Gestió de l'aula i del centre en l'ús dels llibres digitals

Projecte Educat 1x1

? El futur, des del present

Llibres digitals, 2009-2010,
el futur, des del present

La gestió d’un canvi de les eines en educació

“Llibres” no n’hi ha més que
molts

Els llibres de text, com a pretext

Formació Educat 1x1, UAB, 1 de juny de 2010
Institut Torre del Palau

Llibres digitals 09-10:
Estem convençuts de la importància
de treballar al ritme dels temps actuals?

* La societat del coneixement

*Els canvis constants

* Noves formes d’informar i de formar:
noves oportunitats per aprende

* Alumnes 2.0

* Educació Personalitzada

Llibres digitals 09-10: el futur, des del present

“Un problema és una oportunitat
per aprendre”

Els libres digitals: una disculpa
Al segle XXI:

Les TIC faciliten noves eines que
afavoreixen altres metodologies

Canvi de models i de gestió:

- El valor de la comunicació i de la
informació com a fonts d’aprenentatge

- La generació i la construcció de
coneixement

- El valor dels equips i dels projectes

- La il.lusió pels canvis (“inevitables”)

- La manca de por davant els problemes

Llibres digitals 1x1: el futur, des del present

Fases del procès a l’institut Torre del Palau

1. Precedents amb lesTIC

2. Gestió informativa

3. Logística

4. Programació pedagògica
´
5. Seguiment del treball

6. Difusió i ajuts

7. Estudis en marxa

8. Aprendre de la solució
de problemes

Llibres digitals 1x1 el futur, des del present

1. Precedents amb les TIC: De 40 a 500 ordinadors (618 alumnes)
- 2003: 40 ordinadors per a alumnes.
- 2005-2007: projecte IATIC
- 2005-2009: ús de les TIC en quasi totes les assignatures
- 2009: la competència digital
- 2009-2010: els llibres digitals

Resultats: punt de partida
- Tècnics: maquinari, manteniment, solució als problemes, pàgina web,
´
intranet com a plataforma i revista digital.

- Recursos classes: banc de recursos (propis i externs), EVA

- Gestió: aplicatius propis en gestió administrativa i acadèmica i en
organització.

- Comunicació: comunicació interna (Intranet) i externa (revista digital,@ )

- Formació del professorat i de l’alumnat: Cursos “a la carta” per al
professorat, formació interna, compartir.
L’experiència suma, ajuda a millorar, a compartir i
a innovar: impulsar més les TIC.


2. Gestió informativa

Claustre
- Convèncer al claustre de que els llibres digitals són el pas
següent al projecte IATIC
- Una oportunitat per a la que el centre es troba preparat.

Consell Escolar ´
- Un projecte de centre, un fet diferencial. Un centre diferent.

Famílies de l’alumnat de primer d’ESO
- L’atractiu de la innovació amb les TIC i de la novetat tècnica.
- Els seus fills s’avancen als altres, amb la garantia d’un centre
preparat, amb experiència des de fa set anys.
- A la llarga, estalvi de diners.Alumnes 2.0
(Estratègia: fer-se les seves preguntes i donar respostes en públic)



3. Logística (comissió de professorat)
-Espais:
Elecció d’aules
Distribució de taules, pantalles i endolls
Compra de guixetes individuals
- Fase tècnica:
Instal.lacions: adequació aules,
Manteniment
´
Intervenció immediata: problemes-
Sensació de seguretat i control:manuals
- Seguretat:
Guixetes individuals. Claus d’aules.
Policia Municipal i Mossos d’Esquadra
Alarmes i càmeres de videovigilància
L’ordinador és responsabilitat de l’alumne
Deixar-lo o portar-lo.
-Editorial: llibres i materials

Llibres digitals 1x1


4. Aspectes pedagògics

- Programacions per competències (competència digital)
- Programació de reunions de seguiment.
- Elaboració de documents: sistematització del treball
- Els mateixos objectius amb experimentacions diverses:
El llibre digital. ´
Continguts d’elaboració pròpia, penjats a la intranet
Continguts d’altres editorials.
Continguts de la xarxa.
Ús del material d’escriptura: llibretes, llibres de paper.

Com estudiar amb els ordinadors?


5. Seguiment del treball

- Professorat:
Reunions.
Caps de departament.
Claustre i Consell Escolar.

- Alumnes:
´
Sessions de tutoria.
Reunions delegats.
Preavaluacions i avaluacions.
La seva opinió, en el seu bloc.

- Famílies:
Enquesta on-line al gener.
Reunió presencial a finals del gener.
Contacte per correu electrònic.



6. Difusió i ajuts

-Difusió interna: entre el professorat.
- Difusió externa: Jornades, grups i experts. Campanya de
preinscripció: fet diferencial.
- Ajut a altres instituts: el centre rep a tothom.
´
- Mostra del projecte a experts i autoritats: President Montilla,
Conseller d’Educació, alcalde, etc.
- Mitjans de comunicació: informacions.
- Presència a grups com DIM, GRIMM,
- Universitats: UAB, UB, UOC, Universidad
del Norte, de Colombia.
- Contactes amb altres centres semblants.



7. Estudis en marxa

- Preocupació sobre els efectes
de l’ús dels ordinadors a la vista

- L’ergonomia i els hàbits posturals: mobiliari.
´

Contactes amb:

- La Càtedra d’Accessibilitat
de la UPC.
- Professorat expert en Ergonomia Visual
de l’Escola d’Òptica de la UPC a Terrassa


8. Aprendre de la solució
de problemes

- Aprendre a usar les eines i recursos: editorials, intranet,
programari.
- Esborrar a casa programes per treballar en el centre.
- Despistes de materials, pèrdues i robatoris.
´
- I si falla la tècnica?: plan A, B i C a les classes. Llibres paper?
- Recerca d’informació: no “retalla i enganxa”.
- Oblit de l’ordinador a casa o les claus de la guixeta.
- Xarxes socials i el respecte a la intimitat: Facebook.
- Opinar amb responsabilitat.
- Publicar a la xarxa no és un joc.
- Centrar-se amb les multipantalles.

A tenir en compte: ètica i TIC

La gestió del canvi remou l’estructura del centre:
- Documents: PEC, TAC.
- Funcionament
- Organització
- Aules específiques
- Del model literari a l’hipermèdia

Canvis entre el professorat:
- Preparat per provar, obert a canvis
- Adaptable
- Innovador
- Interactiu
- Cooperador
- Facilitador, guia
- No ho sap tot: ajuda a saber

Canvis entre l’alumnat:
Interactiu,despert, disciplinat, cercador, experimental ,
autónom, multimèdia, hipertextual.


Canvi cap a altres models de gestió dels continguts a l’aula

-Llibres “contenidors de continguts”
- Treballs amb “multiplataformes”:navegadors, processadors
intranet, xarxes socials, blogs, wikis, recursos externs i
interns, paper.

- Canvi en el model de les editorials:
- Amb un currículum igual per a tothom, el professorat i
l’alumnat han de tenir cada vegada més protagonisme per
tal de retroalimentar els continguts:

Les editoriales també són el professorat i l’alumnat:

- Generació de conoeixement des de l’aula.

Canvis en els tipus d’activitats

Tenir en compte:

- Generació de coneixement
de forma activa:
a partir del tractament de
la informació.

- Utilització de recursos i
metodologies diverses.
Treball col.laboratiu.
´
- Construcció del pensament
des de la crítica amb
la formació
d’un criteri propi.

- La discussió des del diàleg.

- Exercicis pràctics.

- Ensenyament compartit.


Aprendre de la solució
de problemes:

- Aprendre a usar les eines i recursos: editorials, intranet,
programari.
- Esborrar a casa programes per treballar en el centre.
- Despistes de materials, pèrdues i robatoris.
- I si falla la tècnica?: plan A, B i C a les classes.
- Recerca d’informació: no “retalla i enganxa”.
´
- Oblit de l’ordinador a casa o les claus de la guixeta.
- Xarxes socials i el respecte a la intimitat: Facebook.
- Opinar amb responsabilitat.
- Publicar a la xarxa no és un joc.
- Centrar-se amb les multipantalles.

A tenir en compte nous continguts: ètica i TIC

Una lectura per a primer d’ESO

Un món imaginari sense llibres de paper, amb
teleclasses i viatges a l’interior dels llibres


El missatge final:

“Amb un ordinador,
tens el món a les teves mans”

Alexandra Regalie, alumna de primer ESO C
Institut Torre del Palau

Llibres digitals 09-10:

Gràcies per escoltar i...

? = ànim!

evaristogonzal@gmail.com

“Mai sabras el que ets capaç de fer
fins que ho intentis”

Gestió de l'aula i del centre en l'ús dels llibres digitals

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Andere mochten auch (7)

Mehr von Institut Torre del Palau

Mehr von Institut Torre del Palau (20)

Gestió de l'aula i del centre en l'ús dels llibres digitals