El portafolio es una técnica de evaluación para competencias que implica tres fases: 1) evaluación inicial del formato y organización, 2) evaluación del progreso hacia los objetivos considerando criterios como conocimiento y logros, 3) evaluación global del portafolio completo que integra los diferentes elementos y permite conocer la interacción estudiante-portafolio.

1. El portafolio como técnica de evaluación de
los aprendizajes por competencias.

2. Objetivo: Valorar el portafolio como técnica de
evaluación de los aprendizajes por competencias.
Actividad: Elaborar un esquema del concepto de
portafolio, las partes estructurales y el diseño.
Elaborar un mapa conceptual de las fases del
portafolio. Sustente por que está técnica es
recomendable en la educación superior.
Referencia Bibliográfica: Tobón, Sergio y otros (2010) Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias

3. Establecimiento de
relaciones
Escala numérica
Portafolio
Evaluación Global
E-learning
Criterios
Evidencias
Holistica
Autoría
Aprendizaje Colaborativo
Diario de campo
One minute paper
Valoraciones
Pensamiento creativo
Actividades de investigación

6. Una nueva forma de evaluación
formativa en la formación basada en
competencias
1. Características generales de la evaluación
formativa en la formación basada en
competencias: Tiene cuatro fines claros:
a) Formación: Brinda retroalimentación a los alumnos
y a los docentes.
b) Promoción: Determina el grado de desarrollo de las
competencias, para determinar si los alumnos
pueden ser promovidos de un nivel a otro.
c) Certificación: Consiste en una serie de pruebas que
se aplican a los estudiantes o egresados a fin de
determinar si poseen las competencias. (idoneidad)
d) Mejora de la docencia: Debe servir al docente de
retroalimentación para mejorar la calidad de los
procesos didácticos y valorar así el proceso de
mediación pedagógica.

7. Una nueva forma de evaluación
formativa en la formación basada en
competencias
2. La evaluación formativa por medio
del portafolio: El sentido y empleo del
portafolio de trabajo del alumno es
una estrategia didáctica que orienta
la evaluación del proceso de
adquisición del aprendizaje. El
portafolio debe revisarse con
frecuencia, incluso determinando con
el alumno las fechas de revisión y los
elementos que se evaluarán en
conjunto.

8. La evaluación inicial tiene un
propósito netamente formativo y
orientador del trabajo que debe
realizar con su portafolio. Se
recomienda que el docente tenga
un portafolio a modo de ejemplo.
Los elementos del portafolio a
evaluar inicialmente son los
aspectos generales de organización
y presentación. Es importante una
comunicación clara y específica de
Primera Fase de la Evaluación

9. Es esta fase habrá que considerar si
están presentes los elementos que
permiten el logro gradual de los
objetivos propuestos, considerando
criterios para la evaluación como:
grado de conocimiento, proceso que
utilizará para lograr los objetivos,
relación de los trabajos realizados o
por realizar con los objetivos, logros
sucesivos, manejo de los
contenidos.
Segunda Fase de la Evaluación

10.  Se refiere a su evaluación global, es decir, el
portafolio completo o terminado, siendo aún una
evaluación formativa o de proceso, porque el
estudiante tiene la posibilidad de mejorar los
aspectos que requieran ser mejorados como
producto de esta evaluación.
 La evaluación se enfoca en los aspectos que
integran el portafolio, podrán extraerse juicios
generales o globales de las distintas partes del
portafolio. Es importante considerar las
explicaciones, argumentos o fundamentos del
estudiante frente a los distintos elementos de su
portafolio, lo que le permitirá al profesor conocer
la interacción alumno – portafolio.
Tercera Fase de la Evaluación