Este documento trata sobre la influencia de la televisión en la infancia. Señala que los niños pasan casi la misma cantidad de horas frente a la televisión que en la escuela. Argumenta que es importante fomentar la alfabetización mediática desde edades tempranas para que los niños sean consumidores críticos y activos de los medios. También resalta la necesidad de una mejor integración entre la escuela y los medios de comunicación.

1. Infancia, escuela y televisión Lucrezia Crescenzi Lanna

3. Coincidiendo con la celebración del Forum Universal de las Culturas 2004, Televisió de Catalunya ha creado este programa. EL SOL DE LA NIT Niños europeos, africanos, asiáticos y árabes entre 5 y 12 años contestan a las mismas preguntas mientras ilustran su explicación acudiendo a la imagen, el dibujo o la fotografía. Otros episodios www.tv3 . cat /ptv3/ tv3TotsVideos . jsp?idint =148058190

4. No em ratllis h. 12-21 (Tv Catalunya) Bola de dragón h.7:30 (cuatro) Shin Chan h.13 (Antena3) Documentales de animales PROGRAMAS “para toda la familia”

5. Recibir a través de los programas, valores que no se comparten en nuestra sociedad y modelos alejados de la realidad RIESGOS EN LA PR ÀCTICA No lograr comprender, dependiendo de la edad, experiencia y competencia, el contenido (verbal, icónico) del mensaje propuesto

7. LAS CADENAS DE TV A través del Código de Autorregulación de Contenidos Televisivos, todas las cadenas televisivas se comprometen a cuidar la integridad del niño. “ En menos de 100 días las televisiones nacionales han infringido hasta 9.000 veces el Código de Autorregulación sobre Contenidos e Infancia.” (Informe de la Universidad Rey Juan Carlos URJC. 09/07/2007 )

9. Tiene potencialidades como herramienta educativa, cuando su contenido es mediado. El lenguaje (fuerte y emotivo) de las imágenes que explota la televisión puede ayudar y motivar en los procesos de comprensión del niño, si es mediado y explicado por un adulto atento al nivel de desarrollo de este. (Collins, 1982; Fitch, 1993; Gherardi, 2000) LA TELEVISI ÓN

10. Actualmente una gran parte de la sociedad civil está viviendo una situación de analfabetismo mediático. La Xarxa d'Educació en Comunicació emprendió una campaña contra el analfabetismo mediático. Manifiesto de La Xarxa d'Educació en Comunicació Contra l'analfabetisme mediàtic ! Contra el analfabetismo mediático!

11. Se propone inserir en el currículo escolar a partir de la primaria un curso de educación al lenguaje (audio)visual, para el desarrollo del sentido critico y estético y para producir mensajes y contenidos con los nuevos medios de comunicación. (“ Servei de Mitjans Audiovisuals de la Generalitat de Catalunya ”) Contra el analfabetismo mediático!

12. LA ESCUELA Los niños entre 4 y 12 años pasan al año 960 horas en el colegio, prácticamente las mismas horas que ante el televisor. Se deberían crear enlaces entre los medios de comunicación y la escuela ya que la responsabilidad de introducirlos a una alfabetización mediática, empieza pero no acaba en familia.

14. Apuntes de la Televisión Los mensajes mediáticos pueden ser complementarios a los contenidos que se consideran parte del currículo escolar La condición es superar la dificultad para padres y educadores de reconocer este tipo de aporte. Apuntes de la Televisión - Comunicación en Valores

16. Lucrezia Crescenzi Lanna [email_address] Departament de did àctica de l’educaci ó visual i plástica Universitat de Barcelona

17. Bagdikian ya en los años 70 señaló lo que hoy día es considerado como un lugar común: la influencia de la televisión es proporcional a la capacidad discursiva del espectador. Contra el analfabetismo mediático! “ Muy aparte de la mayor cantidad de exposición, las personas menos instruidas pueden ser más activadas por cada hora de exposición[..]. El individuo instruido y refinado puede comparar la información con un vasto repertorio de conceptos previamente asimilados . Al espectador ingenuo no le sucede lo mismo” (Bagdikian, 1975).