1. CINF 6017 TU-1 Tarea #2: Plan de integración curricular
Idalisse García Montalvo
Departamento de Educación
Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información
Estado Libre Asociado de Puerto Rico
Hoja para la planificación de la enseñanza integrada de las destrezas de información
Nombre de la maestra: Sra. Antonetti Materia y Grado: Ciencias Terrestres – noveno grado
Unidad a la cual se integrarán las destrezas de información: Ecología: Ecosistemas de la Tierra
Estándares de Ciencias
Estándar #1: La naturaleza de la ciencia.
El estudiante puede… recopilar datos para llegar a conclusiones…De igual manera, es capaz de mostrar creatividad y colaboración
en el trabajo de grupo…. Identifica y selecciona fuentes de información adecuadas y analiza la información críticamente. Utiliza el
conocimiento científico para describir y explicar la naturaleza, analiza situaciones y toma decisiones individuales y grupales ante
problemas del diario vivir.
Estándar #5: Interacciones.
El estudiante es capaz de identificar, describir y analizar la interacción… entre los seres vivos y la de éstos con su ambiente… La
actividad humana puede afectar positiva o negativamente los recursos naturales y la calidad del ambiente.
Tema: ¡A defender el manglar!
Objetivos específicos de la unidad:
 Identificar las características básicas del ecosistema del manglar.
 Identificar la biodiversidad presente en el manglar.
 Identificar las formas en que la actividad humana impacta el manglar.

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 Conocer los reglamentos, leyes y plan de manejo existentes en Puerto Rico para áreas del manglar.
Objetivo de la integración de las destrezas de información:
 Identificar y utilizar de manera efectiva diversas fuentes de información necesarias para la solución de un problema.
Conceptos: manglar, hábitat, interacciones, desarrollo y adaptación, biodiversidad, impacto ambiental, conflicto, conservación.
Describa la tarea o proyecto que se asignará en la clase y que requiere la búsqueda de información:
Los estudiantes deben preparar un informe oral en Power Point sobre estrategias de acción para conservar áreas del manglar.
Duración actividad: 3 semanas
Estándar de Competencias Indicadores de Actividad Persona Tiempo Recursos y Técnicas de
información ejecución responsable Aprox. equipos Assessment
necesarios
1. El estudiante es 1a. Expresa su 1a.1. Expresa el tema 1a.1. Los Maestra de 1 Proyector Modelo de la
capaz de identificar, necesidad de a investigar y sus estudiantes Ciencias y período digital estrella de las
expresar y solicitar información. componentes usando utilizarán el modelo maestra 5W
la información que todo tipo de de la flor de cinco bibliotecaria Computadora
suple sus organizador gráfico o pétalos para
necesidades bosquejos de cuarto clarificar la tarea a
académicas y nivel de complejidad. realizar.
personales.
1a.2 Clarifica la tarea a 1a.2. Los Maestra
realizar en términos del estudiantes bibliotecaria y Organizador
producto que el prepararán un maestra de gráfico
maestro le solicita. organizador gráfico Ciencias
en el que
identifiquen los
componentes del
tema a investigar.

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2. El estudiante es 2a. Determina las 2a. Selecciona el tipo 2a.1. Se realizará Maestra 1 Torbellino de
capaz de utilizar las posibles fuentes que de fuente de un torbellino de bibliotecaria período ideas
estrategias efectivas le ayudarán a información, a nivel ideas sobre las
que le permiten conseguir la local y global, que posibles fuentes de
acceder a la información requerida mejor responda a su información que los
información para trabajar su tarea necesidad. estudiantes
requerida. de investigación. necesitan para
realizar su
investigación.
2a.2. Se ofrecerá Maestra Proyector Ejercicios de
una charla de las bibliotecaria digital ejecución
fuentes de Computadora
información para con acceso a
llevar a cabo una internet
investigación. Ejemplos de
recursos
impresos
(diccionarios,
tomos
enciclopedia,..)
2b. Localiza las 2b.1. Localiza las 2b. Los estudiantes Maestra 1 Computadoras
fuentes que contienen fuentes que incluyen realizarán bibliotecaria período con acceso al
la información que información sobre el búsquedas catálogo en
necesita. tema que investiga. utilizando línea, bases
Realiza búsquedas de buscadores y de datos y a
información en metabuscadores en Internet
buscadores y los catálogos en
metabuscadores. línea, bases de
datos y en Internet.
2b.2. Evalúa la 2b.2 Los Maestra 1 Rúbricas para
información para estudiantes bibliotecaria período evaluar el
seleccionar la fuente evaluarán las contenido de
que mejor responde a fuentes de páginas de
su necesidad de información Internet y
información. utilizando una fuentes
rúbrica. impresas y no
impresas.

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3. El estudiante es 3a. Extrae la 3a.1. Toma notas de 3a.1. Los Maestra de 3 Computadoras Tabla de notas
capaz de crear un información los datos relacionados estudiantes Ciencias y períodos KWL.
producto de relacionada con la con el tema a recopilarán la maestra
información que necesidad de investigar. información bibliotecaria
satisfaga sus información utilizando la tabla
necesidades expresada y la recoge de notas KWL.
académicas y de la en forma de notas.
vida diaria.
3b. Organiza la 3b.1.Organiza la 3b.1. Los Maestra de 3 Mapa de
información información usando estudiantes Ciencias y períodos conceptos
relacionada con la mapas conceptuales. utilizarán un mapa maestra
necesidad de de conceptos para bibliotecaria
información organizar la
expresada. información
recopilada.
3c. Sintetiza la 3c.1 Resume la 3c.1.Los Maestra de 3 Programado Presentación
información información recopilada. estudiantes Ciencias y períodos Power Point Power Point
identificada y genera prepararán una maestra
el producto final que le presentación en bibliotecaria
entregará al maestro. Power Point en el
que presentarán los
resultados de su
investigación.
4. El estudiante es 4.a. Evalúa, de forma 4a.1 Evalúa si el 4a.1 Los Maestra de 2 Proyector Hoja de cotejo
capaz de presentar sumativa, la contenido del producto estudiantes Ciencias y períodos digital para revisar una
en forma oral y efectividad del final responde a las completarán una maestra presentación.
escrita y visual los producto y la preguntas de hoja de cotejo para bibliotecaria computadora
resultados de su eficiencia del proceso investigación revisar su
investigación con el realizado para formuladas. presentación.
propósito de difundir desarrollar el mismo.
la información. 4ª.1 Ofrece un Rúbrica para
informe oral evaluar un
presentando los informe oral
hallazgos de la
investigación.

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Referencias:
Programa de Servicios Bibliotecarios y de Información Departamento de Educación Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (2007). Guía para
Integrar las Destrezas de Información al Currículo. San Juan, Puerto Rico.
Sistema Universitario Ana G. Méndez. (2008). Guía de Actividades Ambientales para Maestros de Ciencia. San Juan, Puerto Rico.