Este documento presenta un resumen de los ensayos de Frida Díaz Barriga y Ángel Díaz Barriga sobre diseño curricular. Describe sus biografías, investigaciones y publicaciones. Explica conceptos clave como el diseño modular, el aprendizaje significativo, los principios del constructivismo y las etapas del diseño curricular. Finalmente, analiza la importancia de la evaluación curricular para corroborar la validez del diseño y determinar si los resultados satisfacen las demandas sociales.

1. UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES “UNIANDES” EXTENSIÓN SANTO DOMINGO MÓDULO: DISEÑO CURRICULAR TEMA: ENSAYO DE FRIDA Y ANGEL DÍAZ BARRIGA AUTORES: DR. JOSÉ LUIS MALDONADO DRA. LOURDES SANCHEZ AB. HUGO VELASCO DR. ENRRIQUE GUAYGUA AB. LEONEL SANTILLAN Lic. JHONSON JARAMILLO TUTORA: DRA. ANA MIRIAM HERNÁNDEZ, MSC. SANTO DOMINGO – ECUADOR AGOSTO - 2010

2. MÁXIMA CAMINANTE, SE HACE CAMINO AL ANDAR.

5. ENSAYOS FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO ÁNGEL DÍAZ BARRIGA DESCRIPCION GENERAL DE LA METODOLOGIA DE DISEÑO CURRICULAR ETAPAS DE LA METODOLOGIA CURRICULAR 1.- Fundamentación del proyecto 2.- Contemplar las habilidades y conocimientos del profesional 3.- Organización y estructura curricular 4.-Seleccionar la organización curricular TRES EJES DEL CURRÍCULO Realiza el debate del campo del currículo desde tres ejes: 1.-El análisis histórico. 2.- La vinculación entre concepción curricular y pedagogía pragmática y; 3.- La preparación para el empleo como nueva finalidad educativa

7. Tiene dos finalidades: Implícita: Reproducción de la ideología dominante.

8. Cuida la coherencia horizontal y vertical.

9. Logra la continuidad, secuencia e integración de las acciones.

10. Es una concepción mecanicista del aprendizaje humano.

12. Una formación flexible , para adaptarse a los cambios.

15. La identificación y atención a la diversidad de intereses, necesidades y motivaciones de los alumnos.

16. El replanteamiento de los contenidos curriculares.

17. El reconocimiento de la existencia de tipos y modalidades de aprendizaje.

18. La búsqueda de alternativas novedosas.

19. La importancia de promover la integración entre el docente y alumnos.

20. La revalorización del papel del docente.TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR 1ra. Diagnóstico de problemas y necesidades. 2da. Modelación del Currículum. 3ra. Estructuración curricular. 4to. Organización para la puesta en práctica. 5ta. Diseño de la evaluación curricular.

22. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.

23. Punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos.

24. El aprendizaje es un proceso de construcción de saberes culturales.

25. El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros.

26. El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.

27. El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.EJECUCIÓN DE LO PLANEADO TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULUM MODIFICACIÓN PERFECCIONAMIENTO CORRECCIÓN INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN DESDE LA PRÁCTICA PROFE SORES ESTU DIANTES DIRECTI VOS

28. ÁNGEL DIAZ BARRIGA LA EVALUACIÓN CURRICULAR 1.- Es una dimensión de todos lo momentos del diseño y desarrollo curricular. 2.- En todo proceso de dirección el control es una tarea esencial. 3.- Con la evaluación del diseño y desarrollo curricular se corrobora la validez del diseño. 4.- Con la evaluación del diseño curricular se determina si los resultados satisfacen las demandas sociales.

29. GRACIAS POR SU ATENCIÓN