada y el porqué se llegó a ella. Contextualiza el interés en el
tema de estudio.
Tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Antecedentes del problema: ¿cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el tema de
interés? Indicar los avances que se han tenido respecto al mismo problema. Por ejemplo, si conocen
de otras personas que se hayan preguntado algo similar, si saben cómo lo resolvieron, qué hallazgos
encontraron.
- Justificación del estudio: sustenta con argumentos sólidos y convincentes la realización de un estudio,
los propósitos que motivan el desarrollo de una investigación y los posibles aportes.

7. - Pregunta de investigación: orienta y delimita el alcance del proyecto. Define qué se espera encontrar o
resolver luego de ejecutar el proyecto.
OBJETIVOS
La definición de los objetivos está en estrecha relación con la pregunta de investigación. Son las metas o
propósitos del proyecto que sirven de guía para el estudio, determinan los límites, orientan sobre los
resultados que se espera obtener y permiten determinar las etapas del proceso.
Se recomienda definir un objetivo general y varios específicos. El objetivo general señala claramente la meta
principal del proyecto; los objetivos específicos representan las diferentes preguntas a resolver para llegar al
general. No se deben confundir los objetivos con las actividades o procedimientos metodológicos.
Generalmente deben realizarse varias actividades para el logro de un objetivo.
Los objetivos empiezan con un verbo en infinitivo (identificar, describir, evaluar, comparar, crear, proponer,
etc.), son concisos y deben poderse realizar dentro del tiempo y con el presupuesto estimado para el proyecto.
Objetivo general
Construir un prototipo a escala de un carro que funcione con energía solar a partir de
la reutilización de materiales de desecho.
Objetivos específicos
- Seleccionar materiales desechables y económicos para construir un carro que
funcione con energía solar
-.
MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL
Después de planteado el problema y la pregunta de investigación, definidos los objetivos y evaluada la
viabilidad del estudio, se procede a sustentar teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico
comprende la revisión de literatura sobre el tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves
que orientan el proyecto.
En esta fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la ejecución del proyecto podrá
complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta etapa reconozcan los conceptos básicos que
deben comprender para desarrollar el proyecto. Si se trata de una investigación científica o de un proyecto de
desarrollo tecnológico, es importante además que se pueda identificar lo auténtico y novedoso en esta
propuesta. La revisión bibliográfica permite esto último.
Algunas funciones del marco teórico:
- Relacionar la teoría o la información consultada con la pregunta de investigación.

8. - Ampliar la descripción y el contexto del problema planteado.
- Ser una guía a los investigadores para que se centren en su problema y eviten las desviaciones.
- Tener un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación.
- Inspirar nuevas investigaciones.
-Panel solar: el panel solar es un módulo que aprovecha la energía de la radiación solar. El
termino comprende a los colectores solares utilizados para producir agua caliente
(usualmente domestica) y los paneles fotovoltaicos utilizados para la electricidad.
Los paneles fotovoltaicos están formados por numerosas celdas que convierte la luz en
electricidad. Los paneles fotovoltaicos, además de producir energía que puede alimentar un
red eléctrica terrestre, pueden emplearse en vehículos eléctricos ybarcos solares. Lo mejor
de estas técnicas se reúne en competiciones como la Solar Splash1 en América del Norte, o
la Frisan Nuon Solar Challenge en Europa.
En 2005 el problema más importante con los paneles fotovoltaicos era el costo, que ha
estado bajando hasta 3 o 4 dólares por vatio. El precio, $, del silicio usado para la mayor
parte de los paneles ahora está tendiendo a subir. Esto ha hecho que los fabricantes
comiencen a utilizar otros materiales y paneles de silicio más delgados para bajar los costes
de producción. Debido a economías de escala, los paneles solares se hacen menos
costosos según se usen y fabriquen más. A medida que se aumente la producción, los
precios continuarán bajando en los próximos años. El área de mayor crecimiento lo forman
los sistemas conectados a la red pública (grid tied systems). En los Estados Unidos, con
incentivos de los estados, compañías eléctricas y (en 2006 y 2007) del gobierno federal, el
crecimiento continuará. Los programas de contadores conectados a red (net metering)
permiten al usuario recibir una compensación por cualquier energía extra que incorpore a la
red. La mayor parte de este sistema compra la energía al mismo precio de venta, aunque
algunas compañías la compran a un precio cercano a 1/3 de lo que cobran. Como
contraste, en Alemania se ha adoptado un sistema extremo de net-metering para incentivar
el crecimiento del mercado de las energías renovables, de forma que se paga ocho veces lo
que la compañía cobra. Este alto incentivo ha creado una enorme demanda de paneles
solares en ese país.
Un calentador solar de agua usa la energía del Sol para calentar un líquido, el cual
transfiere el calor hacia un compartimento de almacenado de calor. En una casa, por
ejemplo, el agua caliente sanitaria puede ser calentada y almacenada en un depósito de
agua caliente.
Los paneles tienen una placa receptora y tubos por los que circula líquido adheridos a ésta.
El receptor (generalmente recubierto con una capa selectiva utilizado o almacenado). El
líquido calentado es bombeado hacia un aparato intercambiador de energía (una bobina
dentro del compartimento de almacenado o un aparato externo) donde deja el calor y luego
circula de vuelta hacia el panel para ser recalentado. Esto provee una manera simple y
efectiva de transferir y transformar la energía solar.

9. -Mecánica: es la rama de la física que estudia y analiza el movimiento y el reposo de los
cuerpos, y su evolución en el tiempo, bajo la acción de fuerzas. El conjunto de disciplinas
que abarca la mecánica convencional es muy amplio y es posible agruparlo en cuatro
bloque principales:
1. Mecánica clásica 3. Mecánica cuántica
Mecánica relativista 4. Mecánica cuántica de campo
Mecánica clásica.
La mecánica clásica está formada por áreas de estudio que van desde la mecánica del
sólido rígido y otros sistemas mecánicos con un número finito de grados de libertad, a
sistemas como la mecánica (sistemas con infinitos grados de libertad). Existen dos
formulaciones diferentes, que difieren en el grado de formalización para los sistemas con un
número finito de grados de libertad:
Mecánica newtoniana. Dio origen a las demás disciplinas y se divide en varias de ellas:
la cinemática, estudio del movimiento en sí, sin atender a las causas que lo originan;
la estática, que estudia el equilibrio entre fuerzas y la dinámica que es el estudio del
movimiento atendiendo a sus orígenes, las fuerzas.
Mecánica analítica, una formulación matemática muy potente de la mecánica newtoniana
basada en el principio de Hamilton, que emplea el formalismo de variedades diferenciables,
en concreto el espacio de configuración y el espacio físico.
Aplicados al espacio elucídelo tridimensional y a sistemas de referencia inerciales, las tres
formulaciones son básicamente equivalentes.
Los supuestos básicos que caracterizan a la mecánica clásica son:
Predictibilidad teóricamente infinita, matemáticamente si en un determinado instante se
conociera (con precisión infinita) las posiciones y velocidades de un sistema finito
de N partículas teóricamente pueden ser conocidas las posiciones y velocidades futuras, ya
que en principio existen las funciones vectoriales que
proporcionan las posiciones de las partículas en cualquier instante de tiempo. Estas
funciones se obtienen de unas ecuaciones generales denominadas ecuaciones de
movimiento que se manifiestan de forma diferencial relacionando magnitudes y sus
derivadas. Las funciones se obtienen por integración, una vez conocida la
naturaleza física del problema y las condiciones iniciales.
Existen otras áreas de la mecánica que cubren diversos campos aunque no tienen carácter
global. No forman un núcleo fuerte para considerarse como disciplina:

10. Mecánica de medios continuos - Mecánica estadística
Mecánica de medios continuos.
La mecánica de medios continuos trata de cuerpos materiales extensos deformables y que
no pueden ser tratados como sistemas con un número finito de grados de libertad. Esta
parte de la mecánica trata a su vez de:
La mecánica de sólidos deformables, que considera los fenómenos de la elasticidad,
la plasticidad, la visco elasticidad, etc.
La mecánica de fluidos, que comprende un conjunto de teorías parciales como la hidráulica,
la hidrostática o fluido estática y la hidrodinámica) o fluido dinámica. Dentro del estudio de
los flujos se distingue entre flujo compresible y flujo incompresible. Si se atiende a los
fluidos de acuerdo a su ecuación constitutiva, se tienen fluidos perfectos, fluidos
newtonianos y fluidos no-newtonianos.
La acústica, la mecánica ondulatoria clásica.
La mecánica de medios continuos usual es una rama de generalización de la mecánica
clásica, aunque durante la segunda mitad del siglo XX se desarrollaron forumaciones
relativistas de los medios continuos, aunque no existe un análogo cuántico equivalente ya
que dicha teoría interpreta los medios continuos en forma de partículas.
Mecánica estadística.
La mecánica estadística trata de sistemas con muchas partículas y que por tanto tienen un
número elevado de grados de libertad, al punto que no resulta posible escribir todas las
ecuaciones de movimiento involucradas y, en su defecto, trata de resolver aspectos
parciales del sistema por métodos estadísticos que dan información útil del comportamiento
global del sistema sin especificar qué sucede con cada partícula del sistema. Los resultados
obtenidos coinciden con los resultados de la termodinámica. Usa tanto formulaciones de
la mecánica ha miltoniana como formulaciones de la teoría de probabilidad. Existen
estudios de mecánica estadística basados tanto en la mecánica clásica como en la
mecánica cuántica.
Mecánica relativista

11. La Mecánica relativista o Teoría de la Relatividad comprende:
La Teoría de la Relatividad Especial, que describe adecuadamente el comportamiento
clásico de los cuerpos que se mueven a grandes velocidades en un espacio-tiempo plano
(no-curvado).
La Teoría general de la relatividad, que generaliza la anterior describiendo el movimiento en
espacios-tiempo curvados, además de englobar una teoría relativista de la gravitación que
generaliza la teoría de la gravitación de Newton.
Existen varias propiedades interesantes de la dinámica relativista, entre ellas:
La fuerza y la aceleración no son en general vectores paralelos en una trayectoria curva, ya
que la relación entre la aceleración y la fuerza tangenciales es diferente que la que existe
entre la aceleración y fuerza normales. Tampoco la razón entre el módulo de la fuerza y el
módulo de la aceleración es constante, ya que en ella aparece el inverso del factor de
Lorentz, que es decreciente con la velocidad llegando a ser nulo a velocidades cercanas a
la velocidad de la luz.
El intervalo de tiempo medido por diferentes observadores en movimiento relativo no
coincide, por lo que no existe un tiempo absoluto, y no puede establecerse un presente
común a todos los observadores, aunque se mantienen relaciones de causalidad estrictas.
Otro hecho interesante de la mecánica relativista es que elimina la acción a distancia. Las
fuerzas que experimenta una partícula en el campo gravitatorio o electromagnético
provocado por otras partículas depende de la posición de las partículas en un instante
anterior, siendo el "retraso" en la influencia que ejercen unas partículas sobre otras del
orden de la distancia dividida entre la velocidad de la luz:
Sin embargo, a pesar de todas estas diferencias la mecánica relativista es mucho más
similar a la mecánica clásica desde un punto de vista formal, que la mecánica cuántica. La
mecánica relativista sigue siendo una teoría estrictamente determinista, por ejemplo.

12. Mecánica cuántica.
La mecánica cuántica trata con sistemas mecánicos de pequeña escala o con energía muy
pequeñas (y ocasionalmente sistemas macroscópicos que exhiben cubanización de
alguna magnitud física). En esos casos los supuestos de la mecánica clásica no son
adecuados. En particular el principio de determinación por el cual el estado futuro del
sistema depende por completo del estado actual no parece ser válido, por lo que los
sistemas pueden evolucionar en ciertos momentos de manera no determinista
(ver postulado IV y colapso de la función de onda), ya que las ecuaciones para la función de
onda de la mecánica cuántica no permiten predecir el estado del sistema después de una
medida concreta, asunto conocido como problema de la medida. Sin embargo, el
determinismo también está presente porque entre dos medidas filtrantes el sistema
evoluciona de manera determinista de acuerdo con la ecuación de Schrödinger.
La evolución no determinista y las medidas sobre un sistema, están regidas por un enfoque
probabilístico. En mecánica cuántica este enfoque probabilístico, lleva por ejemplo en el
enfoque más común renunciar al concepto de trayectoria de una partícula. Peor aún el
concepto la interpretación de Copenhague renuncia por completo a la idea de que las
partículas ocupen un lugar concreto y determinado en el espacio-tiempo. La estructura
interna de algunos sistemas físicos de interés como los átomos o las moléculas sólo pueden
ser explicados mediante un tratamiento cuántico, ya que la mecánica clásica hace
predicciones sobre dichos sistemas que contradicen la evidencia física. En ese sentido la
mecánica cuántica se considera una teoría más exacta o más fundamental que la mecánica
clásica que actualmente sólo se considera una simplificación conveniente de la mecánica
cuántica para cuerpos macroscópicos.
También existe una mecánica estadística cuántica que incorpora restricciones cuánticas en
el tratamiento de los agregados de partículas.
Mecánica cuántica relativista
Teoría cuántica de campos.
La mecánica cuántica relativista trata de aunar mecánica relativista y mecánica cuántica,
aunque el desarrollo de esta teoría lleva a la conclusión de que en un sistema cuántico
relativista el número de partículas no se conserva y de hecho no puede hablarse de una
mecánica de partículas, sino simplemente de una teoría cuántica de campos. Esta teoría
logra aunar principios cuánticos y teoría de la relatividad especial (aunque no logra
incorporar los principios de la relatividad general). Dentro de esta teoría, no se consideran
ya estados de las partículas sino del espacio-tiempo. De hecho cada uno de los estados
cuánticos posibles del espacio tiempo viene caracterizado por el número de partículas de
cada tipo representadas por campos cuánticos y las propiedades de dichos campos.
Es decir, un universo donde existan Ni partículas del tipo i en los estados cuánticos E1,..., E
Ni representa un estado cuántico diferente de otro estado en el que observamos en mismo
universo con un número diferente de partículas. Pero ambos, "estados" o aspectos del
universo son dos de los posibles estados cuánticos físicamente realizables del espacio-

13. tiempo. De hecho la noción de partícula cuántica es abandonada en la teoría cuántica de
campos, y esta noción se substituye por la de campo cuántico. Un campo cuántico es una
aplicación que asigna a una función suave sobre una región del espacio-tiempo un operador
auto adjunto. La función suave representa la región donde se mide el campo, y los valores
propios del operador número asociado al campo el número de partículas observables a la
hora de realizar una medida de dicho campo.
-Contaminación: Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia
de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante) causando
inestabilidad, desorden, daño, o malestar en un ecosistema, en un medio físico o en un ser
humano. El contaminante puede ser una sustancia química
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera
como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto
ambiental.
La contaminación puede clasificarse según el tipo de fuente de donde proviene, o por la
forma de contaminante que emite o medio que contamina. Existen muchos agentes
contaminantes entre ellos las sustancias químicas (como plaguicidas, cianuro, herbicidas y
otros.), los residuos urbanos, el petróleo, o las radiaciones ionizantes. Todos estos pueden
producir enfermedades, daños en los ecosistemas o el medioambiente. Además existen
muchos contaminantes gaseosos que juegan un papel importante en diferentes fenómenos
atmosféricos, como la generación de lluvia ácida, el debilitamiento de la capa de ozono, el
calentamiento global y en general, en el cambio climático.
Hay muchas formas de combatir la contaminación, y legislaciones internacionales que
regulan las emisiones contaminantes de los países que adhieren estas políticas. La
contaminación esta generalmente ligada al desarrollo económico y social. Actualmente
muchas organizaciones internacionales como la ONU ubican al desarrollo sostenible como
una de las formas de proteger al medioambiente para las actuales y futuras generaciones.
Se entiende por contaminación atmosférica a la presencia en la atmósfera de sustancias en
una cantidad que implique molestias o riesgo para la salud de las personas y de los demás
seres vivos, vienen de cualquier naturaleza,1 así como que puedan atacar a distintos
materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables. El nombre de la
contaminación atmosférica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen efectos
perniciosos en los seres vivos y los elementos materiales, y no a otras alteraciones inocuas.
Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los procesos industriales
que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y calefacciones
residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre,
entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten gases nocivos en sus
procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han realizado combustión
completa.
La contaminación atmosférica puede tener carácter local, cuando los efectos ligados al foco
se sufren en las inmediaciones del mismo, o planetario, cuando por las características del

14. contaminante, se ve afectado el equilibrio del planeta y zonas alejadas a las que contienen
los focos emisores.
-llantas: La llanta es la pieza, normalmente metálica, sobre la que se asienta un neumático y
que forma parte de la rueda (compuesta esta última por llanta y disco). En países
como México, Guatemala, El, Honduras y Colombia se llama llanta al neumático, y rin (del
inglés rim) a la rueda metálica. La rueda es un soporte redondo, normalmente con aberturas
en el disco para lograr ligereza a la vez de permitir un flujo de aire para aireado de
los frenos.
La llanta de vehículo turismo propiamente dicha está pegada al disco. La función de la llanta
es sujetar el neumático y la función del disco es ir sujeto al vehículo. De tal forma que el
encajado del disco en la llanta puede ser exterior (offset) o interior (inset); la forma en que
va encajado determina el ancho de vía del vehículo. Este encajado viene marcado en la
rueda por las letras ET y una numeración (ET 18). Esta numeración indica los milímetros
que hay desde la mitad de la llanta al encajado del disco con el buje en el vehículo.
Según la normativa española RD 736/88, RD 3191/02 y RD 750/10 la modificación de este
dato en el cambio de una rueda o llanta supone una modificación de importancia tipo 45
(Remplazo de ruedas de características distintas, modificación del BOMBEO) y tipo 11
(Modificación del ancho de vía). Debe pasar nueva inspección ITV y ser verificado por el
departamento de Industria entre otros trámites. Existe un Manual de Reformas de
importancia donde se recoge un resumen de todo esto editado por el Ministerio de Industria,
Turismo y Comercio, que se publicó el 16-06-2004.
Se pueden encontrar llantas en vehículos tales
como automóviles, motocicletas, camiones, aviones. En una rueda de bicicleta la llanta es
un aro grande en figura de circunferencia en los extremos exteriores de
los radios dela rueda que mantiene la cubierta y la cámara de aire.
-Motor: Un motor es la parte de una máquina capaz de transformar algún tipo de energía
(eléctrica, de combustibles fósiles, etc.), en energía mecánica capaz de realizar un trabajo.
En los automóviles este efecto es una fuerza que produce el movimiento.

15. Existen diversos tipos, siendo de los más comunes los siguientes:
Motores térmicos, cuando el trabajo se obtiene a partir de energía calórica.
Motores de combustión interna, son motores térmicos en los cuales se produce
una combustión del fluido del motor, transformando su energía química en energía térmica,
a partir de la cual se obtiene energía mecánica. El fluido motor antes de iniciar la
combustión es una mezcla de un comburente (como el aire) y un combustible, como los
derivados del petróleo y gasolina, los del gas natural o los biocombustibles.
Motores de combustión externa, son motores térmicos en los cuales se produce una
combustión en un fluido distinto al fluido motor. El fluido motor alcanza un estado térmico de
mayor fuerza posible de llevar es mediante la transmisión de energía a través de una pared.
Motores eléctricos, cuando el trabajo se obtiene a partir de una corriente eléctrica.
En los aerogeneradores, las centrales hidroeléctricas o los reactores nucleares también se
transforman algún tipo de energía en otro. Sin embargo, la palabra motor se reserva para
los casos en los cuales el resultado inmediato es energía mecánica.
Los motores eléctricos utilizan la inducción electromagnética que produce la electricidad
para producir movimiento, según sea la constitución del motor: núcleo con cable arrollado,
sin cable arrollado, monofásico, trifásico, con imanes permanentes o sin ellos; la potencia
depende del calibre del alambre, las vueltas del alambre y la tensión eléctrica aplicada.
Reciclables:
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia
o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia
prima o un nuevo producto. También se podría definir como la obtención de materias primas
a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la
perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de

16. forma eficaz los desechos de los humanos que no necesitamos.
Cadena de reciclado
La cadena de reciclado posee varios pasos como lo siguiente:
Origen: que puede ser doméstico o industrial.
Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste
únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la
cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí
se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando
contenedores más grandes o compactadores más potentes).
Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los
valorizables.
Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan
(papeleras, plastiquitos, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de
energía (cementeras, biogás, etc.)
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados
en entornos urbanos o rurales:
Contenedor amarillo (envases): En éste se deben depositar todo tipo de envases ligeros
como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas,
conservas, etc.)
Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases
de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio
dentro del contenedor.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
Contenedor gris (orgánico):1 En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida
en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o baterías,
aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol, etc.

17. -Metal: Se llama metal a los elementos químicos caracterizados por ser buenos
conductores del calor y la electricidad. Poseen alta densidad y son sólidos en temperaturas
normales (excepto el mercurio); sus sales forman iones electropositivos (cationes) en
disolución.
La ciencia de materiales define un metal como un material en el que existe un solape entre
la banda de valencia y la banda de conducción en su estructura electrónica (enlace
metálico). Esto le da la capacidad de conducir fácilmente calor y electricidad, y
generalmente la capacidad de reflejar la luz, lo que le da su peculiar brillo. En ausencia de
una estructura electrónica conocida, se usa el término para describir el comportamiento de
aquellos materiales en los que, en ciertos rangos de presión y temperatura, la conductividad
eléctrica disminuye al elevar la temperatura, en contraste con los semiconductores.
Forja metálica en la marquesina del actual Ayuntamiento de
Madrid, antiguo Palacio de Comunicaciones.
El concepto de metal refiere tanto a elementos puros, así como aleaciones con
características metálicas, como el acero y el bronce. Los metales comprenden la mayor
parte de la tabla periódica de los elementos y se separan de los no metales por una línea
diagonal entre elaboro y el polonio. En comparación con los no metales tienen
baja electronegatividad y baja energía de ionización, por lo que es más fácil que los metales

18. cedan electrones y más difícil que los ganen.
En astrofísica se llama metal a todo elemento más pesado que el helio.
METODOLOGÍA
Es la descripción de las actividades a realizar, para alcanzar los objetivos planteados. A partir de esta
metodología se realiza la planeación del cronograma y se determina el recurso humano y financiero requerido
(como se detalla en enunciados posteriores).
Tener en cuenta los siguientes componentes para una descripción precisa y completa de la metodología.
- Lugar(es) donde se realizará el proyecto.
- Selección de la muestra y método de recolección de la información.
- Definición de las variables a consultar (qué información se quiere obtener a partir de la muestra
seleccionada).
- Herramientas metodológicas (actividades puntuales) del proyecto. Ejemplo: descripción de los
tratamientos a los que será sometida una muestra, análisis de laboratorio que se realizarán, métodos
para la cuantificación o cualificación de las variables, descripción de las observaciones, encuestas o
entrevistas, entre otros.
- Análisis de la información: cómo se organizarán los resultados obtenidos para lograr su interpretación
e incluso cómo se presentarán, para su mejor comprensión.
- Tener presente las herramientas que deben utilizar para dar respuesta a los requerimientos en
bioética, medio ambiente etc. (señalados en la parte inferior de este formato).
Lo que esperamos es un carro que funcione con energía solar lo queremos realizar con
materiales reciclables para demostrar que podemos economizar los materiales,
RESULTADOS ESPERADOS
Definir cuáles serán los posibles resultados e impactos del proyecto. Estos guardan relación con el grado
escolar de los estudiantes, la categoría del proyecto y obviamente con los objetivos planteados.
Algunos posibles resultados, que deberán describirse con detalle en este punto son:
- La comprensión de un fenómeno
- El planteamiento de un modelo
- Un diseño que mejore o solucione una determinada situación
- La estandarización de una prueba
- La comprensión de las variables que influyen en cierto proceso o situación
- Un sistema de evaluación
- La producción de un video, una cartilla o una muestra artística

19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Es un listado de las fuentes (libros, revistas, cartillas, videos, páginas de interne etc…) citadas y/o
consultadas. Mediante la bibliografía se busca dar los créditos a los autores de una obra y permitir que
cualquier persona tenga la información suficiente para encontrar la fuente. Es importante tener en cuenta la
validez de las referencias consultadas, especialmente para el caso de las consultas en internet. Debe tratarse
de autores, instituciones, bases de datos o afines, con un reconocimiento académico.
Existen diferentes normas para la escritura de una bibliografía. En este caso recomendamos el uso de las
normas APA (Asociación Americana de Psicología), usadas ampliamente por asociaciones de profesionales,
universidades y ferias de las ciencias mundialmente.
Las referencias deben escribirse en orden alfabético.
Aquí presentamos algunos ejemplos, según el tipo de fuente:
− En el caso de un libro:
Apellido del autor, Inicial del nombre del autor. (Año en que fue publicado). Título del libro. Lugar de la
publicación: Editorial.
Ejemplo: Brown, T., LeMay, Jr., Bursten, B. (2004). Química. La ciencia central (9ª edición). México: Ed.
Pearson, Prentice-Hall.
− En el caso de una revista:
Apellido del autor, Inicial del nombre del autor. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen:
página donde comienza el artículo – página donde termina el artículo.
Ejemplo: Martínez, M. C. (2004). Colectivos y redes de maestros: campo constituyente de sujetos de saber
pedagógico y de acción política. Revista Colombiana de Educación, 34: 109-128.
− En el caso de una página web, donde no se conoce el autor de un texto determinado, pero sí la institución:
Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt (2011). Colombia en el mundo.
Posición en cuanto a biodiversidad. Extraído el 12 de marzo de 2012 de:
http://www.humboldt.org.co/iavh/component/k2/item/129-colombia-en-el-mundo
− En el caso de una página web, donde se conoce el autor del texto consultado y la fecha de publicación:
Ornes, S. (Octubre 5 de 2011) Cars of the future. Science News for Kids. Extraído de:
http://www.sciencenewsforkids.org/2011/10/cars-of-the-future/
Para mayor información sobre cómo realizar una bibliografía según las normas APA, consultar:
− Centro de Escritura Javeriano (2011). Normas APA. Extraído el 16 de marzo de 2012 de:

20. http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos/Normasapa.pdf
− Fernández Cordero, L. & Malavassi Rojas, E. (2007). Elaboración y uso de referencias bibliográficas:
consideraciones generales e introducción al formato APA. Programa Nacional de Ferias de Ciencia y
Tecnología (Costa Rica). Extraído el 12 de marzo de:
www.micit.go.cr/index.php/docman/doc_download/212-guia-para-la-elaboracion-de-referencias-
bibliograficas-apa.html
− APA style website (2012). Quick Answers — References. http://www.apastyle.org/learn/quick-guide-on-
references.aspx
http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica
http://es.wikipedia.org/wiki/motor.com
http://es.wikipedia.org/wiki/reciclaje.com
http://es.wikipedia.org/wiki/contamincion.com
CRONOGRAMA
El cronograma se construye a partir de los objetivos y el diseño metodológico. Aquí se detallan las actividades
a realizar y el tiempo destinado para cada una. Es una excelente forma de planeación.
Este es un ejemplo (existen otras formas que pueden adoptar) para organizar el trabajo. Pueden agregar
tantas filas y columnas como sea necesario. Tengan presente que las actividades se pueden realizar en forma
simultánea y que se puede hacer un cronograma en términos de semanas o meses.
Número de semanas
Actividad 1-2 3–4 5-6 7-8 9 – 10 11 – 12
Recopilación de información
Toma de datos
Entrevistas
Análisis de resultados
Elaboración de informe y

21. presentación
PRESUPUESTO
Los estudiantes deben realizar una proyección de los recursos económicos que se necesitan para la ejecución
de la propuesta; también es importante que identifiquen de dónde se obtendrán esos recursos (la fuente de
financiación) y que se detalle y justifique cada rubro.
Se muestra un ejemplo de presupuesto y el formato recomendado para su presentación.
Nota aclaratoria: para este año (2012), los presupuestos serán aprobados por el evaluador de cada proyecto
y el monto máximo financiable por la Feria será de $400.000.
Justificación Entidad que
Valor Valor
Rubro (de acuerdo con las Cantidad financia
unitario total
actividades del cronograma) (fuente)
Resma de Para las entrevistas y
1 $17.000 $17.000 I.E. XXXX
papel encuestas a los agricultores.
A los cultivos de referencia.
No. de salidas = 24.
Salidas de
Corresponden a 4 personas x 24 $2500 $60.000 Feria CT+I
campo
3 salidas x 2 transportes en
cada salida (ida y vuelta) = 24
Materas para la siembra de las
Materas plántulas que serán sometidas 20 $1800 $36.000 Feria CT+I
a diferentes tratamientos
Para la siembra de las Vivero “La
Abono 1 kilo $6000 $6000
plántulas planta feliz”
Total financiado por la Feria CT+I $96.000
Total financiado por la institución educativa $17.000
Total financiado por otras entidades $6000
Total $119.000
FORMATO PARA EL PRESUPUESTO (agregar las filas necesarias)
Justificación
(de acuerdo con Valor Valor Entidad que
Rubro Cantidad
las actividades del unitario total financia (fuente)
cronograma)
Total financiado por la Feria CT+I

22. Total financiado por la institución educativa
Total financiado por otras entidades
Total
ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES
Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del
proyecto. Se debe explicar cómo se manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud
o integridad de los investigadores y de los organismos.
Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se
aplican para no producir problemas en el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos
potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido, elementos
pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).
Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos
normalmente se deben tramitar antes las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para
efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del número de especímenes
animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.
Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes
tomen una actitud responsable frente a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por
el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.
ASPECTOS BIOÉTICOS
Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el
tratamiento que les darán, el manejo de la información que éstas les brinden etc.
Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :
1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos
médicos)
2. Estudios psicológicos o de opinión
3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo
4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio
Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir
acompañadas de un consentimiento informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de
menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o acudientes legales.
Existen diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de

23. este consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria.